《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計

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1、《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。 2.在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)的減法。 3.能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。 過程與方法： 通過具體操作，觀察情境圖。學(xué)習(xí)減法的含義，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并思考解決問題的能力. 情感態(tài)度與價值觀： 繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點： 1.認識“－”,并學(xué)會“－”的讀法和用法. 2.初步體會減法的含義. 3.通過

2、具體情境的操作,使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算. 教學(xué)難點：掌握5以內(nèi)數(shù)的減法含義 教學(xué)方法：講解和引導(dǎo)思考相結(jié)合 教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入 今天,笑笑來到了果園,她可高興了.讓我們一起去看看,她在果園里干什么? 二. 體會減法的含義 1.通過情境圖感受減法. 問:從圖中你看到了什么? 第一幅圖.樹上有5個果子,笑笑提著籃子正要摘果子. 第二幅圖,掉下2個果子,樹上還有3個果子. 引導(dǎo)學(xué)生描述過程：樹上共有5個果子,掉下2個,還剩幾個果子? （讓學(xué)生把圖中表示的過程用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說） 2.說一說，數(shù)一數(shù)。 問：圖中畫了什么？你能把這個講出來嗎？

3、（引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)信息說完整，語言簡練） 用學(xué)具表示情境圖意思，學(xué)生邊說邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運走了2塊，還剩3塊。 問：你怎么知道還剩3塊？說說你怎么想的。 3.認一認 在我們數(shù)學(xué)王國中可以用減法來表示減少的意思. 列式 5－2=3 (其中5表示樹上原來有5個果子,2表示掉下了2個果子,3表示樹上還剩3個果子) 5－2= 3 讀作 5減2等于3 ｜ 減號 全班讀一讀,同桌相互說一說5-2=3各數(shù)表示什么? 4.畫一畫，算一算。 先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的圖意，5個圈中劃掉4個圈，圖中畫斜線的4個圈就是去掉了4個，所以用算式“5-4=1”表示

4、。 另外兩個可以讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。 用教具擺一擺,讓學(xué)生說說每個算式的意思. (1)5－4=□ 貼5個圓片,拿走4個,還剩1個 (2)4 －□=□ 4個圓片,拿走幾個,還剩幾個? 鼓勵學(xué)生說出不同答案. (3)3 －□=□ 同樣鼓勵學(xué)生說出不同的答案. 三.鞏固練習(xí) 1.試一試 讓學(xué)生在小組里互相說一說每副圖的意思.再進行列式計算,全班交流. 第一幅圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解說題,只要意思表達符合實際就都給予肯定. 4 －3=1 第二幅圖，桌子上有3本書,老師拿走了2本,還剩幾本? 或:桌子上有3本書,老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問老師

5、拿走了幾本? 3－2=1 3－1=2 2.說一說 問：生活中哪些數(shù)學(xué)問題可以用“4-1=3”來表示?在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說說圖意。 3.練一練第1題 學(xué)生說出題意,表達出意思,進一步理解減法的含義. 4.第2題：畫一畫，算一算。 先引導(dǎo)學(xué)生看懂第一幅圖的意思，再獨立完成。 5.第3題 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。 第一幅4-1=3 第二幅3-1=2 6.說一說：說出生活中用“5-1=4”表示的問題。 7.第5題 觀察情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生先講故事，再列出減法算式。 8.第6題：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律. 讓學(xué)生理解 5－1=4 4－1=3 3－1=2 5.數(shù)學(xué)游戲第7題 活動時,以班為單位,出示加減法卡片,看誰算的快. 四．課堂小結(jié) 回憶這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。 五．作業(yè)： 板書設(shè)計： 還剩下多少 減法的認識 樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？ 5 – 2 ＝ 3 讀作：5減2等于3. ︱ 減號