數(shù)控車削加工操作與編程--說課課件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,組 合 件 的 數(shù) 控 車 削,說課稿,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,組 合 件 的 數(shù) 控 車 削,說課稿,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,1,數(shù)控專業(yè),數(shù)控車削加工操作與編程,說課,機電一體化技術(shù)教研室 陳艷巧,2,提綱,說,課,提,綱,課程定位,課程目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,教學(xué)評價,1,說課程定位,數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),數(shù)控機床,操作員,加工工藝與,編程技術(shù)員,數(shù)控機床及,維修技術(shù)員,數(shù)控車床操作,數(shù)控銑床操作,加工中心操作,制定加工工藝,編制加工程序,數(shù)控機床安裝,調(diào)試與維修工,都需要本課程的支撐,數(shù)控車削加工操作與編程,是數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門,專業(yè)核心課程,，對于學(xué)生完成整個專業(yè)的學(xué)習(xí)起到,承上啟下,的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論和參與實踐的,橋梁和紐帶,。,1,課程定位,5,1-2,課程定位,素質(zhì)目標(biāo),1,掌握數(shù)控車床加工工藝,2,掌握數(shù)控車床編程與操作,3,掌握數(shù)控車床操作規(guī)范，熟悉機床安全文 明生產(chǎn)。,1,能合理制定數(shù)控車加工工藝。,2,能正確制定零件數(shù)控加工程序。,3,熟練數(shù)控車床操作。,1,具有較強的安全和質(zhì)量意識。,2,具有良好的職業(yè)道德。,3,具有良好的溝通和協(xié)作能力。,知識目標(biāo),能力目標(biāo),2,說課程目標(biāo),根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)對象及社會需求，選取,FANUC,數(shù)控系統(tǒng)進行教學(xué)。,工作任務(wù),1,數(shù)控車床基本操作,工作任務(wù),2,數(shù)控車對刀操作,工作任務(wù),3,光軸零件編程與加工,工作任務(wù),4,階梯軸類零件的編程與加工,工作任務(wù),5,錐面軸類零件的編程與加工,工作任務(wù),6,球體零件的編程與加工,工作任務(wù),7,螺紋零件的編程與加工,工作任務(wù),8,軸類綜合零件編程與加工,工作任務(wù),9,套類綜合零件的編程與加工,工作任務(wù),10,典型零件的編程與加工,課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位,3,說教學(xué)內(nèi)容,數(shù)控車,編程員、工藝員、操作工,。,工作任務(wù)設(shè)計原則：從易到難、從簡單到復(fù)雜，滿足學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。,3,說教學(xué)內(nèi)容,3,說教學(xué)內(nèi)容,9,工作任務(wù),1,數(shù)控車床基本操作,工作任務(wù),2,數(shù)控車對刀操作,工作任務(wù),3,光軸零件編程與加工,工作任務(wù),4,階梯軸類零件的編程與加工,工作任務(wù),5,錐面軸類零件的編程與加工,工作任務(wù),6,球體零件的編程與加工,工作任務(wù),7,螺紋零件的編程與加工,工作任務(wù),8,軸類綜合零件編程與加工,工作任務(wù),9,套類綜合零件的編程與加工,工作任務(wù),10,典型零件的編程與加工,內(nèi)容組織與學(xué)時安排（,140,學(xué)時）,3,教學(xué)內(nèi)容,工作任務(wù),學(xué) 時,說 明,12,18,8,16,8,12,8,16,16,16,1,、課時分配理由：,機床操作是重點；,編程是難點；,重視基礎(chǔ)知識與實踐操作；,2,、作用與目標(biāo)：,突出重點與難點；,由淺入深學(xué)習(xí)，循序漸進的掌握新知識；,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；,3,教學(xué)內(nèi)容,一,高等職業(yè)教育機電類規(guī)劃教材,數(shù)控車削編程加工實訓(xùn),主編：陳建環(huán),機械工業(yè)出版社,教材分析,教材選用,3,教學(xué)內(nèi)容,一,教材分析,教材特色,弱化,理論講解；,強調(diào),技能應(yīng)用；,項目化,編程實例，將數(shù)控車床基本編程方法融入其中，讓學(xué)生通過實際課題的練習(xí)掌握數(shù)控車床的操作、編程等方法。,4,教學(xué)模式,學(xué)生喜歡實操型課程，動手能力強,對職業(yè)技能課程有較深厚的興趣,學(xué)生具有普通車床加工的操作技能。,學(xué)生語言表達和邏輯,能力相對較弱,對課程中涉及理論計算的部分不太感興趣,缺乏機械制造工藝知識和經(jīng)驗,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),相對薄弱,學(xué)情分析,具有計算機基礎(chǔ)操作能力,具有一定的讀圖繪圖能力,刀具及切削參數(shù)選用能力,劣勢,基,礎(chǔ),優(yōu),勢,09,大,2,教學(xué)設(shè)計所遵循的教育理念,4,教學(xué)模式,13,基于工作過程,行動導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動,知識、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中。,重視應(yīng)用,掌握數(shù)控加工程序的編制與機床操作。,突出學(xué)生的主體作用，踐行“教學(xué)做”合一體的教學(xué)原則。,教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位職業(yè)能力,堅持重在應(yīng)用,結(jié)合本課程內(nèi)容和學(xué)生特點應(yīng)用了多種教學(xué)方法。主要有,現(xiàn)場教學(xué)法、分組討論法,等，現(xiàn)場教學(xué)法主要采用“,工作過程六步法,”。,教學(xué)方法,4,教學(xué)模式,零件圖,分析產(chǎn),品圖樣,確定工,藝方案,制定走,刀路線,選擇適,合刀具,確定切,削用量,編寫數(shù),控程序,虛擬加,工驗證,實際數(shù),控加工,零件,檢測,資訊準(zhǔn)備,方案決策,詳細計劃,執(zhí)行實施,評 價,控 制,合格零件,實施效果：通過行動導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。,本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用了一系例現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要有多媒體教學(xué)、數(shù)控仿真教學(xué)、局域網(wǎng)教學(xué)等。,教學(xué)手段,4,教學(xué)模式,教學(xué)手段,4,教學(xué)模式,利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。,利用數(shù)控機床編程與操作仿真軟件進行仿真教學(xué)。,多媒體教學(xué),仿真教學(xué),現(xiàn)場教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，體驗職場氛圍。,5,教學(xué)評價,考核方式,終結(jié)評價,過程評價,評價層面,基本素養(yǎng),工藝設(shè)計,程序編制與,仿真加工,綜合性考試,分數(shù),20,25,25,100,權(quán)重,60%,40%,零件數(shù)控加工,30,數(shù)控加工操作與編程課程考核標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)崗位特點及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，本課程的學(xué)習(xí)評價采取過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式，過程評價的重點是考核基本素養(yǎng)、工藝設(shè)計、程序編制、仿真加工、零件數(shù)控加工等。,18,Thank You!,在數(shù)控機床上車削梯形螺紋,肯請各位評委老師批評指正,