2019-2020年高中語(yǔ)文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習(xí)新人教版.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習(xí)新人教版 在中國(guó)的歷史上，不乏為了國(guó)家的強(qiáng)盛進(jìn)行變法求新的推動(dòng)者，梁?jiǎn)⒊褪瞧湟?。于萬(wàn)木草堂，“康梁變法”，曾于國(guó)中掀起波瀾；赴京城應(yīng)試，公車上書，曾于國(guó)中再行維新。是的，沒(méi)有“變”，國(guó)將無(wú)法前行；沒(méi)有“改”，國(guó)將不能發(fā)展。很多人為此付出了血的代價(jià)，譚嗣同、秋瑾、李大釗……太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁，死而后已，是“希望”使他們?cè)陔U(xiǎn)境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗?fàn)?；是“希望”使人類代代生生不息，永遠(yuǎn)在歷史的大道上奮勇向前。如今的改革開(kāi)放更需要梁任公先生這樣的探索者，我們要在歷史的大道上不斷求取，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。 美字體 他 真 是 手 之 舞 之 足 之 蹈 之 ， 有 時(shí) 掩 面 ， 有 時(shí) 頓 足 ， 有 時(shí) 狂 笑 ， 有 時(shí) 太 息 。 賞美文 梁?jiǎn)⒊闹螌W(xué)“六力” 梁?jiǎn)⒊且淮幕扌?、學(xué)術(shù)巨人，一生著作等身，因其數(shù)量多，且所涉學(xué)問(wèn)門類廣，同輩人稱梁?jiǎn)⒊瑸椤盁o(wú)所不通的雜家”，鄭振鐸則戲稱為“廣零散”。梁?jiǎn)⒊哂谐醭Ｈ说闹螌W(xué)稟賦，突出表現(xiàn)為“六力”：學(xué)力、魄力、精力、毅力、效力和記憶力。 學(xué)力。梁?jiǎn)⒊闹鞅痪帪椤讹嫳液霞?，僅從目錄中就能發(fā)現(xiàn)其學(xué)力之驚人。這部巨著包括兩大部分：一是《文集》，二是《專著》。前者包括論文700多篇、詩(shī)話1種、詩(shī)詞300余首，后者包括成書104種。超過(guò)700萬(wàn)字。此外尚有未刊原稿殘稿多種，總計(jì)遠(yuǎn)過(guò)1 000萬(wàn)字。其內(nèi)容涉及古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、法學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等各個(gè)領(lǐng)域。尤其是中國(guó)歷史，不僅內(nèi)容龐大廣博，且都具有原創(chuàng)性，見(jiàn)解獨(dú)到，顯示出“百科全書”式的氣派。 魄力。梁?jiǎn)⒊谥龇矫妫哂畜@人的魄力，鄭振鐸稱之為膽力。 精力。1917年初，梁?jiǎn)⒊谇迦A演講時(shí)說(shuō)：“人之精力，使能集中，則常超過(guò)其平時(shí)所不能至之限量。古人有言，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，信哉斯言也?！蓖瑫r(shí)代的學(xué)者說(shuō)他：“精力極強(qiáng)，可連三四晝夜不眠而精神仍不萎靡，煥發(fā)如故。晚年之生活，精神頗感痛苦。然而即在此種痛苦環(huán)境中，仍本孜孜不倦之精神，埋頭苦求，研究學(xué)問(wèn)。此種堅(jiān)苦卓絕、自強(qiáng)不息之精神，誠(chéng)為空前未有之一人。” 毅力。梁?jiǎn)⒊螌W(xué)的毅力也是驚人的。其中包括嚴(yán)格的自我克制，生活規(guī)律化，合理地利用時(shí)間等。1928年，梁?jiǎn)⒊?6歲，腎病又復(fù)發(fā)，而且日益加劇，但他也不肯空息時(shí)日。在病床上，他“猶著《辛稼軒年譜》以自遣”。他的學(xué)生回憶說(shuō)：“(梁?jiǎn)⒊?刻苦勤勉，無(wú)時(shí)或怠，其起居飲食全有一定時(shí)刻，生活極有規(guī)律。無(wú)論冬夏，5點(diǎn)即起，平時(shí)每日工作10小時(shí)。在工作時(shí)間，不接待賓客，偶有來(lái)訪者，談話時(shí)刻不能逾一小時(shí)，逾之即婉言辭卻。在清華時(shí)，齋門掛有‘除研究生外，無(wú)要事莫入’的招牌，非倨傲也，光陰寶貴不得不然也。” 效力。梁?jiǎn)⒊瑢懽餍蕵O高，“草一稿片刻即脫”。一經(jīng)動(dòng)筆，便一瀉千里，涌匯成篇。原清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系陳達(dá)教授曾回憶說(shuō)：“我在學(xué)校作《清華學(xué)報(bào)》總編輯時(shí)，思永(梁的次子)在我的班上做學(xué)生。有一次我跟思永說(shuō)，‘你跟老太爺說(shuō)，來(lái)篇稿子吧’。稿子來(lái)了，出我意料之快。我一看，可了得，里面寫了中國(guó)有史以來(lái)各學(xué)派的地理分布，各學(xué)派的內(nèi)容和比較，各學(xué)派的代表人，這些人的下面又有幾人，其生卒年月，著作名稱，地理分布，等等，真是洋洋大觀。這篇東西，如果讓我來(lái)寫，起碼得半年。” 記憶力。與此種高效率相得益彰者，是他那驚人的記憶力。梁?jiǎn)⒊哂新斆舻姆A賦。他“聰明靈悟，腦力最敏，讀一書過(guò)目成誦”。10歲時(shí)，梁?jiǎn)⒊V州應(yīng)童子試。與一些父輩同人同乘一船，在旅途中大家吃飯時(shí)，一位先生指著盤子里的咸魚讓梁?jiǎn)⒊佋?shī)，他略加思索，即吟曰：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初……”于是，“滿座動(dòng)容”，梁?jiǎn)⒊纳裢源碎_(kāi)始越傳越廣。