提升中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策研究課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,提升中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策研究,103202092301,,陳秋明,2012.11.25,,,提升中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策研究103202092301,1,問題的提出：,,1. 新課程提出要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。處理好授人以魚、授人以漁和授人以欲的辯證關(guān)系。,,2. 高考試題引入很多信息，如工藝流程圖、各種圖表的出現(xiàn)。,,3. 在這種背景下提出提升中學(xué)生的化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策研究.,,,,問題的提出： 1. 新課程提出要提高學(xué)生的科學(xué)素,2,理論基礎(chǔ),：,1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,,學(xué)習(xí)

2、者在他人的幫助下，借助相關(guān)學(xué)習(xí)材料，通過自己的主動建構(gòu)而實現(xiàn)，即知識不是通過教師的簡單傳授。主要包括同化和順應(yīng)兩個過程。,,2. 閱讀心理學(xué),閱讀心理學(xué)研究閱讀活動中的各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律性，即從閱讀材料中獲取信息，同時影響讀者的非智力的過程。,閱讀過程受閱讀動機(jī)的影響。,,,理論基礎(chǔ) ：1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2. 閱讀心理學(xué),3,創(chuàng)新點：,1. 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣漸濃，能主動閱讀，享受閱讀。,,2. 學(xué)生掌握一定的化學(xué)閱讀方法，并能加以應(yīng)用，學(xué)會閱讀交流，加強(qiáng)口語報告，強(qiáng)化出聲思維。,,3. 授人以魚——授人以漁——授人以欲。,,,創(chuàng)新點：1.

3、 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣漸濃,4,問卷調(diào)查,：,,三個年級共抽取8個班級，發(fā)放問卷445份，收回445份。且均為無記名方式，調(diào)查結(jié)果真實可靠。,,,現(xiàn)做如下統(tǒng)計（數(shù)據(jù)為百分?jǐn)?shù)）。,,,問卷調(diào)查 ：,5,1.你閱讀化學(xué)課本或化學(xué)資料時的態(tài)度是怎樣的？,A.很主動 B.較主動 C.一般 D.很被動,圖2-1閱讀化學(xué)課本或資料的態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計圖,,,1.你閱讀化學(xué)課本或化學(xué)資料時的態(tài)度是怎樣的？ A.很,6,2.你閱讀化學(xué)課本時的狀態(tài)是怎樣的？,,A.很興奮 B.比較興奮 C.一般 D.一翻開化學(xué)課本就犯困,圖2-2 閱讀化學(xué)課本的狀態(tài)調(diào)查統(tǒng)計

4、圖,,,2.你閱讀化學(xué)課本時的狀態(tài)是怎樣的？A.很興奮 B.比較,7,3.除了化學(xué)課本，你閱讀過課外一些與化學(xué)有關(guān)的資料嗎？,A.經(jīng)常閱讀 B.偶爾閱讀 C.從不閱讀 D.沒有這方面的資料,圖2-3 閱讀化學(xué)資料調(diào)查統(tǒng)計圖,,,3.除了化學(xué)課本，你閱讀過課外一些與化學(xué)有關(guān)的資料嗎？圖2-,8,4. 化學(xué)教師經(jīng)常指導(dǎo)你閱讀化學(xué)課本或相關(guān)化學(xué)讀物嗎？,A.經(jīng)常 B.較多次 C.偶爾 D.從來沒有,圖2-4 化學(xué)教師指導(dǎo)閱讀調(diào)查統(tǒng)計圖,,,4. 化學(xué)教師經(jīng)常指導(dǎo)你閱讀化學(xué)課本或相關(guān)化學(xué)讀物嗎？A.,9,5.上化學(xué)課之前你有預(yù)習(xí)化學(xué)課本的習(xí)慣嗎?,A.一直預(yù)習(xí) B

5、.經(jīng)常預(yù)習(xí) C.偶爾預(yù)習(xí) D.從不預(yù)習(xí),圖2-5 課前預(yù)習(xí)化學(xué)課本調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖,,,5.上化學(xué)課之前你有預(yù)習(xí)化學(xué)課本的習(xí)慣嗎?A.一直預(yù)習(xí),10,6.你有上課做課堂筆記的習(xí)慣嗎?,A.一直做筆記 B.經(jīng)常做筆記 C.偶爾做筆記 D.從不做筆記,圖2-6 做課堂筆記調(diào)查統(tǒng)計圖,,,6.你有上課做課堂筆記的習(xí)慣嗎?A.一直做筆記 B.經(jīng)常,11,表2-1 高三抽測主觀題得分情況分析,題號,16,17,18,19,20,21,分值,12,15,12,15,14,12,高三（1）均分,6.6,1.3,2.9,5.1,6.0,5.7,得分率,55.0,19.0,20.7,

