項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫中的應(yīng)用上課

,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,項目教學(xué)法及其,在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用,劉迎春,,講課提,綱,綱,一、教,學(xué),學(xué)方法,的,的改革,和,和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,二、中,職,職學(xué)校,適,適合哪,些,些教學(xué),法,法,三、什,么,么是項,目,目教學(xué),法,法,四、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的設(shè)計,五、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的實施,六、項,目,目教學(xué),法,法示范,與,與研討,講課提,綱,綱,一、教,學(xué),學(xué)方法,的,的改革,和,和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,二、中,職,職學(xué)校,適,適合哪,些,些教學(xué),法,法,三、什,么,么是項,目,目教學(xué),法,法,四、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的設(shè)計,五、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的實施,六、項,目,目教學(xué),法,法示范,與,與研討,一、教,學(xué),學(xué)方法,的,的改革,和,和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,教學(xué)內(nèi),容,容編排,的,的變化,“舊酒,裝,裝在新,瓶,瓶里”,小學(xué),從知識,灌,灌輸?shù)?知,知識探,究,究,中職,開發(fā)了,面,面向職,業(yè),業(yè)過程,的,的教材,大學(xué),期待接,地,地氣的,教,教材,教學(xué)對,象,象的變,化,化,“,十年一,代,代到五,年,年一代,”,小學(xué),00,后、,05,后,中職,95,后,大學(xué),90,后,一、教,學(xué),學(xué)方法,的,的改革,和,和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,教學(xué)條,件,件的變,化,化,信息化,、,、網(wǎng)絡(luò),化,化,校內(nèi),+,企業(yè),+,社會,學(xué)習(xí)方,法,法的變,化,化,多渠道,知,知識的,獲,獲取,海量知,識,識的推,送,送,隨時隨,地,地學(xué)習(xí),、,、終身,學(xué),學(xué)習(xí),教學(xué)方,法,法的變,化,化,理論教,學(xué),學(xué)方法,實踐教,學(xué),學(xué)方法,面向網(wǎng),絡(luò),絡(luò)的教,學(xué),學(xué)方法,一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,教學(xué)（學(xué)習(xí)）,內(nèi),內(nèi)容、時間的,碎,碎片化，知識,獲,獲取更加便利,，,，更多知識為,大,大眾所接受。,系統(tǒng)性、體系,化,化知識得到挑,戰(zhàn),戰(zhàn)，一方面人,們,們了解了比以,前,前更多的知識,，,，另一方面，,也,也為他們選擇,知,知識、串聯(lián)知,識,識、創(chuàng)造新知,識,識帶來更多的,困,困難。,模仿到創(chuàng)造、,學(xué),學(xué)習(xí)水平到學(xué),習(xí),習(xí)能力、記憶,到,到思考，是教,育,育還有待突破,的,的瓶頸。,如何在教學(xué)中,把,把碎片化的知,識,識系統(tǒng)化、體,系,系化，培養(yǎng)學(xué),生,生的綜合學(xué)習(xí),能,能力？,非之?；?形而上者謂之,道,道，形而下者,謂,謂之器,教師的職責(zé),一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,幾種“另類”,的,的教學(xué)材料或,系,系統(tǒng)：,幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn),把枯燥的數(shù)學(xué),概,概念和知識用,一,一系列有故事,情,情節(jié)的游戲和,漫,漫畫來展示。