不論是他的兒女，抑或是同行、學(xué)生都記得梁?jiǎn)⒊捏@人記憶力，都不約而同地回憶說(shuō)，梁寫東西很少翻書查資料，資料全記在腦子里。 (節(jié)選自《文史天地》，有刪改) 【課內(nèi)挖掘】 1．梁任公演講 聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏，講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 2．《箜篌引》渡河故事 《箜篌引》只有四句十六字：“公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩(shī)中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無(wú)奈。其實(shí)，這里的“渡河”不僅僅是指渡河。“公”為什么要渡河？渡河的意義在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細(xì)細(xì)品味。 [適用話題]①憂國(guó)憂民；②責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；③固執(zhí)與堅(jiān)持等 【課外運(yùn)用】 示例： 昨　天 陳涉為拯救眾多生活在暴秦統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民，毅然發(fā)動(dòng)起義，推翻了秦朝統(tǒng)治；康有為、梁?jiǎn)⒊瑸檎热諠u衰敗的清王朝，奮然發(fā)動(dòng)了公車上書，立志變法?；赝^(guò)去， 歷史上確實(shí)有不少像陳涉、康有為、梁?jiǎn)⒊菢佑赂覔?dān)負(fù)起拯救國(guó)家、拯救民族的有責(zé)任感的人。不管他們是否成功，至少，他們毅然擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任的勇氣是偉大的。 今　天 今天，當(dāng)特大洪水到來(lái)的時(shí)候，是解放軍擔(dān)起了保衛(wèi)人民的責(zé)任；當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的時(shí)候，是全世界正義的人民擔(dān)負(fù)起了反對(duì)霸權(quán)的責(zé)任。人類是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的，不管在我們所處的這個(gè)星球發(fā)生了什么災(zāi)難，總有人奮不顧身投入災(zāi)難之中，勇敢地承擔(dān)起歷史的責(zé)任，為拯救人類不停地做著努力。 明　天 我們永遠(yuǎn)不知道明天會(huì)發(fā)生什么，但是我們知道，我們經(jīng)歷了這么多災(zāi)難，就什么也不怕了。就算明天有更大的風(fēng)雨，我們也能笑著走向未來(lái)。不管地球怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，生活總要繼續(xù)；不管將來(lái)有什么樣的責(zé)任等待著我們，我們都會(huì)用肩膀去扛起，為別人，為社會(huì)，也為自己！責(zé)任也許是永遠(yuǎn)盡不完的，但只要我們每個(gè)人都盡力去做，就足夠了！ 一、基礎(chǔ)鞏固 1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．穩(wěn)健(jin)　　　　　 踱步(du) 慰藉(j) 恪守不渝(k) B．酣暢(hān) 欺侮(wǔ) 瘦削(xiāo) 含英咀華(jǔ) C．激亢(hnɡ) 拋擲(zh) 屏息(bǐnɡ) 叱咤風(fēng)云(zh) D．寒暄(xuān) 焦灼(zhu) 雋秀(jn) 涕泗交流(t) 解析：A項(xiàng)，慰藉(ji)；B項(xiàng)，瘦削(xuē)；C項(xiàng)，激亢(knɡ)。 答案：D 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．淚下沾巾　蒞臨　謙遜　顯宦 B．搏聞強(qiáng)識(shí)　流涕　貿(mào)然　抉擇 C．偃旗息鼓　度河　部署　布置 D．再接再厲　恪守　叱咤　激亢 解析：A項(xiàng)，“巾”應(yīng)為“襟”；B項(xiàng)，“搏”應(yīng)為“博”；C項(xiàng)，“度”應(yīng)為“渡”。 答案：D 3．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 語(yǔ)言的形式__①__能是美的，__②__它有整齊的美、抑揚(yáng)的美、回環(huán)的美。這些美都是音樂(lè)所具備的，__③__語(yǔ)言的形式美也可以說(shuō)是語(yǔ)言的音樂(lè)美。在音樂(lè)理論中，有所謂“音樂(lè)的語(yǔ)言”；在語(yǔ)言形式美的理論中，__④__應(yīng)該有所謂“語(yǔ)言的音樂(lè)”。__⑤__盡管音樂(lè)和語(yǔ)言不是一回事，__⑥__二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂(lè)和語(yǔ)言都是靠聲音來(lái)表現(xiàn)的。 選項(xiàng) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 因?yàn)? 所以 ∕ 但是 之所以 也 B 之所以 但是 因?yàn)? 所以 也 ∕ C 因?yàn)? ∕ 但是 之所以 也 所以 D 之所以 因?yàn)? 所以 也 ∕ 但是 解析：解答此題要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。