6、66.0,50.0,47.5,高三（3）均分,6.8,1.2,2.5,5.0,6.1,5.8,得分率,56.7,16.0,17.9,65.6,50.8,48.3,,,表2-1 高三抽測主觀題得分情況分析題號1617181920,12,調(diào)查研究結(jié)果分析：,1. 學(xué)生對化學(xué)閱讀認(rèn)識不足,,,2. 教師對化學(xué)閱讀指導(dǎo)不夠,,,3. 學(xué)生的化學(xué)閱讀習(xí)慣不好,,,,調(diào)查研究結(jié)果分析：1. 學(xué)生對化學(xué)閱讀認(rèn)識不足,13,實踐研究 ：,研究對象 ：,,高一、高二、高三年級分別選取一個班進(jìn)行實驗，分別與同年級平行班進(jìn)行對照，堅持連續(xù)的化學(xué)閱讀指導(dǎo)，并對每次的考試成績和閱讀反饋進(jìn)行分析。,,,實踐研究

7、：研究對象 ：,14,研究思路 ：,1.,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)閱讀，了解基本的閱讀方法，培養(yǎng)良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣。某種行為重復(fù)3周就會形成習(xí)慣。,,2. 強(qiáng)化化學(xué)閱讀習(xí)慣，同時提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。以閱讀促學(xué)習(xí)。,,3. 通過對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的檢測和化學(xué)閱讀素養(yǎng)反饋調(diào)查，總結(jié)提升化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策。,,,研究思路 ：1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)閱讀，了解基本的閱讀,15,表3-1 實驗班和對照班基本情況,,人數(shù),男生,女生,實驗班（高一）,50,36,14,對照班（高一）,50,35,15,實驗班（高二）,50,42,8,對照班（高二）,50,40,10,實驗班（高三）,51,43,8,對照

8、班（高三）,49,41,8,,,表3-1 實驗班和對照班基本情況人數(shù)男生女生實驗班（高一）5,16,前測,化學(xué)閱讀方法指導(dǎo),化學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng),中測,后測,研究步驟 ：,,,前測化學(xué)閱讀方法指導(dǎo)化學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中測 后測 研究步驟 ：,17,化學(xué)閱讀方法指導(dǎo),,,情境閱讀法,、,比較閱讀法,、,遷移閱讀法,、,拓展閱讀法,。,化學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng),,1. 化學(xué)教師堅持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)閱讀，努力提高閱讀效果。,,2. 學(xué)生在課前3分鐘進(jìn)行閱讀交流，采用口語報告，強(qiáng)化出聲思維，教師適當(dāng)評價。,,3. 經(jīng)常進(jìn)行閱讀檢查，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀習(xí)慣。必要時應(yīng)進(jìn)行范讀，教會學(xué)生突破難點。,,

9、,,化學(xué)閱讀方法指導(dǎo)化學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng),18,研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析 ：,表3-2 高一年級研究階段成績對照,成績檢測,實驗班,X,對照班,X,實驗班,S,對照班,S,Z,前測（上學(xué)期期中）,63.58,63.7,16.25,16.76,0.036,中測（上學(xué)期期末）,62.46,58.86,13.63,14.73,1.27,中測（下學(xué)期期中）,56.27,50.27,12.87,14.89,2.16,后測（下學(xué)期期末）,60.5,54.46,14.66,12.11,2.25,,,研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析 ：表3-2 高一年級研究階段成績對照成,19,表3-3 高二年級研究階段成績對照,成績檢測,實驗

10、班,X,對照班,X,實驗班,S,對照班,S,Z,前測（上學(xué)期中）,73.54,73.22,6.62,8.69,0.21,中測（上學(xué)期末）,86.12,82.36,14.25,14.86,1.29,中測（下學(xué)期中）,50.9,44.72,9.46,13.93,2.59,后測（下學(xué)期末）,72.58,65.82,8.73,9.95,3.61,,,表3-3 高二年級研究階段成績對照成績檢測實驗班對照班實驗班,20,表3-4 高三年級研究階段成績對照,成績檢測,實驗班,X,對照班,X,實驗班,S,對照班,S,Z,前測（上學(xué)期中）,67.33,67.53,18.13,15.96,0.058,中測（上學(xué)期

11、末）,47.75,46.53,11.61,11.28,0.53,中測（高三一模）,55.67,51.30,11.76,13.10,1.78,中測（高三二模）,72.43,65.90,15.97,16.63,2.00,后測（高三三模）,55.49,47.32,12.07,14.76,3.14,,,表3-4 高三年級研究階段成績對照成績檢測實驗班對照班實驗班,21,表3-5 高三二模主觀題得分情況分析,題號,16,17,18,19,20,21,分值,12,15,12,15,14,12,實驗班均分,7.1,9.3,4.4,6.9,8.8,6.5,得分率,59.2,62.0,36.7,46.0,62.