,植物大戰(zhàn)僵尸,把記憶、謀劃,、,、自信、合作,等,等能力的培養(yǎng),集,集成在一次次,激,激烈的對抗游,戲,戲中，讓孩子,體,體驗成功、失,敗,敗，學(xué)會反思,。,。,一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,幾種“另類”,的,的教學(xué)材料或,系,系統(tǒng)：,第二人生,SecondLife,沉浸在豐富的,虛,虛擬社會中的,學(xué),學(xué)習(xí)、實踐、,交,交互、建構(gòu)。,孢子,Spore,一種可以發(fā)揮,想,想象力可編輯,游,游戲。（從一,開,開始最簡單的,細(xì),細(xì)胞生物，萌,芽,芽、生存、壯,大,大到形成一個,個,個部落，發(fā)展,為,為城市文明，,當(dāng),當(dāng)建成龐大的,城,城市群以后，,去,去尋找、聯(lián)系,其,其它文明，甚,至,至去征服整個,星,星球,）,一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,小結(jié)：,教學(xué)、學(xué)習(xí)方,式,式正在發(fā)生從,量,量到質(zhì)的變化,，,，從以教師為,主,主的灌輸式到,以,以教師為導(dǎo)、,學(xué),學(xué)生為主的探,究,究式教學(xué)（學(xué),習(xí),習(xí)）。,教師（教學(xué)設(shè),計,計者）借助信,息,息化手段和創(chuàng),設(shè),設(shè)合適的情境,來,來促使教學(xué)（,學(xué),學(xué)習(xí)）更加有,效,效、學(xué)生更加,愿,愿意傾聽和參,與,與。,教學(xué)設(shè)計還需,要,要體現(xiàn)知識的連貫性,、,、系統(tǒng)性，以及學(xué)生的差異性和個性,化,化需求。,講課提綱,一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,三、什么是項,目,目教學(xué)法,四、數(shù)據(jù)庫課,程,程項目教學(xué)法,的,的設(shè)計,五、數(shù)據(jù)庫課,程,程項目教學(xué)法,的,的實施,六、項目教學(xué),法,法示范與研討,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,中職學(xué)校專業(yè),和,和教學(xué)內(nèi)容特,點,點,面向職業(yè)的、,技,技術(shù)應(yīng)用的、,技,技術(shù)實踐的,專業(yè)和教學(xué)內(nèi),容,容。,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,中職學(xué)生特點,智力因素的特,點,點,思維特征,（抽象思維能,力,力較弱而形象,思,思維能力相對,較,較強(qiáng)，數(shù)理邏,輯,輯方面以及語,言,言方面的能力,相,相對較差，而,空,空間視覺、身,體,體動覺等方面,的,的能力則較強(qiáng),）,）,知識水平,（具有相當(dāng)?shù)?陳,陳述性知識和,程,程序性知識，,而,而在策略性知,識,識方面存在一,定,定缺失）,認(rèn)知風(fēng)格,（沖動型、場,依,依賴型）,摘自教學(xué)法教,材,材,但是，中職學(xué),生,生在智力上的,問,問題相對較少,，,，更多是非智,力,力問題。,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,中職學(xué)生特點,非智力因素的,特,特點：,Lowlights,（,1,）學(xué)習(xí)目的性,不,不明確，學(xué)習(xí),動,動機(jī)的層次不,高,高，學(xué)習(xí)興趣,淡,淡薄,（,2,）學(xué)習(xí)方法不,當(dāng),當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣,不,不良，帶有惰,性,性心理，自控,力,力較差,（,3,）學(xué)習(xí)的焦慮,現(xiàn),現(xiàn)象比較普遍,（,（這個沒有）,（,4,）情感不穩(wěn)定,，,，情緒自控能,力,力較弱，有一,種,種失落和自卑,感,感,Highlights,（,1,）渴望得到承,認(rèn),認(rèn)，期望展示,自,自己的才華,（,2,）樂于交往，,珍,珍惜友情尊重,他,他人,（,3,）個性突出、