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1、xx年X月X日
同心同德,校園文化結(jié)碩果 - 德育工作總結(jié)
校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個性力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。郝家中學(xué)根據(jù)有關(guān)《關(guān)于做好校園文化建設(shè)工作的通知》文件精神的具體要求,具體實(shí)施了以“書香校園”為主題的校園文化建設(shè)。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,為實(shí)現(xiàn)“書香校園”的最終目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了主題,確立了內(nèi)容,籌劃了建設(shè)進(jìn)程。在各部門的大力支持下,我校的“書香校園”文化建設(shè)取得了可喜的成績。
在校園文化建設(shè)計(jì)劃中,明確提出了“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托,以精神文化建設(shè)為核心”的建設(shè)
2、思路。倡導(dǎo)特色,豐富載體,活動引領(lǐng),學(xué)科滲透,積極將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化,內(nèi)涵升華。
為充分體現(xiàn)人文精神,發(fā)揮校園隱性育人功能,學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來。校園整體設(shè)計(jì),突出自己的特色,在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。以人為本,以學(xué)生健康成長、全面發(fā)展為目的,將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施,開辟了時政宣傳欄、個性展示墻、名人名言展示走廊。其中,不僅有弘揚(yáng)我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容,也有不乏時代特色的思想內(nèi)涵。適應(yīng)時代發(fā)展要求,重視學(xué)生個性發(fā)展,學(xué)校依托省級課題《初中語文個性化閱讀與文學(xué)教育研究》,積極開展中華古詩文知識競賽
3、、校園“活詞典”及校園“文學(xué)之星”等評選活動,并在個各班級設(shè)立文化展板,開辟了班級論壇,以滲透德育為主題,開展班級文化建設(shè),使學(xué)生親自參與、自我熏陶。為學(xué)生全面健康發(fā)展搭建平臺,開放圖書室、閱覽室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地,構(gòu)建了和諧校園,營造了良好文化氛圍。
在學(xué)校積極倡導(dǎo)、支持、鼓勵下,師生自發(fā)成立了郝家中學(xué)校園文學(xué)社——“渡船文學(xué)社”,并以社員為中心在班級內(nèi)建立個性化興趣小組,社團(tuán)與興趣小組的創(chuàng)建,并以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動積極主動開展,不但提高了學(xué)生文學(xué)方面的修養(yǎng),豐富學(xué)生的第二課堂,促進(jìn)彼此間的文學(xué)合作與交流,更充分體現(xiàn)了校園文化“以人為本”的主題,更陶冶了師生情操,
4、普遍提高了廣大師生的文化素質(zhì),使得校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。
在此基礎(chǔ)上放眼未來,積極創(chuàng)建讀書型校園,啟動了以爭創(chuàng)科研型學(xué)校和研究型教師為目標(biāo)的 “校本教研工程”,學(xué)習(xí)型校園的逐步形成,提升了校園文化的層次與內(nèi)涵,體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。
鼓勵全體師生積極參與校園文化建設(shè),為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。“我的校園我做主”,多次發(fā)出征集“校園文化建設(shè)主題”等文化建設(shè)倡議書。師生自主活動、自主發(fā)展,自主創(chuàng)辦的《渡船》、《校園文摘報(bào)》校刊校報(bào)已有幾個春秋,在廣大師生的大力支持下,現(xiàn)以發(fā)行幾十期,它們在學(xué)生的心中生根發(fā)芽,受到全體師生的高度評價。文學(xué)社員的作品多次在縣、市、省舉辦的大賽中獲獎,并廣
5、泛發(fā)表于縣級刊物《紅荊林》和省級刊物《創(chuàng)新作文》上。渡船文學(xué)社在2006下半年擴(kuò)大了規(guī)模,大力發(fā)展社員數(shù)量,擴(kuò)大社團(tuán)影響力。同時,在張振東老師的引導(dǎo)下,積極組織學(xué)生征稿、審稿、評稿、辦刊物,進(jìn)一步提高社員的文學(xué)素養(yǎng)。這些活動的開展,不但挖掘了學(xué)生的潛能,克服自己的不足,更讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中逐步完善,真正擁有“學(xué)生命意義,明人生責(zé)任”的人文情懷和寬闊豐厚的精神世界。
其次,“校園廣播”也取得了驕人成績,蓋艷輝老師不但平時加強(qiáng)對校園廣播的日常管理,并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的知識層次及水平的差異,由各班分別籌稿投稿,專門評稿選稿,在形式上保持原有的校園新聞、美文賞析、哲理故事、信箱反饋、題海點(diǎn)滴等板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬欄目,讓校園之聲更貼近學(xué)生心靈,其內(nèi)容的知識性、趣味性,真正的反映了學(xué)生的心聲,為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,充分地調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。