2019三年級(jí)語文下冊第二單元5守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)+備課素材+課后作業(yè)新人教版.docx
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5.守株待兔 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字,會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。 2.正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。 過程與方法: 1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。 2.展開小組討論,對(duì)課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn),交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。 2.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果,找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入,揭題解題: 1.(課件出示2:守株待兔圖片),看是什么? 2. 板書課題,齊讀課題, 理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖,(課件出示3:樹樁的圖片)這就是樹樁子,樹被砍去留在地面的部分?!按本褪堑却?。 3. 了解韓非子:(課件出示4出示韓非圖片):這是韓非子,姓韓名非,子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱,他也是——。(課件出示5:書圖)。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。 二、初讀課文,自學(xué)生字。 1.師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。 2.聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 3.試著讀課文。 (課件出示5)展示閱讀要求和提示: 畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。 學(xué)生按照要求自由朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字。 (1)(課件出示6:生字田字格課件:) 守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其 冀 自由讀,指名讀,師生糾正讀音: 注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”,翹舌音“守 株 觸 釋”,后鼻音“耕 頸 ”。 (2)識(shí)記生字,書寫生字。 A.識(shí)記生字 你是如何識(shí)記這些生字的? (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:株 頸 (2)熟字加偏旁:“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋” “耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀” (3)組詞擴(kuò)展:“釋 其”組詞為“解釋 其他” B.反饋學(xué)生自主書寫情況,小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。 C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。 D.依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。 “耕”——左面的部分不是“來”,而是“耒”。 “釋”——左右等寬,注意與“彩”的區(qū)別。 E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。 F.展示學(xué)生作品。 6.同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。 三、初讀課文,正確朗讀 你真會(huì)講故事,生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊,我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下,文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?(課件出示7) 讀準(zhǔn)字音 讀好句讀 讀出韻味 借助注釋 結(jié)合插圖 疏通文意 想象畫面 復(fù)述故事 感情道理 請(qǐng)大家打開書19頁,朗讀課文,借助課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀好句讀,讀出韻味。開始: 1. 易讀錯(cuò)的句子。 會(huì)讀了嗎?考考大家。 (課件出示8) (1)折頸而死 過渡:誰來讀? ( 指名讀,評(píng)價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范,再指名讀,齊讀。) (2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。 這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說,適時(shí)評(píng)價(jià),聽了來了嗎?他是這樣斷句的。 ①讀好斷句。 (課件出示9) 出示:因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。 這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀--齊讀。 過渡:為什么這樣讀,一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣,在書上做好記號(hào)。 2.鞏固耒字: 這句話里啊,耒是生字,它的意思是什么?(課件出示10:耒圖片)看,這就是耒,上面用把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具,現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁,都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。想一想咱們學(xué)過的字,哪個(gè)是以耒做偏旁的?(耕耘) (板書:耕耘) 這是一個(gè)詞,咱們一起來讀一讀。 過渡:這句話誰來讀? (課件出示11) (3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(指名讀) 這里面為是多音字,既可以讀“wi”,也可讀“wi”。小結(jié):我們讀音的時(shí)候啊,可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。(讀“wi”,是被的意思。) 過渡:把這三句放到文中,好好地讀一讀。 3. 讀出韻味 自由練讀,指名讀,集體讀。 四、理解句意,感悟道理 過渡語:課文會(huì)讀了,下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事,請(qǐng)你輕聲地讀課文,要求:借助注釋來理解每句話的意思,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好,開始。 1.輕聲讀課文,結(jié)合注釋理解句意。 2. 交流理解 交流第一句: (1)誰讀懂了第一句話?指名說:先讀原句,再說意思(評(píng)價(jià):非常正確) 過渡:在這句話里啊有個(gè)“走”字。 (2)鞏固走的意思 (課件出示12) 出示:兔走觸株,折頸而死 走是什么意思?(跑) “百獸見之皆走” 這里“走”什么意思?(跑) “兒童急走追黃蝶”,“走”什么意思?(跑) 小結(jié):這些“走”啊都是跑的意思,看來這個(gè)字古今意思差別很大很大。 (3)想象畫面 我們想一下,當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后,是怎么做的呢?(指名讀句子,問什么意思),這里面啊有個(gè)復(fù)字,復(fù)什么意思?小結(jié):看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 (課件出示13) 出示:因釋其耒而守株 種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名說(僥幸得到兔子) 小結(jié): 正是這個(gè)原因,種田人才放下了農(nóng)具,正是這個(gè)原因,所以,因的后面要停頓。一齊讀讀。 看看書中插圖,仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作,展開想象,想象一下,當(dāng)他白撿到一只兔子以的,會(huì)怎么想? 指名說--補(bǔ)充說--補(bǔ)充說 小結(jié):要是一直有兔子,那該多好啊!追問:他會(huì)怎么做? 指名說,提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著) --指名說(恐怕把兔子錯(cuò)過去) 引讀:正是這樣的原因,他才: (課件出示13) 出示句子,釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。 指名讀,再讀,一起讀。 導(dǎo)讀:第一天過去,第二天,這個(gè)種田人還是--“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過去了,一個(gè)月過去了,這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)--,可是,他卻依然--“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。” 過渡:像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,對(duì)于他這種想法,你能一個(gè)詞形容呢?