12、9,54.2,對照班均分,5.8,6.8,3.8,6.6,7.0,5.6,得分率,48.3,45.3,31.7,44.0,50.0,46.7,,,表3-5 高三二模主觀題得分情況分析題號1617181920,22,表3-6 前測、后測成績對照,班級,A等級人數(shù),前20％,B等級人數(shù),前21％~50％,C等級人數(shù),前51％~90％,D等級人數(shù),后10％,前測,后測,前測,后測,前測,后測,前測,后測,實驗班,（高一）,2,13,10,17,33,18,5,2,對照班,（高一）,3,5,9,11,32,27,6,7,實驗班,（高二）,5,7,22,21,20,19,4,3,對照班,（高二）,4,2

13、,20,14,23,29,5,5,實驗班,（高三）,4,8,11,19,30,20,6,4,對照班,（高三）,4,4,10,15,29,23,6,7,,,表3-6 前測、后測成績對照班級A等級人數(shù)B等級人數(shù)C等級人,23,表3-7 2012年高考化學(xué)成績,,,A,B,C,D,高三實驗班,人數(shù),7,22,22,0,,百分比,/％,13.8,43.1,43.1,0,高三對照班,人數(shù),2,19,28,0,,百分比,/％,4.1,38.8,57.1,0,,,表3-7 2012年高考化學(xué)成績ABCD高三實驗班人數(shù)722,24,表3-8 學(xué)生個案成績分析,,學(xué)生甲,學(xué)生乙,學(xué)生丙,學(xué)生丁,高三上期中,C,

14、C,C,B,高三上期末,C,C,B,C,高三下一模,C,B,B,B,+,高三下二模,B,A,A,A,高三下三模,B,B,A,A,高考成績,B,+,A,A,A,+,A+為前5 ％ ，A為前6 ％ ~20％ , B,+,為前21％~30％，,B為前31％~50％,C前51％~90％, D為后10％.,,,表3-8 學(xué)生個案成績分析學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙學(xué)生丁 高三上,25,表3-9 中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)反饋調(diào)查的數(shù)據(jù)分析：,選項內(nèi)容,高一實驗班,（共50人）％,高二實驗班,（共50人）％,高三實驗班,（共51人）％,閱讀習(xí)慣明顯進(jìn)步（第11題）,41,82.0,40,80.0,40,78.4,化學(xué)興

15、趣更濃了,（第5題）,40,80.0,43,86.0,43,84.3,學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步,（第7題）,39,78.0,38,78.0,40,78.4,遷移能力提高了,（第6題）,41,82.0,40,80.0,42,82.4,閱讀方法利于素養(yǎng),提升（第13題）,48,96.0,48,96.0,47,92.2,獲取信息交流一次,以上（第12題）,47,94.0,48,96.0,50,98.0,閱讀速度比以前快,（第4題）,44,88.0,46,92.0,46,90.2,,,表3-9 中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)反饋調(diào)查的數(shù)據(jù)分析：選項內(nèi)容高,26,實驗班學(xué)生都一致認(rèn)為化學(xué)閱讀方法的正確使用有利于化學(xué)閱讀素養(yǎng)

16、的提升。78.4％以上的學(xué)生認(rèn)為閱讀習(xí)慣有明顯進(jìn)步，80.0％以上的學(xué)生認(rèn)為對化學(xué)更有興趣，超過88.0％的學(xué)生感覺自己的閱讀速度比以前快。,,由此可見，學(xué)生對化學(xué)閱讀素養(yǎng)的提升是持肯定態(tài)度的，說明前階段的研究是有成效的。只要方法正確，充滿信心，持之以恒，化學(xué)閱讀素養(yǎng)定有更大程度提升。,,,實驗班學(xué)生都一致認(rèn)為化學(xué)閱讀方法的正確使用有利,27,提升中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策：,創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情緒，培養(yǎng)化學(xué)閱讀興趣,,深入思考，巧用分類，提升化學(xué)閱讀效率,,重視復(fù)習(xí)，熟能生巧，提高化學(xué)遷移能力,,抓好課內(nèi)，重視課外，處理好課內(nèi)外關(guān)系,,,提升中學(xué)生化學(xué)閱讀素養(yǎng)的對策： 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情緒，培養(yǎng)化學(xué),28,展望：,教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要學(xué)會閱讀，讓學(xué)生閱讀與考試兩不誤，理解閱讀與考試的辯證關(guān)系。,,隨著對該課題的深入研究和思考，我越來越感到此課題研究的必要性和緊迫性。怎樣形成化學(xué)閱讀習(xí)慣，讓化學(xué)閱讀素養(yǎng)伴隨學(xué)生一生，這是我一直所期望的。,,,展望： 教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要學(xué)會,29,謝謝！,,,謝謝！,30,