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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,?#?,,,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,?#?,,,2021 年 “精 英 杯〞,全國公開課大賽,,獲獎作品展示,教育部“精英杯〞公開課大賽簡介,2021年6月,由教育學會牽頭,教材編審委員會具體組織實施,在全國8個城市,設置了12個分會場,范圍從“小學至高中〞全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓和指導。每次指導,都輔以精彩的優(yōu)秀示範課。在這些示範課中,不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他們的課程,無論是在內(nèi)容和形式上,都是經(jīng)過認真研判,把各學科的核
2、心素養(yǎng)作為教學主線。既涵蓋城市中小學、又包括鄉(xiāng)村大局部學校的教學模式。適合全國大局部教學大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中,優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強,有很大的推廣價值。,水 調(diào) 歌 頭,蘇 軾,簡介宋詞:,詞,來源于民間,原是配樂的歌詞。,詞又名詩余、樂府、長短句,是詩歌的一種。形式上具有律詩的一些特點,只是句子一般長短不齊。填詞依據(jù)的樂譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌〞。詞的段落叫做闋,也叫做片。,詞產(chǎn)生于隋唐,興盛于宋朝,成為宋代文學的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早,代表人物有柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派,其詞題材廣泛,風格大氣
3、、恢宏,他的詞少了一份纏綿緋惻,多了一份豪邁與豁達。,蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋文學家、書畫家,四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家,又是“唐宋八大家〞之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇〞。前人曾有評論:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢〞。,這首詞作于宋神宗熙寧九年〔丙辰年〕。當時蘇軾因與王安石政見不和,而被迫離開京城,在密州做地方官。那時他已經(jīng)41歲了,二十年仕途奔波,輾轉(zhuǎn)各地為官,政治失意,壯志難酬。,蘇軾寫作這首詞時,已經(jīng)在外當官五年,與胞弟蘇轍也整整七年未見。他原任杭州通判,因蘇轍在濟南為官,特地請求北徙,來密州任職,然而,濟
4、南與密州相距并不算遠,卻也因各自疲于官事而多年不得相見。,,,走近詞人:,,誦讀詩詞:,要求:,讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情味,,丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。,,明月/幾時有?把酒/問青天。,不知/天上宮,闕,,今夕/是何年。我/欲/乘風歸去,又恐/,瓊,樓玉宇,高處/不勝寒。,起舞/弄清影,何似/在人間。,,轉(zhuǎn)/朱閣,低/,綺,戶,照/無眠。不應/有恨,何事長向/別時圓。人/有/悲歡離合,月/有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人長久,千里/共,嬋,娟。,,,,水調(diào)歌頭,誦讀詩詞:,qǐ,chán,qióng,què,,自學文本,思考:,,,1,、請同學們對照書下注釋,,,讀懂詞
5、的意思。,,2,、你們從小序中獲得了哪些信息?,3,、這首詞的上下闋主要寫了什么內(nèi)容? 詞人的情感又是如何變化的?,4,、本詞以什么為線索?,,自學文本,思考:,,,2,、你們從小序中獲得了哪些信息?,交代了寫詞的時間及緣由。,思念弟弟子由,從“兼〞可知詞的情感不只是思念子由。,,自學文本,思考:,,,3,、這首詞的上下闋主要寫了什么內(nèi)容? 詞人的情感又是如何變化的?,上闋:寫月下飲酒(寫景),下闋:寫對月懷人(抒情),詞人心路歷程:,苦悶——矛盾、糾結——樂觀——祝愿,借景抒情,情景交融,,,自學文本,思考:,,,3,、這首詞的上下闋主要寫了什么內(nèi)容? 詞人的情感又是如何變化的?,苦悶——矛
6、盾、糾結——樂觀——祝愿,〔1〕借酒消愁的苦悶〔明月/幾時有?把酒/問/青天?!?〔2〕糾結、矛盾〔不知/天上宮闕,今夕/是/何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒〕,〔3〕樂觀,曠達(人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全),〔4〕美好祝愿〔但愿人長久,千里共嬋娟?!?,自學文本,思考:,,,4,、本詞以什么為線索?,明線:以明月為線索,暗線:以詞人的感情變化為線索,苦悶——矛盾、糾結——樂觀——祝愿,,教學文本,品讀:,你最喜歡詞中哪一句或幾句?請說明理由。,典型引路:,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!,,蘊涵了人生哲理,,即人世的聚散離合如同明月的陰晴圓缺,非人力所能左右,
