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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,17,、觸摸春天,請大家自由讀課文，找一找：盲童安靜在觸摸春天的過程中，制造了哪些奇跡？,奇跡,一、課文分析,早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。,奇跡一,文中指安靜在花叢,中自如地走來走去的樣子。,抓住關(guān)鍵詞語來理解,1、她走得很,流暢,，沒有一點兒,磕磕絆絆,。,2、這個小女孩，成天在花香中流連。,奇跡二,相照看的
2、寫法，表現(xiàn)了安靜寵愛春天。,流利,為什么讓你感到是個奇跡呢？她為什么能走得如此流暢？你體會到了什么？,聯(lián)系上下文,我能說：,1、安靜成天在花香中流連，她聞到了,2、安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了,3、安靜在花叢中除了聞到花香，還可能聽到了,1、安靜聞到了濃郁的桂花香。,安靜聞到了濃郁的玫瑰花香。,安靜聞到了淡淡的茉莉花香。,2、安靜觸摸到了嬌柔明媚的月季花。,安靜觸摸到了柔嫩的小草。,安靜觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。,3、安靜聽到了動聽的鳥鳴。,安靜聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。,安靜聽到了小鳥在枝頭唱著奇異的歌。,安靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向
3、一朵沾著露珠的月季花。,安靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。,奇跡三,比一比,比較句子理解,第一句更能突出安靜是在專心感受春天的,使她更具有靈性。,安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇異的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上布滿了驚異。,奇跡四,1、為什么說是個奇跡？,2、哪個詞語說明是不行思議？,3、安靜自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞語可以看出來。,竟然,驚異,4、她為什么會驚異？,這是一次全新的經(jīng)受，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。,假設(shè)你就是安靜，你感受到了什么？又仿佛聽到
4、了蝴蝶對她說什么？,1、我感受到了蝴蝶啟動的翅膀，很有力，我從沒有這樣的體驗，很感動。,蝴蝶對她說：“安靜，我想自由拘束空中飛行?！?蝴蝶對她說：“安靜，放了我吧，我很寵愛我的生活！”。,許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。,奇跡五,安靜仰起頭，專心靈的眼睛，看到了什么呢？,此刻在安靜的心上，確定劃,過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八,歲的人生劃過一道極其美麗的曲,線，述說著飛行的概念。,飛行的概念,這一條安靜從未看到、想象過的弧線對她來說意味著什么？,二、拓展閱讀，升華情感,1、安靜通過觸摸春天，又有了進(jìn)一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內(nèi)心世界里，春天是怎樣的？,
5、2、從這個一般的盲童身上，讓我們看到了什么？,她對春天的寵愛，對生活的寵愛，對人生的寵愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的春天。”,誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。,道理,三、總結(jié)收獲，升華情感,我們生活得很精彩,不屈服于命運的,張 海 迪,張海迪,我們生活得很精彩,千手觀音,我們生活得很精彩,身體殘疾但生命多彩的殘疾運發(fā)動,殘疾人,運動會,海倫凱勒,海倫剴樂,1,海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是專心看世界?！?完畢語,我想對他們說,我想向他們學(xué),_,我想幫他們做,_,誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世
6、界,四、課堂練習(xí)：我能讀句子,并按要求作答。、,1、安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。,“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指_。,從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童,但是_.從中我們可以體會到,她是個_。,2.在這個芳香裊裊的早晨,安靜告知我這樣的道理?！斑@樣的道理”是指_。,安靜是怎樣告知“我”這樣的道理的？_,安靜在花叢中來回活動,走得很流暢,寵愛春天的孩子,誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造,一個屬于自己的繽紛世界。,A安靜親口告知我的。,B安靜是通過捕獲、放飛蝴蝶的動作和臉上的表情,來告知我的,五、課后作業(yè),1.從文中找出自己寵愛的語句或段落，抄寫下來。,2.課后閱讀假設(shè)給我三天光明，寫讀后感想。,
17-觸摸春天第二課時
