二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Who.doc
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Unit 3 Whos that? 教學(xué)重點(diǎn):句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student. 理解 She’s so tall! 教學(xué)過(guò)程: 一、 復(fù)習(xí) 1. 組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲 2. 師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目為主) What’s your English name? How old are you? Are you in Class Two? What’s your number? *** is my good friend. Who’s your good friend? 二、 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法 1. 會(huì)話教學(xué) A: 介紹主題圖 師:Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 師生問(wèn)答:What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校) 學(xué)生回答:That’s a school. 教師提問(wèn):What’s that?(指樹(shù)) 學(xué)生回答:That’s a tree. 教師提問(wèn):Who’s that? (指Zhou Min) 學(xué)生可能回答:That’s a girl. (不論學(xué)生回答什么,只要與人物有關(guān)都可算對(duì)) B: 問(wèn)答 (在此步驟中,學(xué)生初步會(huì)用That’s …來(lái)回答相應(yīng)問(wèn)題) 師:Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that? 生:That’s Zhou Min. 師生問(wèn)答 (訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語(yǔ)的能力) C: 理解課文 [聽(tīng)配套課文錄音三遍] 在聽(tīng)每遍錄音之前,教師提出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生做到有目的的聽(tīng)錄音。 師:Is Zhou Min a teacher? What school is she in? Is she tall or short? 生:No, she isn’t. She is in a middle school. She is tall. D: 模仿課文錄音[聽(tīng)配套課文錄音三遍] 第一遍:分句聽(tīng),重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù) a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù),熟練掌握后,學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開(kāi)新的對(duì)話] b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo),幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí),注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外,此句應(yīng)用升調(diào),示范要正確。 c. Middle school 用兩張照片做對(duì)比,一張是本校,另一張是一所中學(xué)校門口的張片,教師邊指照片,邊說(shuō):This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí),注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后,帶讀middle school student。 d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片,簡(jiǎn)單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法,并適當(dāng)帶讀幾遍。 e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。 第二遍:整體聽(tīng)一邊錄音,使學(xué)生對(duì)課文有整體概念 第三遍:全班一起重復(fù),使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象 E: 理解課文 經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文錄音,加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋,此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解,為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,再次出示主題圖,學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí),對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合,以小組合作的方式,敘述一段與主題圖有關(guān)的話。 2. 詞匯與句型教學(xué) A: 詞匯student who 拼詞練習(xí) 準(zhǔn)備:四人小組,每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片(一組12個(gè)字母卡片) 操作:教師念兩個(gè)新詞匯,每組同時(shí)開(kāi)始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞,看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié),拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。 拼讀練習(xí) 全班一起拼讀幾遍 按小組拼讀單詞,每人只說(shuō)一個(gè)字母,第一位學(xué)生讀單詞student,第二位學(xué)生拼讀s,第三位學(xué)生讀t,以此類推。 B: 句型教學(xué) 步驟一:教師出示四位人物的圖片,圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。 教師針對(duì)圖片一一提問(wèn):Who’s that? (板書問(wèn)題) 學(xué)生回答:That’s …(板書其中一個(gè)答案) 教師補(bǔ)充:You also can answer like this: It’s Bob. 步驟二:打亂這四幅圖的順序后,給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí) Who’s that? That’s… / It’s… 步驟三:請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫這兩個(gè)句子 三、 興趣活動(dòng) 游戲:Who’s that? 用具:自制Powerpoint課件 操作:先讓學(xué)生看模糊照片,提問(wèn):Who’s that? 學(xué)生猜對(duì)后,出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目。 四、 練一練:做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。 根據(jù)錄音內(nèi)容,將人物與相應(yīng)的號(hào)碼連接起來(lái)。 五、 家庭作業(yè):朗讀課文與詞匯 抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 六、 板書設(shè)計(jì): 教案點(diǎn)評(píng): 本課的主要學(xué)習(xí)Whos that? Thats / Its Bob. 課文對(duì)話是圍繞“詢問(wèn)某人是誰(shuí)及其回答”的日常交際用語(yǔ)展開(kāi)的。通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)進(jìn)行課前熱身,討論彼此的名字、年齡、座次等問(wèn)題。然后,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,引出新句型;再播放課文的錄音,讓學(xué)生跟讀和練習(xí);最后,設(shè)計(jì)表演對(duì)話等全班的活動(dòng),鞏固新知識(shí)。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):句型Who’s this? It’s Bill.;詞匯picture friend 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)音picture、friend 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 游戲:Guess the sound [自制音頻素材] 準(zhǔn)備:事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文,把他們的聲音錄下來(lái)。 操作:教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音,請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s… 兩人小組做對(duì)話練習(xí)。 事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片,同桌兩位學(xué)生相互交換照片,使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí):Who’s that? That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答,兩人要交替問(wèn)答。(時(shí)間控制在2分鐘左右) 介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法 二、會(huì)話教學(xué) 教師隨意拿起一張學(xué)生的照片,問(wèn)全班:What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答:It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答,并示范正確發(fā)音,特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音,教師示范的要清晰,前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。 教師把這張照片貼在黑板上,走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生:Who’s that? 學(xué)生回答:That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō):Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答:Yes, it is.或No, it isn’t. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。 教師再問(wèn)另外一位學(xué)生:Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn):May I have a look? (邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看)接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生,遞照片的同時(shí)說(shuō):Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次(注意語(yǔ)速)。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí),這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答:Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you. 教師放錄音一遍[配套教材課文錄音],學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖] 教師提問(wèn):Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn)) 學(xué)生回答:It’s Alice. 教師提問(wèn):Who’s Alice? 聽(tīng)第二遍錄音 學(xué)生回答:She is Alice’s friend. 全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍 E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話 三、詞匯與句型教學(xué) 詞匯教學(xué) 教師出示詞匯卡片picture和friend,反復(fù)帶讀,全班齊讀 游戲:拍七 操作:將全班按縱行分成若干組,每組派一至二人到前面圍成一圈,教師任意指定一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)one,然后依次讓第二個(gè)two說(shuō),第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí),就不報(bào)數(shù),只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù),或者說(shuō)錯(cuò)了單詞,就被罰下去。游戲重新開(kāi)始,直到剩下最后兩個(gè)人,給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。 書寫:板書兩個(gè)詞匯,并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯,同時(shí)口拼單詞。 句型教學(xué) 教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片,出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生:Who’s this? 學(xué)生回答:It’s Bill. 后面三幅圖,兩人一組做問(wèn)答練習(xí) (板書主要問(wèn)答句) 兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí):事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái),根據(jù)已學(xué)完的第八課課文,對(duì)其進(jìn)行改編,組織新的語(yǔ)言材料。 四、興趣活動(dòng) 教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片(可以是復(fù)印的版本)。教師示范一次,將照片翻過(guò)去問(wèn):Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜,誰(shuí)猜對(duì)了,就代替教師問(wèn)問(wèn)題,繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán),進(jìn)行最終大比拼,勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。 練一練:做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容 根據(jù)錄音順序,在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。 作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 教案點(diǎn)評(píng): 本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Whos this? Its Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ),老師可設(shè)計(jì)一些相似情景,結(jié)合第7課內(nèi)容,讓學(xué)生演練句型Whos that? Whos this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景,加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后,做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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