7、是必然的規(guī)律。作者自我排遣的內(nèi)心的遺憾,表達了詞人心胸,開闊曠達,的一面。,幫學文本,合作:,1、同學們,你們能不能用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?,,2、“高處不勝寒〞僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫作背景,還有無其他含義?,,3、雖說“不應有恨〞,但作者恨在其中。你認為作者“恨〞的內(nèi)容可能是什么嗎?,,4、“但愿人長久,千里共嬋娟〞兩句表達了詞人的什么感情?,幫學文本,合作:,1,、同學們,你們能不能用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?,天宮是一個美麗的世界,作者向往之,從“歸去〞可以看出來。天宮是一個陌生的世界,作者真要飄然離去的時候又徘徊猶豫了,從“恐〞可以看出來。,作者在現(xiàn)
8、實中政治失意、手足別離,所以想要找尋一個完美的世界,最終沒去的原因是什么?對人間的留戀,從“何似〞可看出天上雖美,卻比不上人間溫暖的煙火氣息。,幫學文本,合作:,2、“高處不勝寒〞僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫作背景,還有無其他含義?,不愿回朝廷做官,討厭那里的黨派相爭,勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等。,幫學文本,合作:,3、雖說“不應有恨〞,但作者恨在其中。你認為作者“恨〞的內(nèi)容可能是什么嗎?,例如:,詞人對月亮的埋怨,責怪月亮成心作弄人,給人增添離愁。月亮偏偏在詞人與弟弟蘇轍不能團聚時這么圓。,幫學文本,合作:,4、“但愿人長久,千里共嬋娟〞
9、兩句表達了詞人的什么感情?,,這,是詞人對自己政治遭遇的撫慰,也是對親人的勸導,同時感情也升華為對天下之人的,美好祝愿,,表現(xiàn)出詞人,豁達的胸襟與樂觀豪邁的情懷,。,,課堂訓練,輔導:,1、本詞中表達作者感悟人生,蘊含哲理的句子:______,______,________。包含對天下離人美好祝愿的句子:_______,_________。,2、這首詞在寫法上有哪些值得我們學習的地方?,借景抒情,情理交融,虛實相生,豐富的想象等。,,3,、請同學們再列舉幾句詠月名句。,,露從今夜白,月是故土明。 唐·杜甫,峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流。 唐·李白,我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。 唐
10、·李白,海上生明月,天涯共此時。 唐·張九齡,江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。 唐·張假設虛,天下三清楚月夜,二分無賴是揚州。 唐·徐凝,梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。 宋·晏殊,《,水調(diào)歌頭,》,上闋寫,對月飲酒,,下闋寫,對月懷人,,既反映了作者宦海失意時的思想苦悶,也,反映了作者對美好生活的向往,并以豁達的胸襟,表達對天下人的美好祝愿。,課堂小結,盤點:,,課堂小結,盤點:,,讀了這首詞,你覺得蘇軾是一個怎樣的人呢?你們能從中受到什么啟示嗎?,,課外作業(yè):,1,、背誦這首詞。,2,、請同學們收集蘇軾其它的詞讀一讀。如:,《,念奴嬌,·,赤壁懷古,》《,密州出獵,》,等。繼續(xù)
11、體會蘇軾詞的風格及其蘊含的思想情感。,敬請指教!,第二課時,2021,年,6,月,由教育學會牽頭,教材編審委員會具體組織實施,在全國,8,個城市,設置了,12,個分會場,范圍從“小學至高中”全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓和指導。,每次指導,都輔以精彩的優(yōu)秀示範課。在這些示範課中,不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他們的課程,無論是在內(nèi)容和形式上,都是經(jīng)過認真研判,把各學科的核心素養(yǎng)作為教學主線。既涵蓋城市中小學、又包括鄉(xiāng)村大部分學校的教學模式。,適合全國大部分教學大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中,,優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強,有很大的推廣價值。,【李白】,(701年—762年),