(白日做夢) (教師板書: 白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸) (3)交流第三句: 他這樣,結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書上句子 一無所獲 為宋國笑。 (課件出示14) 出示句子:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。 追問:笑是什么意思?誰來說說這句話的意思? 誰能用自己的話,加上想象,把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練練。 指名說--評(píng)說 小結(jié):加上自己的想象,故事就形象多了。 大家想一想,他為什么被為宋國人嘲笑? 3. 感悟道理 (1)生談自己的理解 出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎?(課件出示15) 出示:瞎貓碰到死耗子--碰巧了;不勞動(dòng)者不得食 假如時(shí)光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。 (2)讀了這則寓言,你懂了什么道理? 其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂:一份耕耘,一份收獲。板書:一份耕耘 一份收獲。 其二:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。 五、背誦課文,活學(xué)活用 指導(dǎo)背誦:懂得這么深刻的道理,我們通背誦下來嗎?自由背,齊背(提醒,別把韻味丟了) 【設(shè)計(jì)意圖:借助圖片,解題,介紹作者,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】 【設(shè)計(jì)意圖:文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,是有點(diǎn)難度,先解決生字問題,為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ),掃清障礙?!? 【設(shè)計(jì)意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟,為下文的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊?!? 【設(shè)計(jì)意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文,先練習(xí)讀好課文,讀通順,斷好句讀,為下面的理解背誦做準(zhǔn)備?!? 【設(shè)計(jì)意圖:參考課文插圖,結(jié)合課文解釋,想象畫面,理解寓言故事?!? 【板書設(shè)計(jì)】 守株待兔 白日做夢 坐享其成 不勞而獲 一份耕耘 一份收獲 【課后反思】 成功之處: 本課教學(xué),讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn),言簡意賅,抑揚(yáng)頓挫?!妒刂甏谩愤@則寓言,讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言,悟出寓意,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。 總體來說,這節(jié)課構(gòu)思巧妙,推陳出新,能從學(xué)生的角度去考慮,充分給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),在探討中,想象中,思維碰撞中,明白了寓意,懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。 不足之處: 當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困”。盡管我們的收獲很大,但同時(shí)我還有一些新的思考:要是這節(jié)課能從人物評(píng)價(jià)著手,讓學(xué)生對(duì)不同的人物說出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)行交流和思維的碰撞,那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,思維會(huì)更活躍,收獲也會(huì)更豐碩。 備課素材 【教材分析】 本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事,也是一則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人,因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔,就整日坐在木樁旁守著,等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能白日做夢,不勞無獲的道理。 【寫作背景】 本文出自先秦韓非《韓非子五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走觸柱,折頸而死?!边@是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個(gè)田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。 【作者介紹】 韓非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(約前281年-前233年),韓非為韓國公子(即國君之子),戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭)。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”,中國古代著名法家思想的代表人物 韓非與李斯同師茍卿。繼承和發(fā)展了荀子的法術(shù)思想,同時(shí)又吸取了他以前的法家學(xué)說,成為法家的集大成者。多次上書韓王變法圖強(qiáng),不見用,乃發(fā)憤著書立說,以求聞達(dá)。秦王政慕其名,遺書韓王強(qiáng)邀其出使秦國。在秦遭李斯、姚賈誣害,死獄中。比較各國變法得失,提出“以法為主”,法、術(shù)、勢結(jié)合的理論,集法家思想大成。今存《韓非子》五十五篇。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 寓言寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡意賅。故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》,在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起,后來成為文學(xué)作品的一種體裁。寓言的特點(diǎn)有: 1.寓言的篇幅一般比較短小,語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。 2.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。 3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性,主人公可以是人,也可以是物。 4.常用手法:比喻、夸張、象征、擬人等 5."寓"是"寄托"的意思,即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里,讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。 【其他資料】 關(guān)于寓言的成語: 守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、 刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買櫝還珠 課后作業(yè) 一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“”標(biāo)出。 宋(snɡ shnɡ) 冀( j y ) 頸(jǐn jǐnɡ ) 釋(s sh) 守(shǒu shuǒ) 觸( ch c ) 二、比一比,組詞語。 宋( ) 釋( ) 頸( ) 待( ) 守( ) 彩( ) 勁( ) 詩( ) 三、寫出下列句子的意思。 1.因釋其耒而守株。 2.冀復(fù)得兔。 閱讀能力大提升 四、閱讀課文,回答問題。 宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。 1.解釋文中加點(diǎn)的詞。 ①兔走觸株()②因釋其耒而守株() ③冀復(fù)得兔()④而身為宋國笑() 2.下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是( ) A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 C、始悟?yàn)樯绞?D、此何遽不為福乎 3.翻譯文中畫線的句子。 4.為什么宋人不會(huì)再得到兔子? 思維創(chuàng)新大拓展 五、如果你是種田人的朋友,你會(huì)怎么勸說他? 參考答案 一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 snɡ sh j jǐnɡ shǒu ch 宋 釋 冀 頸 守 觸 二、比一比,組詞語。 宋(宋朝) 釋(解釋) 頸(頸項(xiàng)) 待(等待) 守(守門) 彩(彩色) 勁(勁頭) 詩(詩人) 三、寫出下列句子的意思。 1.因此,種田人就放下手中的農(nóng)具,守在樹樁子旁邊。 2.種田人滿腦子想的都是,再有一只兔子撞死在樹樁上,自己白撿個(gè)大兔子。 四、閱讀練習(xí) 1.① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己 2. A 3.兔子是不會(huì)再得到了,自己卻被宋國人所恥笑。 4. 因?yàn)椤巴米哂|株,折頸而死”只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。 五、趕緊去種田吧。你的田地都荒蕪了,再不種田,來年你吃什么?兔子撞死的事情,是百年難得一遇的稀奇事,不可能經(jīng)常發(fā)生,靠等兔子過日子,是極其愚蠢的行為。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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