六年級科學(xué)上冊 動物的運(yùn)動表格式教案 青島版.doc

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動物的運(yùn)動 課題 13.動物的運(yùn)動 教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能用各種感官對物體的運(yùn)動進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式描述動物運(yùn)動的方式。 2.意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。 3.知道動物運(yùn)動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識不同動物的運(yùn)動方式的不同特點(diǎn)。 板書設(shè)計 13.動物的運(yùn)動 水中生活的動物----游泳 動物的運(yùn)動方式 陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍、 空中生活的動物----飛行 教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——小組合作探究——總結(jié)概括評價 教后反思 教與學(xué)過程設(shè)計 備注 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多種動物的運(yùn)動圖片資料 學(xué)生：搜集與動物運(yùn)動有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 播放視頻資料：鳥在空正飛行，袋鼠在跳躍前行，叢林中老虎在漫步，田地里黃牛拉梨勞作，水族館里各色各樣的魚及水生生物游來游去，比賽場上游泳、跳高、長跑、短跑……使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既能讓學(xué)生走近“動物的運(yùn)動”，也可以激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動物的各種運(yùn)動方式。 （二）小組自行探究 1.陸地動物的運(yùn)動方式。 師：生活中我們經(jīng)常見到運(yùn)動。你曾經(jīng)見過的陸地上的動物都有哪些運(yùn)動方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報。如螞蟻在地上和樹上是爬行，蛇沒有“腳”也是爬行。 師：還有哪些動物的運(yùn)動方式也是爬行？ 生：烏龜、壁虎、蛇是爬行。 師：這些動物的爬行方式有什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后交流：身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運(yùn)動將身體前移。爬行的速度很慢。 師：我們經(jīng)常見到的貓、狗是怎樣運(yùn)動的？ 生：貓和狗既能走也能跑。 師：還有哪些動物既能走也能跑？ 生：馬、牛、羊、鹿等也是既能走也能跑的動物。 師：你還知道哪些陸地上的動物的運(yùn)動方式？ 生：袋鼠、青蛙、蝗蟲跳躍前行。 師：還有哪些動物的運(yùn)動方式也是跳躍前行的？ 生：跳蚤。 教師小結(jié)：行走、奔跑、跳躍、爬行是陸地上生活的動物的主要運(yùn)動方式。 2. 水中動物的運(yùn)動方式。 師：生活在水里的動物的運(yùn)動方式是怎樣的呢？ 生：游泳 師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？ 學(xué)生交流 3. 空中飛行動物的運(yùn)動方式。 師：生活在空中的動物的運(yùn)動方式是怎樣的呢？ 生：飛行。 師：不錯，生活在空中的動物的運(yùn)動方式是飛行。鳥兒怎樣飛行呢？ 學(xué)生交流：身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。 4. 了解蠕動。 師：還有一些動物既不是爬行，也不是行走和飛行。比如毛毛蟲、蚯蚓等。它們是怎樣運(yùn)動的？ 生：它們“爬行”時身子一扭一扭的。 師：對。它們靠肌肉的收縮與地面或附著物摩擦前行。這種運(yùn)動方式叫蠕動。 想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動方式都不一樣呢？ 學(xué)生充分討論后交流：為了擴(kuò)大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運(yùn)動方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。 5.研究動物的運(yùn)動規(guī)律。 你知道動物的運(yùn)動有什么規(guī)律嗎？ 小組內(nèi)交流，教師巡視。 匯報交流：馬行走時四條腿是對角線換步法，即左前右后，右前左后交替進(jìn)行。 （三）歸納交流 讓我們把動物的運(yùn)動方式進(jìn)行歸納和整理，并說一說你的表現(xiàn)如何。 爬行——身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運(yùn)動將身體前移。 行走——由四肢將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸或者后蹬，使整個身體向前運(yùn)動。 奔跑——由四肢支撐身體的動物，瞬間四肢會騰空離開地面。 跳躍——僅靠后肢的彈跳，使身體騰空前行。 飛行——身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。 游泳——置身于水中，劃水而推動身體前行。 蠕動——靠肌肉的收縮與地面或附著物摩擦前行。 （四）拓展活動 查閱資料，研究不同動物的運(yùn)動速度。