統(tǒng)編小學語文四年級教科書(上下冊)編排思路與教學建議課件

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,,*,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,,*,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,,*,,,,“,”,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,,*,,,,“,”,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,,*,統(tǒng)編小學語文四年級教科書,編排思路與教學建議,,,,,,,統(tǒng)編小學語文四年級教科書,,提到統(tǒng)編教材，頭腦里會蹦出哪些詞語？

2、,,,,,傳統(tǒng)文化、雙線結(jié)構(gòu)、語文要素、目標序列、特殊單元、語言文字語用、課外閱讀課程化,……,傳統(tǒng)文化、雙線結(jié)構(gòu)、語文要素、目標序列、特殊,統(tǒng)編教材總體特色,1.,體現(xiàn)價值導向，重視育人功能。,2.,雙線組織單元，重建語文目標序列。,3.,課外閱讀被納入教材體系。,4.,加強語言文字運用能力的培養(yǎng)。,統(tǒng)編教材總體特色1.體現(xiàn)價值導向，重視育人功能。,,目 錄,,,01,02,,各板塊的編排特點及教學建議,四年級教科書結(jié)構(gòu)體系概覽,目 錄0102 各板塊的編排特點及教學建議四年級教科書,結(jié)構(gòu)體系,結(jié)構(gòu)體系,閱讀策略：提問,習作單元：把一件事寫清楚,,,,文體單元：神話故事,四年級上冊,,

3、閱讀策略：提問習作單元：把一件事寫清楚文體單元：神話故事,現(xiàn)代詩：與綜合性學習結(jié)合,習作單元：,按游覽順序?qū)懢拔?,,四年級下冊,現(xiàn)代詩：與綜合性學習結(jié)合習作單元：四年級下冊,單元,人文主題,語文要素,一,自然之美,邊讀邊想象畫面，感受自然之美。,二,策略單元：提問,閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。,三,留心觀察,體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。,四,神話故事,了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。,五,習作單元：把一件事寫清楚,了解作者是怎樣把事情寫清楚的。,六,童年生活,學習用批注的方法閱讀。,通過人物的動作

4、、語言、神態(tài)體會人物的心情。,七,家國情懷,關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。,八,古代故事,了解故事情節(jié)，簡要復述課文。,,四年級上冊雙線結(jié)構(gòu),單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美。,單元,人文主題,語文要素,一,田園生活,抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。,二,科普,閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。,三,與綜合性學習結(jié)合：現(xiàn)代詩,初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。,四,動物朋友,體會作家是如何表達對動物的感情的。,五,習作單元：按游覽的順序?qū)懢拔?了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?六,兒童成長,學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。,七,人物品質(zhì)

5、,從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。,八,中外經(jīng)典童話,感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。,,四年級下冊雙線結(jié)構(gòu),單元人文主題語文要素一田園生活抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達,閱 讀,閱 讀,,編排特點,,,,01,02,03,,,培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。,倡導大量閱讀。,,循序漸進學習把握文章主要內(nèi)容。,04,集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。,編排特點010203 培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。倡導大,一、倡導大量閱讀,課內(nèi)拓展,一、倡導大量閱讀課內(nèi)拓展,納入整本書閱讀,,《,寶葫蘆的秘密,》,納入整本書閱讀 《寶葫蘆的秘密》,,四年級上冊：讀神話故事,提示文體特

6、點,閱讀神話故事的方法,展示精彩片段,簡要介紹作品內(nèi)容,四年級上冊：讀神話故事提示文體特點閱讀神話故事的方法展,四年級下冊：科普閱讀,閱讀方法的提示,引導批判性思考,展示精彩片段,簡要介紹作品內(nèi)容,四年級下冊：科普閱讀閱讀方法的提示引導批判性思考展示精彩片,讀前,——,激發(fā)興趣。,如讀、講、演片斷，觀看相關(guān)影視片斷等。制訂閱讀計劃和簡單的讀書記錄表。,讀中,——,跟進指導。,成立讀書小組，結(jié)對子，帶動所有人讀起來。階段性的交流，鼓勵寫讀書筆記，編閱讀小報。目的是人人閱讀，持續(xù)閱讀。,,讀后,——,交流、展示丶分享。,重視用語文的方式，如，朗讀、演講、表演、創(chuàng)寫、分享會等，鼓勵個人、小組進行創(chuàng)意

7、交流與分享。,持續(xù)激勵,+,過程指導,+,結(jié)果考查,讀前——激發(fā)興趣。如讀、講、演片斷，觀看相關(guān)影視片斷等。制訂,,編排特點,,,,01,02,03,,,培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。,倡導大量閱讀。,,循序漸進學習把握文章主要內(nèi)容。,04,集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。,編排特點010203 培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。倡導大,,二、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力,,閱讀策略單元：提問,1,二、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力 閱讀策略單元：提問,,,第一篇精讀課文：,1.,大膽提問；,2.,分類整理問題清單。,第一篇精讀課文：1.大膽提問；2.分類整理問題清單。,,,第二篇精讀：,

