《數(shù)一數(shù)》教案 (2)

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1、 《數(shù)一數(shù)》 活動(dòng)設(shè)計(jì)：語言活動(dòng)課《數(shù)一數(shù)》是一首非常有節(jié)奏并且朗朗上口的傳統(tǒng)兒歌。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是相對(duì)有遞進(jìn)性的：利用圖片、游戲?qū)搿稣n程主要內(nèi)容——欣賞兒歌并理解——分角色扮演——結(jié)束兒歌。第一步驟通過師生問答帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入課程，使得幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物的過程中，了解到動(dòng)物的特征。其次以游戲引出活動(dòng)內(nèi)容，吸引幼兒注意力的同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的積極性很高，踴躍的參與其中，思維能力也得到了開發(fā)。幼兒對(duì)色彩豐富的動(dòng)物圖片很感興趣，富有節(jié)奏感的兒歌也給幼兒帶來了愉悅感。 活動(dòng)目標(biāo)：1、利用圖片和匹配的肢體動(dòng)作，讓幼兒感知理解兒歌。 2

2、、豐富的節(jié)奏感，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。 3、通過生動(dòng)的游戲，使幼兒識(shí)記兒歌，可以脫離圖片的提示復(fù)述兒歌內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備：虎、鹿、豬、兔、鼠圖片各兩張；背景圖若干；游戲掛飾若干 活動(dòng)過程：一、以談話的方式來吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。 T：小朋友，你們喜不喜歡小動(dòng)物呀？ T：那小朋友舉手告訴老師，你喜歡什么小動(dòng)物?。? T：哦，我們小朋友喜歡許多小動(dòng)物。今天啊，老師請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物到我們 ?。?）班來做客，大家來看看，他們都是誰呀！ （打亂原有順序出示第一個(gè)小動(dòng)物“豬”圖片） T：這個(gè)胖胖的小動(dòng)物是誰??？ S：小豬。 T：小朋友們和她打個(gè)招呼吧！小豬

3、你好?。ɡ蠋熞龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)打招呼） T：那有沒有小朋友知道，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的小動(dòng)物是誰呀？（配上肢體動(dòng)作） S：長(zhǎng)頸鹿。 T：哦，我們小朋友猜到了，長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。（出示“鹿”的圖片）我們也來和他打個(gè)招呼吧！ （出示“虎”圖片） T：那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？ S：老虎。 T：哦，老虎也來我們班了。你們也和他來打個(gè)招呼。 T：還有一個(gè)小動(dòng)物啊，他長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，走路一蹦一跳的（加上肢體動(dòng)作）。你們知道他是誰嗎？ S：小兔子。 T：嗯，小兔子長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵，是不是呀？（出示“兔”圖片）那我們也和小兔子打個(gè)招呼。 T：還有一個(gè)小動(dòng)物啊，他很害羞，老師啊請(qǐng)他出來了，你們也

4、要和他打個(gè)招呼哦?。ǔ鍪尽笆蟆眻D片） S：小老鼠好！ T：我們的動(dòng)物朋友們都到了，你們喜不喜歡他們?。? T：我們小朋友都很有禮貌，小動(dòng)物們也喜歡你們。他們呀，現(xiàn)在想和你們玩“藏貓貓”的游戲，你們想不想玩啊？ 二、通過游戲，引出兒歌內(nèi)容 T：小朋友們把小眼睛閉起來，他們開始藏了。不許偷看哦！ （拿出事先準(zhǔn)備好的黑板——?jiǎng)游锾崆百N在背景圖后面，以便幼兒翻找小動(dòng)物。預(yù)先在背景圖上放上遮擋物，制造神秘感來激發(fā)幼兒的求知欲。） T：好了，小眼睛睜開。小動(dòng)物們都藏起來了，我們先來看看，他們都藏在什么地方了呀。 T：小朋友認(rèn)識(shí)這些地方嗎？（依次出示背景圖“山、樹林、小路、草叢、山洞

5、”） T：哦，小動(dòng)物們都藏在“山上、林中、路邊、草里和洞里”是不是?。浚ㄖ貜?fù)上述5個(gè)方位，便于幼兒記憶，特地使用兒歌中的說法強(qiáng)調(diào)方位詞“上、中、邊、里”） S：是。 T：好，那我們先來猜猜誰藏在山上??？哪個(gè)聰明的小朋友可以告訴老師，為什么你會(huì)這么猜？ S：老虎。他的頭上有個(gè)“王”字。（或其他答案） T：那我們到山里去看看，是不是老虎。（揭開背景圖，出示老虎）。哦，原來啊是老虎藏在山上了。他的頭上有個(gè)“王”，他是“山中之王”，所以啊，老虎藏在山上。跟我說“山上一只虎”。（指圖，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀） T：下面，小朋友來說說，誰會(huì)躲在林中呢？為什么？ S：長(zhǎng)頸鹿，他的脖子長(zhǎng)。

6、 T：老師啊找一個(gè)小朋友到樹林中去看看，是不是。（幼兒上前模仿教師之前的動(dòng)作，揭開背景圖） T：是不是長(zhǎng)頸鹿躲在林中?。? S：是。 T：嗯，小朋友真聰明。長(zhǎng)頸鹿的脖子啊長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以吃到高高的大樹上的葉子，所以啊，他躲在林中。跟老師說“林中一只鹿”（師領(lǐng)讀、幼跟讀） T：那躲在路邊的會(huì)是誰啊？ S：小豬（或其他答案） T：這里會(huì)是……嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來找找。（幼兒翻開背景圖，偷偷看一眼） T：你告訴小朋友，是不是……藏在里面。 S：是（或不是）（請(qǐng)小朋友揭起背景圖展示出躲藏的小動(dòng)物） T：是什么小動(dòng)物？ S：小豬（幼兒齊聲） T：小豬啊在路邊找吃的，對(duì)不對(duì)？跟我說“路邊

