2019秋六年級科學上冊 1.1《植物角里的科學問題》教案 大象版.doc

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第一單元 《植物角里的科學》 第一課《植物角里的科學問題》 教學目標： 1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。 2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。 3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的研究成果進行學習。 教學重點： 1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。 2、通過各種方法選出科學問題。 教學難點：選出科學問題。 教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。 教學時間：1課時 教學過程： 一、觀察與提問 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。 師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？ 學生思索，可以有少部分的學生回答。 師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（插入第一張幻燈片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑？請同學們交流。 二、猜想與假設(shè) 師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。 學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。 師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。 三、分析與總結(jié) 師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。（板書《植物角里的科學問題》） 師：哪個假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。 請同學說出判斷的方法和結(jié)果。 比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預報，還可以實地觀察。 記錄學生最后留下的科學問題。 師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。 四、計劃與組織 師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢？請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論，教師巡視。 交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。 師：根據(jù)同學們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。