,思,思想活躍、富,有,有競爭心理,摘自教學(xué)法教,材,材,人的發(fā)展,知識與經(jīng)驗,策略與反思,意志與進(jìn)取,批判與創(chuàng)新,協(xié)作與交往,實踐與活動,人的基本素質(zhì),：,：知識與經(jīng)驗,、,、策略與反思,、,、意志與進(jìn)取,人發(fā)展的最高,境,境界：批判與,創(chuàng),創(chuàng)新,實現(xiàn)人發(fā)展的,兩,兩個基本路徑,：,：實踐與活動,、,、協(xié)作與交往,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,教學(xué)方法,任務(wù)驅(qū)動法,案例教學(xué)法,模擬教學(xué)法,實驗教學(xué)法,項目教學(xué)法（,更,更大、更系統(tǒng),）,）,講課提綱,一、教學(xué)方法,的,的改革和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,二、中職學(xué)校,適,適合哪些教學(xué),法,法,三、什么是項,目,目教學(xué)法,四、數(shù)據(jù)庫課,程,程項目教學(xué)法,的,的設(shè)計,五、數(shù)據(jù)庫課,程,程項目教學(xué)法,的,的實施,六、項目教學(xué),法,法示范與研討,三、什么是項,目,目教學(xué)法,項目教學(xué)法：,是師生通過共,同,同實施一個完,整,整的項目工作,而,而進(jìn)行的教學(xué),活,活動。教師組,織,織學(xué)生真實地,參,參加項目設(shè)計,、,、執(zhí)行和管理,的,的全過程，在,項,項目實施過程,完,完成教學(xué)任務(wù),。,。,摘自教學(xué)法教,材,材,與案例教學(xué)法,相,相比，項目教,學(xué),學(xué)法更大、更,有,有系統(tǒng)性，項,目,目教學(xué)法中可,以,以含一些案例,，,，以作為教學(xué),資,資源；案例教,學(xué),學(xué)法更偏重一,個,個知識點的教,學(xué),學(xué)，項目教學(xué),法,法側(cè)重綜合知,識,識的教學(xué)。,在項目教學(xué)法,中,中，通常也采,用,用任務(wù)驅(qū)動教,學(xué),學(xué)法，只是項,目,目教學(xué)法在項,目,目設(shè)計和實施,中,中，更多考慮,知,知識的綜合運,用,用以及學(xué)生綜,合,合能力的培養(yǎng),。,。,三、什么是項,目,目教學(xué)法,項目教學(xué)應(yīng)該,滿,滿足下面的條,件,件：,該工作過程可,用,用于學(xué)習(xí)一定,的,的教學(xué)內(nèi)容，,具,具有一定的應(yīng),用,用價值。,能將某一教學(xué),內(nèi),內(nèi)容的理論知,識,識和實際技能,結(jié),結(jié)合在一起。,與企業(yè)實際生,產(chǎn),產(chǎn)過程有直接,的,的關(guān)系。,學(xué)生有獨立進(jìn),行,行計劃工作的,機(jī),機(jī)會，在一定,時,時間范圍內(nèi)可,以,以自行組織、,安,安排自己的學(xué),習(xí),習(xí)行為。,學(xué)生自己克服,、,、處理在項目,工,工作中出現(xiàn)的,困,困難和問題。,具有一定難度,，,，不僅是已有,知,知識、技能的,應(yīng),應(yīng)用，而且還,要,要求學(xué)生運用,新,新學(xué)習(xí)的知識,、,、技能。,有明確而具體,的,的成果展示。,學(xué)習(xí)結(jié)束時，,師,師生共同評價,項,項目工作成果,和,和工作學(xué)習(xí)方,法,法。,摘自教學(xué)法教,材,材,三、什么是項,目,目教學(xué)法,項目教學(xué)法的,意,意義：,能把多種教學(xué),內(nèi),內(nèi)容和目標(biāo)融,合,合在一個項目,中,中，促進(jìn)這些,知,知識的綜合應(yīng),用,用。,把職業(yè)和現(xiàn)實,工,工作場景與教,學(xué),學(xué)內(nèi)容結(jié)合起,來,來，有助于學(xué),生,生知識的遷移,和,和技能的習(xí)得,。,。,體現(xiàn)了學(xué)生為,主,主的探索性教,學(xué),學(xué)，有助于學(xué),生,生多種能力的,訓(xùn),訓(xùn)練和培養(yǎng)。,注重學(xué)習(xí)過程,和,和能力培養(yǎng)，,教,教學(xué)成果形式,多,多樣，保護(hù)學(xué),生,生的原創(chuàng)性思,維,維。