第一處、第二處和第三處之間構(gòu)成因果關(guān)系；第三處和第四處之間構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)填“也”；第五處不需要關(guān)聯(lián)詞；第四處和第六處之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，第六處應(yīng)填“但是”。 答案：D 4．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)語(yǔ)文考試能得高分的學(xué)生大都思維敏捷，________，并且綜合能力較強(qiáng)。 (2)小王今天淋了雨，周身濕透了，________，應(yīng)當(dāng)趕快吃點(diǎn)防感冒的藥。 (3)只要你能________為我想一想，就會(huì)同情我的處境，不會(huì)這樣指責(zé)我了。 A．博聞強(qiáng)記　毫發(fā)不爽　身臨其境 B．博聞強(qiáng)記 渾身顫抖 設(shè)身處地 C．博大精深 毫發(fā)不爽 身臨其境 D．見(jiàn)多識(shí)廣 渾身顫抖 設(shè)身處地 解析：博聞強(qiáng)記：亦作“博聞強(qiáng)識(shí)”，識(shí)，記憶。聞，學(xué)識(shí)。見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)。見(jiàn)多識(shí)廣：指見(jiàn)聞?shì)^多，經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)豐富廣泛。博大精深：(思想、學(xué)說(shuō)等)廣博高深。毫發(fā)不爽：絲毫都沒(méi)有差錯(cuò)。渾身顫抖：全身哆嗦，發(fā)抖。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。 答案：D 5．下列各句中表意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，原因?qū)嵲谑且驗(yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年有啟迪的作用。 B．梁?jiǎn)⒊谏虾Ｗx到《天演論》，他在“物競(jìng)天擇”的基礎(chǔ)上，闡發(fā)出了“適者生存”的概念，進(jìn)而發(fā)表了一系列宣揚(yáng)社會(huì)進(jìn)化論的文章，比如《新民說(shuō)》《新史學(xué)》，影響了未來(lái)中國(guó)的走向。 C．1926年，梁?jiǎn)⒊谥雷约罕晃麽t(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國(guó)的聲譽(yù)，帶病撰文，禁止國(guó)人不要因?yàn)閭€(gè)別事故而全面否定西醫(yī)的科學(xué)性。 D．晚年梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)貫中西，在清華大學(xué)就任導(dǎo)師，深受歡迎，“每逢上課，教室不但座無(wú)虛席，而且走廊、過(guò)道、門外都擠滿了學(xué)生”。 解析：A項(xiàng)，句式雜糅，刪去“原因”；C項(xiàng)，否定不當(dāng)，把“禁止”改為“要”；D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，將“不但”提到“教室”前。 答案：B 6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 梁?jiǎn)⒊切愿衤渫夭涣b的人，_____________，______________；然而____________，______________。 ①他沒(méi)有門戶之見(jiàn)而只以感情為表現(xiàn)歸宿 ②而詞學(xué)思想?yún)s似乎傾向于傳統(tǒng)的本色行當(dāng)一派 ③其詞作也基本上偏于豪放一路 ④能夠最大限度地容納和欣賞各種詞的異質(zhì)之美 A．②①④③ B．②③①④ C．①④③② D．③②①④ 解析：根據(jù)“性格落拓不羈”可以確定③②的順序，“然而”表示轉(zhuǎn)折，與前面的內(nèi)容形成對(duì)比，據(jù)此可以確定①④的順序。 答案：D 二、遷移發(fā)散 閱讀下面的文字，完成文后7～10題。 送　行 梁實(shí)秋 “黯然銷魂者，別而已矣。”遙想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見(jiàn)不知何年，所以南浦唱支驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要起碇，汪倫老遠(yuǎn)就在岸上踏歌而來(lái)，那幅情景真是歷歷如在眼前，其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺(jué)我言語(yǔ)無(wú)味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過(guò)，只恨世界太小，唯恐將來(lái)又要碰頭：何必送行！ 在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一?！熬局u尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊地趕到車站碼頭，擠在亂哄哄的人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后作鳥獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家，這叫作周到。在被送的那一方，覺(jué)得熱鬧，人緣好，沒(méi)白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒(méi)人送的旅客，相形之下，尤其容易有一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對(duì)每個(gè)送行的人握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。 悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威地與送行的話別，那會(huì)增加旅途中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Beerbohm寫過(guò)一篇《談送行》，他說(shuō)他在車站上遇見(jiàn)一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑制哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來(lái)這位演員是在做戲，他并不認(rèn)識(shí)那位女郎，他是屬于“送行會(huì)”的一位職員，凡是孤身在外而愿有人到站相送的旅客，都可以到“送行會(huì)”去雇人來(lái)送…… 送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單，但是我們中國(guó)的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營(yíng)養(yǎng)都一次囤積在他肚里。還有些思慮更周到的人，把食物攜在手上，親自送到車上船上，好像是半路上你要挨餓的樣子。 我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車廂里取暖，但是在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有一堆黑壓壓的送行的人，有的圍著斗篷，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)。我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影，原來(lái)在這一晚她還有幾處餞行的宴會(huì)。在最后的一分鐘，她來(lái)了。送行的人們覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見(jiàn)她來(lái)到，大家都表示喜歡，所有惜別之意都來(lái)不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖。她的頭發(fā)蓬松著，嘴里噴著熱氣，像是冬天載重的騾子。她顧不得和送行的人周旋，三步兩步就跳上了車，這時(shí)候車已在蠕動(dòng)。送行的人大部分手里都提著一點(diǎn)東西，無(wú)法交付，可巧我站在離車門最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請(qǐng)您，偏勞給送上去吧！”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，一個(gè)箭步躥上了車。我來(lái)不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走。從車上跳下來(lái)的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說(shuō)：“那些送行的都是誰(shuí)？你丟給我那些東西，到底是誰(shuí)送的？我在車上整理了好半天，才把那些東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李，我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車的，你當(dāng)然知道，盼速見(jiàn)告?！边@問(wèn)題我無(wú)法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。 我不愿送人，亦不愿人送我。對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的一剎那像是開(kāi)刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)：“你走，我不送你。你來(lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你?！蔽易钯p識(shí)那種心情。 (有刪改) 7．根據(jù)文章內(nèi)容，概括古人送行與現(xiàn)代人送行的本質(zhì)有何不同。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生賞析作品的內(nèi)涵的能力。第一段前半部分主要寫古人送行的特點(diǎn)，即“其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然”。而現(xiàn)代人的送行，“是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一”，再根據(jù)后面的內(nèi)容可以概括為：送行往往只是表面的姿態(tài)，也是一種做作的虛榮。 答案：古人送行往往是一種雅人深致，淳樸真摯，出之以瀟灑自然；現(xiàn)代人的生活里，送行更多只是一種成為應(yīng)酬的禮節(jié)，往往成了某種表面的姿態(tài)和做作的虛榮。 8．梁實(shí)秋的散文語(yǔ)言獨(dú)具風(fēng)格。請(qǐng)分析文中畫線句的語(yǔ)言特色及表達(dá)效果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題，可以先從畫線句子中找出相關(guān)的詞句，然后從中概括其語(yǔ)言特點(diǎn)。如“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語(yǔ)言，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，語(yǔ)言詼諧幽默。