7、一只豬” T：剛剛我們小朋友說這是什么地方？（展示“草叢”圖片） S：草叢。 T：那今天來的小動(dòng)物中誰喜歡吃草??？ S：小白兔。 T：嗯，那草里會(huì)藏著什么小動(dòng)物??？ S：小白兔。 T：哦，我們小朋友真厲害，小白兔也找到了。（揭開背景圖）跟老師說“草里一只兔” T：現(xiàn)在啊，老虎找到了、長(zhǎng)頸鹿找到了、小豬和小白兔都找到了，還有一個(gè)小動(dòng)物還沒有找到。他是誰?。? S：小老鼠 T：那洞里躲著的是什么小動(dòng)物?。? S：小老鼠。 T：那小朋友們拍拍手，請(qǐng)害羞的小老鼠出來好不好？ S：好?。ü恼疲? （揭開最后一張背景圖） T：所有的小動(dòng)物，都被找到了，你們開不開心？

8、S：開心。 T：我們小朋友都非常聰明，給自己一個(gè)大拇指，夸一夸自己。 T：現(xiàn)在讓我們來給這些小動(dòng)物排個(gè)隊(duì)。 S：虎、鹿、豬、兔、鼠 T：讓我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物?。? T&S：1、2、3、4、5。5只。 三、完整的欣賞并學(xué)習(xí)兒歌 T：今天，這5個(gè)小動(dòng)物除了和大家玩游戲，還送大家一個(gè)禮物，一首好聽的兒歌，你們想不想聽？ S：想。 T：兒歌的名字叫《數(shù)一數(shù)》。兒歌叫什么？ S：《數(shù)一數(shù)》 T：小耳朵仔細(xì)聽老師念一遍。（從頭到尾念一遍） S：（教師引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌，多次重復(fù)達(dá)到記憶的目的） S：（自己復(fù)述兒歌） 四、幼兒分角色玩藏貓貓的游戲 T：現(xiàn)

9、在啊，老師和我們小朋友玩?zhèn)€游戲。老師這里有許多漂亮的小動(dòng)物的掛飾 ，小朋友來挑你喜歡的小動(dòng)物掛在脖子上，我們也來玩一玩“藏貓貓”的游戲好不好？ S：好！ （五個(gè)背景圖分別放置在不同的位置，讓幼兒憑借記憶尋找躲藏的地方。待幼兒藏好后，分別回憶兒歌內(nèi)容） 五、結(jié)束活動(dòng)（歸還掛飾） T：小朋友今天開不開心？有沒有記住兒歌？我們可以回家跟爸爸媽媽說一說這個(gè)兒歌，好不好？ 活動(dòng)反思： 《數(shù)一數(shù)》作為一首傳統(tǒng)兒歌，富有節(jié)奏感且非常押韻，朗朗上口。 在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，以談話的方式不僅將幼兒的注意力吸引到老師身上，并帶 領(lǐng)幼兒逐漸

10、參與到活動(dòng)中來。 以色彩豐富的卡通圖片和形象生動(dòng)的語言描述表述小動(dòng)物的特征，逐一引出小動(dòng)物“虎、鹿、豬、兔、鼠”，不單單是直觀介紹活動(dòng)內(nèi)容，也使幼兒對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)小動(dòng)物展示在幼兒面前的時(shí)候，幼兒們都表現(xiàn)得非常欣喜而且有濃厚的興趣，因?yàn)橛變禾焐鷮?duì)小動(dòng)物非常有好感。 在展示動(dòng)物的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物們打招呼，對(duì)其在日常生活中的待人接物都有良好的示范作用。 通過游戲?qū)?，更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒來說“游戲”帶著一定的吸引力。這會(huì)使得幼兒更加關(guān)注教師的下一步驟，集中注意力，并且愿意參與活動(dòng)。

11、 在活動(dòng)過程中，還展示了生動(dòng)有趣的背景圖片，讓幼兒一目了然，深入到意境中。 在“尋找小動(dòng)物”之前，事先將小動(dòng)物掩蓋在背景圖之下。在活動(dòng)過程中，首先由教師示范尋找第一個(gè)小動(dòng)物，接著請(qǐng)幼兒也參與其中，這樣更具趣味性，幼兒能直接接觸教具、認(rèn)識(shí)教具、記憶教具內(nèi)容，與此同時(shí)體會(huì)到游戲的愉悅感。較之于直接由教師介紹更加貼近幼兒，便于幼兒記憶兒歌內(nèi)容。 活動(dòng)過程中，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)也給幼兒帶來自信，讓他們樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于錯(cuò)誤答案不直接給予否定，這樣不會(huì)打擊到幼兒自信心，讓他們自己尋找正確答案，會(huì)讓他們更加踴躍。 反復(fù)按照?qǐng)D示朗誦兒歌，直觀了解、加深記憶。 幼兒分角色扮演的游戲活動(dòng)也是讓幼兒身臨其境體會(huì)兒歌的真實(shí)內(nèi)容，既在游戲中感受快樂，也無形中再次鞏固兒歌。