五年級數學上冊 二《小數乘法》2.1 小數點位置變化教案 冀教版.doc

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小數點位置變化 教學目標： (一)使學生理解和掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律 (二)通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。 教學重難點： 小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學的重點，又是學生學習的難點。 教學過程： (一)復習準備，導人問題情境 教師板書：35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 訂正后提問，這四個數有什么相同特點?(數字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數點位置不同，大小不同。) 教師小結：可見小數點的位置直接影響到小數的大小。那么，小數點的位置移動會引起小數大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 板書課題：小數點位置移動的規(guī)律。 (二)學習新課 1．例1 把0.004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？ (1)0.004米等于多少毫米?(板書：0.004米＝4毫米) (2)師移動0.004米的小數點。 向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.04米＝40毫米，原數擴大10倍) 向右移動兩位，原數變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書：0.4米＝400毫米，原數擴大l00倍) 向右移動三位，原數又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：4米＝4000毫米，原數擴大1000倍) 小數點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?(可以) 教師：所以我們要在移動位數和擴大倍數的后邊點上省略號。 板書：…… (3)從這一例子看，小數點向右移動會引起原數怎樣的變化?你能總結出規(guī)律來嗎? 在同學充分發(fā)表意見的基礎上，引導學生總結出： 小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；小數點向右移動兩位，原來的數就擴大loo倍；小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍…… 2．剛才是由上往下觀察(畫↓)，如果我們由下往上觀察(板書↑)，小數點相當于往哪邊移動?(向左移動)，小數點向左移動了幾位?原來的數會有怎樣的變化? 小組討論。 全班交流討論結果，引導學生得出： 小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小looo倍……(板書) 3．引導學生完整地概括小數點移動位置引起小數大小的變化規(guī)律。 反饋：初步應用規(guī)律具體說明小數大小是怎樣隨著小數點向右(左)移動而變化的。 完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”。 下面各數同0.372比較，各擴大多少倍? 3.72(擴大10倍，小數點向右移動一位) 372(擴大1000倍，小數點向右移動三位) 37.2(擴大100倍，小數點向右移動兩位) 下面的數同506比較，各縮小多少倍? 5.06(縮小100倍) 0.506(縮小1000倍) 50.6(縮小10倍) 0.0506(縮小10000倍) 教師強調：掌握小數點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關系，就是左移就縮小，右移就擴大；二是要注意移動位數與變化的倍數的關系，移動一位，變化的倍數是10倍，移動兩位，變化倍數是100倍，移動三位，變化倍數是looo倍…… 4．引導初步解決問題。 應用上面的變化規(guī)律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……只要移動小數點位置就可以了。 (1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少? 啟發(fā)學生得出：把0.654擴大10倍，小數點向右移動一位，得6.54；擴大100倍，小數點向右移動兩位，得65.4；擴大1000倍，小數點向右移動三位，得654。 (2)同理把43.9縮小10倍，l00倍各得多少? 43.9縮小10倍，小數點向左移動一位，得4.39；縮小100倍，小數點向左移動兩位，得0.439。 5．小結： 今天學習了什么知識? 小數點移動變化的規(guī)律是什么? (三)鞏固反饋 1．填空。(投影) (1)把0.3的小數點向右移動一位，原來的數就( )( )倍，得( )。 (2)把8.72的小數點向右移動兩位，得( )，這個數就比原來( )倍。 (3)把142.5縮小100倍，小數點向( )移動( )位，得( )。 2．下面各數去掉小數點，各擴大多少倍? 0.8 1.25 4.036 8.73 3．下面各數，如果把小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化? 27.3 5.94 0.248 125.6 (四)作業(yè) 練習二十二第l一3題。