此外，本語(yǔ)段中又用了一系列的動(dòng)詞。從表達(dá)效果上來(lái)看，主要分析表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用。 答案：特色：語(yǔ)言通俗，生動(dòng)活潑；詼諧幽默，朗朗上口。畫線句使用“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語(yǔ)言，用一系列動(dòng)詞“揪、起、趕、擠、找、扯、耗、散、吐、噘”串聯(lián)。 效果：生動(dòng)地刻畫出一個(gè)“周到”卻不走心、不過(guò)情的送行人形象，又描述了“周到”送行的禮節(jié)程序，使語(yǔ)句生動(dòng)活潑，蘊(yùn)含諷刺意味。 9．文中提到“最悲慘的一幕送行”，作者為什么說(shuō)那是“最悲慘”的一幕送行？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。“最悲慘”的含義可主要從送行的特點(diǎn)及送行的效果兩方面進(jìn)行概括。如從文本內(nèi)容來(lái)看，這次送行有“一堆黑壓壓的送行的人”，“在最后的一分鐘”被送的人來(lái)了；從場(chǎng)景上來(lái)看很混亂，“她顧不得和送行的人周旋”。由此可知，送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 答案：“最悲慘”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是送行人眾多，場(chǎng)面宏大，等候時(shí)間長(zhǎng)，而且環(huán)境條件惡劣，送行人和被送者都很狼狽；二是送行效果幾乎沒(méi)有，送與被送的雙方都沒(méi)有盡到禮節(jié)，讓這次送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 10．文末作者說(shuō)他賞識(shí)這樣一種心情：“你走，我不送你。你來(lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你?！闭?qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)這種心情的認(rèn)識(shí)。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)最后一段中“對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的一剎那像是開(kāi)刀”可知，真正的離別是一種難挨的痛苦，所以，“你走，我不送你”就是為了避免這種痛苦?！澳銇?lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你”是說(shuō)，對(duì)于真正的相聚，就要珍惜。這種對(duì)待情感的態(tài)度是非常理性的。對(duì)待感情應(yīng)該是誠(chéng)懇的。 答案：①真正的離別是一種難挨的痛苦，應(yīng)盡量避免；②真正的相聚是難得的幸福，要珍惜呵護(hù)；③這樣對(duì)待情感，是一種理性、真摯的生活態(tài)度，也是一種灑脫、自然的人生情懷；④我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)懇面對(duì)情感，而不是熟練掌握應(yīng)酬技巧。 三、創(chuàng)新語(yǔ)用 11．依據(jù)下列材料寫一則通知，可以刪減調(diào)整文字，但必須符合通知的格式和語(yǔ)體。發(fā)通知的時(shí)間為2016年4月21日。 (1)學(xué)校擬舉辦xx課本劇競(jìng)演活動(dòng)，請(qǐng)各年級(jí)積極組織本年級(jí)的師生觀看。 (2)本次課本劇競(jìng)演的主題是“激活名著　點(diǎn)亮心靈”。 (3)本次活動(dòng)的地點(diǎn)定在學(xué)校禮堂。 (4)本次活動(dòng)由語(yǔ)文組和團(tuán)委聯(lián)合舉辦。 (5)本次課本劇表演將和第十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式同時(shí)舉行。 (6)本次競(jìng)演活動(dòng)將在全校范圍內(nèi)評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。 (7)本次活動(dòng)的時(shí)間定在2016年4月22日(周五)晚6點(diǎn)。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案： 通　知 茲定于2016年4月22日(周五)晚6點(diǎn)，在學(xué)校禮堂舉辦第16屆校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式暨“激活名著　點(diǎn)亮心靈”xx課本劇競(jìng)演活動(dòng)，屆時(shí)將在全校范圍內(nèi)評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。請(qǐng)各年級(jí)組織好本年級(jí)的師生觀看。 語(yǔ)文組、團(tuán)委 2016年4月21日 12．下面是某市地下老舊管線管理的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：①整體理解，就是明確畫面的構(gòu)成要素。②抓住細(xì)節(jié)，突出特征。③讀懂要求，找準(zhǔn)陳述對(duì)象“地下老舊管線管理”。 答案：地下老舊管線管理分為兩個(gè)階段：先對(duì)供排水系統(tǒng)及燃?xì)狻㈦娏芫€信息進(jìn)行普查；再通過(guò)制訂建設(shè)計(jì)劃、統(tǒng)籌安排、預(yù)留接口進(jìn)行改造。