二年級語文上冊 課文1 3《植物媽媽有辦法》（第二課時）教案 新人教版.doc

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《植物媽媽有辦法》（第二課時） 1．認識“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。 在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。背誦課文。 第二課時 一.復習鞏固，導入新課 1．課件出示詞語。 植物 旅行 準備 離開 觀察 辦法 娃娃 知識 如果 毛發(fā) 手腳 炸開 （1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。 （2）齊讀。 （3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。 2．回顧：說說課文寫了一件什么事。 3．導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示。 二.學生自學，初步理解課文內(nèi)容 1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。 2．課堂交流，匯報自學成果。 引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……) 三.研讀課文，探究感悟 1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2.3.4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2.3.4節(jié)，教師巡視參與) 2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)) 當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時： ①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思? (適當討論。) ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(師出示圖片，教師配解說) ③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。 學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。 當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時： ①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(教師出示圖片，教師配解說)。 ②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。 當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時： ①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子) ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(師出示圖片，配解說) ③孩子們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)? 指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。 3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽) 4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 四.拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力 1.觀看視頻《種子的傳播》。感受植物種子傳播的神奇。 2．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……) 3．植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2.3.4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?選擇下面的詞語試一試。 乘著風 紛紛出發(fā) 蹦著跳著 漂浮 炸開 結(jié)合課本圖片說一說，寫一寫。 植物媽媽有辦法 風 陽光 動物 認真觀察