2019-2020年高一音樂 印象派音樂教案.doc

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2019-2020年高一音樂 印象派音樂教案 教學(xué)年級(jí)：高一 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)真聆聽本堂課的音樂作品，從而體驗(yàn)音樂的美，享受音樂的樂趣。 2、通過(guò)聆聽，體驗(yàn)音樂文化的多樣性，增強(qiáng)對(duì)多元音樂文化的理解和包容意識(shí)。 3、能夠根據(jù)欣賞的感受和本課教材的內(nèi)容，積極參與歸納、總結(jié)印象派與古典派音樂的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 對(duì)比貝多芬的《月光》與德彪西的《月光》，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出古典派音樂與印象派音樂各自的特點(diǎn)。 2、通過(guò)對(duì)其他幾部作品的聽賞，能夠把印象派音樂作品從古典派音樂作品中區(qū)分出來(lái)。 教學(xué)方法： 講授法、分析比較法、討論法 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題 1、放映出法國(guó)畫家莫奈的《日出印象》。提問(wèn)：你覺得這副畫畫的是什么？并為它取名。（學(xué)生自由回答，教師給予適當(dāng)?shù)目隙ㄒ约肮膭?lì)） 2、教師小結(jié)并導(dǎo)入課題 這是法國(guó)畫家莫奈的《日出印象》，描繪了法國(guó)勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨景象。畫家如此大膽地用零亂的筆觸來(lái)展示霧氣交融的景象，是史無(wú)前例的，這副作品震撼了畫壇，一些記者嘲笑說(shuō)這簡(jiǎn)直就是印象主義，印象派畫就這樣產(chǎn)生了。它不僅影響到十九世紀(jì)下半葉的歐美畫壇，也影響到當(dāng)時(shí)的歐美樂壇。這節(jié)課我們就來(lái)一起了解學(xué)習(xí)印象派音樂。 二、新課教學(xué) 1、認(rèn)識(shí)德彪西 德彪西（1862——1918），法國(guó)作曲家，印象派音樂創(chuàng)始人。九歲時(shí)開始學(xué)習(xí)鋼琴，十一歲考入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。代表作有管弦樂曲《牧神午后前奏曲》、《大?！贰ⅰ兑骨罚讳撉偾兑庀蠹?、《十二首鋼琴前奏曲》；歌劇《佩列阿斯與梅麗桑德》等。 2、聆聽貝多芬的《月光》，邊聽邊感受古典派音樂的特點(diǎn)。思考：你能否模仿出樂曲中一句或兩句旋律以及節(jié)奏？（在聆聽過(guò)程中可帶動(dòng)學(xué)生輕聲哼唱其中較熟悉或具旋律性的樂句，也可帶動(dòng)學(xué)生輕拍規(guī)整性的節(jié)奏） 3、聆聽德彪西的《月光》，邊聽邊感受印象派音樂的特點(diǎn)。思考：你是否還能夠模仿出樂曲中的旋律與節(jié)奏？ 4、放映對(duì)比表格，從旋律、節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)四個(gè)方面比較古典派音樂與印象派音樂的特點(diǎn)。 古典樂派 印象樂派 旋律 短小精練、自然流暢，富于歌唱性 模糊、新穎，缺乏調(diào)性感 節(jié)奏 鮮明、規(guī)整 復(fù)拍子節(jié)奏復(fù)雜多變 音色 清晰、和諧、豐滿，情緒對(duì)比強(qiáng)烈 獨(dú)特、豐富、新奇 結(jié)構(gòu) 完整、嚴(yán)謹(jǐn)、主調(diào)音樂為主 松散、不規(guī)整 三、學(xué)生聽賞分析 學(xué)生聽辨分屬古典派與印象派的音樂作品：貝多芬《合唱》（古典）；德彪西《海妖》（印象）；德彪西《浪的嬉戲》（印象）。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了印象派音樂，通過(guò)與古典派音樂的對(duì)比，我們了解了印象派音樂的特點(diǎn)。印象派幾乎是一個(gè)人的流派，代表人就是德彪西。他的作品多以自然景物為題材，追求豐富的音響色彩，意境朦朧飄逸，效果神秘新奇，他的創(chuàng)作對(duì)歐美各國(guó)后來(lái)的現(xiàn)代音樂有著深遠(yuǎn)的影響。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，下課。