12、字太白,,號青蓮居士,又號“謫仙人”。是唐代,偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為,“,詩仙,”。與杜甫并稱為“李杜”,又,合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛飲,酒作詩,喜交友。,李白有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的。,,【代表作】,有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》等多首。,走近作者,,行路難(其一),,唐玄宗天寶年間,李白受命入長安,但并沒有得到施展政治抱負的機會。這首《行路難》可能作于天寶三年(公元744年)李白不得不離開長安的時候。它表達了李白失意而又憧憬美好未來的心情。,寫作背景,“,行路難”是樂府古題,,多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。(注釋①),,“樂府”
13、指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。李白的《行路難》共三首,主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。,解題,整體感知,讀準字音,讀準節(jié)奏,讀出感情,,朗 誦,金樽清酒斗十千,玉盤珍,羞直,萬錢。,停杯投箸不能食,拔劍四顧心,茫,然。,欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。,閑來垂釣碧溪上,忽復,乘,舟夢日邊。,行路難,行路難,多,歧,路,今安在?,長風破浪會有時,直掛云帆,濟滄,海。,行 路 難,,zūn,zhù,sè,行 路 難,李白,,金樽清酒斗十千,,玉盤珍羞直萬錢。,,停杯投箸不能食,,拔劍四顧心茫然。,,欲渡黃河冰塞川,,將登太行雪滿山。,,金壺裝著的清醇美酒每斗十千文,,玉盤盛著的美味佳肴價值萬
14、文錢。,停杯投筷吃不下去,,拔劍四望心中茫茫然。,想渡黃河冰塞住河流,,想登太行雪布滿了山嶺。,閑來垂釣碧溪上,,忽復乘舟夢日邊。,,行路難,行路難!,多歧路,今安在?,,長風破浪會有時,,直掛云帆濟滄海。,,空閑時在碧綠的溪水中釣魚,,忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。,行路難啊,行路難,,歧路多啊,如今身在哪里?,定有機會乘長風破萬里浪,,堅決掛上高帆渡過大海。,,這首詩充滿了隱喻。借樂府古題抒發(fā)情志,詩歌主要抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望。,,詩歌主旨,按詩人的情感起伏和心理變化將詩分層分析。,細讀感悟,金樽清酒斗十千,,玉盤珍羞直萬錢。,停,杯,投,箸不能食
15、,,拔,劍四,顧,心茫然。,開篇描寫了怎樣的場景?,,豐盛的筵席,精美的食器,珍奇的食物。,詩以敘事開篇,漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領起,寫“金樽酒”,“玉盤珍羞”,仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛,似乎是一首“祝酒歌”。,,歡樂的宴飲中詩人為什么忽而 “停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”?,,停、投、拔、顧四個連動,形象地把詩人政治失意后,心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現(xiàn)出來。襯出詩人內(nèi)心的悲苦。當精神苦悶的時候,美味佳釀也難以下咽。,,從詩字面上看,詩人的悲哀是因為什么?詩人悲哀的真正原因又是什么呢?,欲渡黃河,冰塞川,,,將登太行,雪滿山,。,象征人生道路上的艱難險阻,,此時的唐玄宗已經(jīng)不再
16、作為,政治已不再清明。在這樣的背景下,李白帶著滿腔抱負來到了長安,卻與這樣的政治環(huán)境、官場風氣格格不入。唐玄宗把李白召入朝不過封了個侍奉翰林,典型的御用文人。在朝廷的官場中,不可企及修齊治平的理想無法實現(xiàn),李白就縱酒狂歌為樂。但終因行為放浪得罪權貴,被下讒言,賜金放還。到朝僅二年!,閑來垂釣碧溪上,,忽復乘舟夢日邊。,,用典,借呂尚、伊尹得到重用的故事表示對前途仍抱有希望,心情由郁悶趨向開朗。,行路難,行路難,多歧路,今安在?,,由憧憬理想回到現(xiàn)實處境,以四句節(jié)奏短促的感嘆,反映了詩人想繼續(xù)追求進取,又恐世路艱難的矛盾心理,情緒又趨低沉。,長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。,,借南朝宗愨之語,表
17、達自己沖破一切阻礙,實現(xiàn)遠大抱負的信念。,心情由苦悶和彷徨中再次振作,充滿樂觀和希望。,這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風的?,巧用歷史典故;,采用夸張的描寫和形象的比喻;,跳躍式的結構。,寫法探究,,就整體而言,李白這首詩起伏跌宕,曲徑通幽。前四句寫面對美酒佳肴,“停杯投箸不能食”的苦悶心情。五六兩句揭示自己雖然竭盡全力尋找出路,但阻礙重重,好像到處被冰雪隔絕。,課堂小結,,七八兩句引用典故,表示自己仍期望能像呂尚、伊尹那樣受到君王的重用。接下來四個短句,抒發(fā)了自己在尋求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后兩句表達作者決心沖破一切艱難險阻,實現(xiàn)遠大抱負的信心。全詩感情跌蕩起伏,感人至深。,1.,背誦并默寫課文。,2.,課外積累李白的詩歌。,隨堂練習,將進酒,,君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。,,岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。,