,有助于對教師,教,教學(xué)創(chuàng)新、教,學(xué),學(xué)實施能力的,培,培養(yǎng)。,適,當(dāng),當(dāng),提,提,高,高,企,企,業(yè),業(yè),工,工,程,程,師,師,教,教,學(xué),學(xué),的,的,參,參,與,與,程,程,度,度,，,，,實,實,踐,踐,校,校,企,企,合,合,作,作,。,。,三,、,、,什,什,么,么,是,是,項,項,目,目,教,教,學(xué),學(xué),法,法,項,目,目,教,教,學(xué),學(xué),法,法,的,的,特,特,點,點,：,：,以,工,工,作,作,（,（,項,項,目,目,）,）,任,任,務(wù),務(wù),為,為,依,依,托,托,的,的,教,教,學(xué),學(xué),內(nèi),內(nèi),容,容,呈,呈,現(xiàn),現(xiàn),。,。,工,作,作,（,（,項,項,目,目,）,）,過,過,程,程,的,的,整,整,體,體,性,性,和,和,實,實,踐,踐,性,性,。,。,體現(xiàn)學(xué)生的主體,性,性、教師的引導(dǎo),性,性。,教學(xué)評價的多元,性,性。,能力培養(yǎng)的綜合,性,性和職業(yè)性。,參考教學(xué)法教材,三、什,么,么是項,目,目教學(xué),法,法,項目教,學(xué),學(xué)法的,示,示例：,0XXX,學(xué)校網(wǎng),站,站的設(shè),計,計和開,發(fā),發(fā),講課提,綱,綱,一、教,學(xué),學(xué)方法,的,的改革,和,和應(yīng)用,的,的現(xiàn)狀,二、中,職,職學(xué)校,適,適合哪,些,些教學(xué),法,法,三、什,么,么是項,目,目教學(xué),法,法,四、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的設(shè)計,五、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的實施,六、項,目,目教學(xué),法,法示范,與,與研討,四、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的設(shè)計,數(shù)據(jù)庫,課,課程的,特,特點：,理論、,應(yīng),應(yīng)用、,實,實踐知,識,識相互,穿,穿插。,數(shù)據(jù)庫,理,理論、,數(shù),數(shù)據(jù)庫,設(shè),設(shè)計、,數(shù),數(shù)據(jù)庫,管,管理、,數(shù),數(shù)據(jù)庫,開,開發(fā),數(shù)據(jù)庫,知,知識是,計,計算機(jī),應(yīng),應(yīng)用開,發(fā),發(fā)基礎(chǔ),知,知識之,一,一。,與多種,職,職業(yè)有,密,密不可,分,分的關(guān),系,系,數(shù)據(jù)庫,知,知識往,往,往看上,去,去不難,，,，用得,好,好很難,。,。,沒有“,對,對與錯,”,”，只,有,有“不,好,好、好,、,、更好,”,”。,在校學(xué),生,生往往,在,在數(shù)據(jù),庫,庫應(yīng)用,的,的經(jīng)驗,上,上有嚴(yán),重,重不足,。,。,眼高手,低,低的問,題,題嚴(yán)重,。,。,四、數(shù),據(jù),據(jù)庫課,程,程項目,教,教學(xué)法,的,的設(shè)計,數(shù)據(jù)庫,課,課程項,目,目教學(xué),法,法應(yīng)用,：,：,選擇一,個,個應(yīng)用,項,項目作,為,為線索,，,，串起,數(shù),數(shù)據(jù)庫,各,各種基,礎(chǔ),礎(chǔ)知識,。,。,例如：,以,以學(xué)生,選,選課管,理,理系統(tǒng),的,的設(shè)計,和,和開發(fā),為,為例，,講,講授數(shù),據(jù),據(jù)庫設(shè),計,計；數(shù),據(jù),據(jù)庫的,三,三層模,式,式；數(shù),據(jù),據(jù)庫的,結(jié),結(jié)構(gòu)、,操,操作和,規(guī),規(guī)則；,數(shù),數(shù)據(jù)庫,管,管理；,SQLserver2008,中數(shù)據(jù),庫,庫的創(chuàng),建,建和操,縱,縱。,設(shè)計數(shù),據(jù),據(jù)庫應(yīng),用,用系統(tǒng),開,開發(fā)項,目,目作為,數(shù),數(shù)據(jù)庫,實,實踐教,學(xué),學(xué)的核,心,心。,例如：,結(jié),結(jié)合相,關(guān),