8、1.,嘗試從不同角度提問。,2.,旁批、尾批和課后題示范。,第二篇精讀：1.嘗試從不同角度提問。2.旁批、尾批和課后題示,,三個提問,角度：內(nèi)容；寫法；啟示,,實操運用,三個提問實操運用,,,,,第三篇精讀：,1.,學習篩選問題。,2.,旁批、尾批、課后題示范。,第三篇精讀：1.學習篩選問題。2.旁批、尾批、課后題示范。,,提出問題,問題分類,篩選有價值的問題,嘗試解決,,,,對前面所學進行綜合運用,第四篇略讀課文,提出問題問題分類篩選有價值的問題嘗試解決對前面所學進行綜合運,梳理總結(jié)提出問題的習慣和方法,梳理總結(jié)提出問題的習慣和方法,,要引導學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上自己提出問題。,要充分尊重學

9、生提出的問題。,要引導學生借助提出的問題去理解課文。,要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。,策略單元教學中需要注意的問題,策略單元教學中需要注意的問題,,四下科普單元,,2,四下科普單元2,《,琥珀,》,《,飛向藍天的恐龍,》,《,納米技術(shù)就在我們身邊,》,《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》,,,,,梳理總結(jié)解決問題的方法,梳理總結(jié)解決問題的方法,,3,四上批注單元,3四上批注單元,,,,批注的三個角度：對內(nèi)容的疑問。對內(nèi)容的理解。對寫法的體會。,批注的三個角度：對內(nèi)容的疑問。對內(nèi)容的理解。對寫法的體會。,,1.,先拋開批注讀文，初步把握課文內(nèi)容后，再學習批注示例,1.先拋開

10、批注讀文，初步把握課文內(nèi)容后，再學習批注示例,課后題,1,：,,默讀課文，在你,體會比較深的地方,作批注。,課后題,1,：,,默讀課文，在你,不理解的地方,作批注，和同學交流。,版式調(diào)整,課后題1： 默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。課后題1：,,梳理總結(jié)批注的方法,梳理總結(jié)批注的方法,,,第二語文要素,,第二語文要素,批注的角度不要局限在三個角度，盡可能放開，只要有想法有體會，就可以作批注。,不宜比較批注的優(yōu)劣，要尊重學生的個性化感受。,重在交流，彼此啟發(fā)。可以展示一些角度獨特，表達有特點的批注。,應在后續(xù)的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常運用，形成習慣。,注意處理好本單元兩個要素之間的關(guān)系。,單元教學

11、中應注意的問題,批注的角度不要局限在三個角度，盡可能放開，只要有想法有體會，,,編排特點,,,,01,02,03,,,培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。,倡導大量閱讀。,,循序漸進學習如何把握文章主要內(nèi)容。,04,集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。,編排特點010203 培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。倡導大,,能初步把握文章的主要內(nèi)容，,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。,,——《,語文課程標準,》,第二學段“閱讀”,,三、循序漸進學習如何把握文章主要內(nèi)容,三、循序漸進學習如何把握文章主要內(nèi)容,三年級有了怎樣的基礎(chǔ)？,三年級有了怎樣的基礎(chǔ)？,,四上：一件事,（起因、經(jīng)過、

12、結(jié)果）,,四上：,,幾件事（主要人物和事件）,,四下：,,敘事性長文章,四年級的提升點在哪里？,四上：一件事 四上： 幾件事（主要人物和事件） 四,四下第六單元：長文章單元,,,《,小英雄雨來,》,《,我們家的男子漢,》,《,蘆花鞋,》,四下第六單元：長文章單元《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆,編排上的特點,用序號表示部分,,使用小標題,分行,分行，列小標題,編排上的特點用序號表示部分使用小標題 分行,嘗試用較快的速度默讀課文,——,為五上策略單元做鋪墊,1.,讀完一個部分，想想這部分主要講了什么。,2.,讀到后面，想想前面，找找相關(guān)線索,。,嘗試用較快的速度默讀課文——為五上策

13、略單元做鋪墊1.讀完一個,,要注意長文短教，重點放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上，不要面面俱到，摳的太細。,用好課后習題和閱讀提示，其他問題不要深究。,精讀課文中學習的讀長文的方法要注意在略讀課文中運用,。,本單元學習的方法要在后續(xù)閱讀中運用。如中外經(jīng)典童話單元。,教學中需要注意的問題,教學中需要注意的問題,,編排特點,,,,01,02,03,,,培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。,倡導大量閱讀。,,循序漸進學習把握文章主要內(nèi)容。,04,集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。,編排特點010203 培養(yǎng)自主閱讀的習慣和能力。倡導大,四、集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣,,四、集中編排現(xiàn)代詩

14、，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣,,要了解現(xiàn)代詩的哪些特點？,要了解現(xiàn)代詩的哪些特點？,課 題,作 者,,課型,《,短詩三首,》,冰 心,,精讀,《,綠,》,艾 青,,精讀,《,白樺,》,葉賽寧,,精讀,《,在天晴了的時候,》,戴望舒,略讀,課 題 作 者 課型《短詩三,整體,感知,必要的分析,整體必要的分析,讀者,中心,讀者,,,整體設計,整體設計,在反復朗讀中體會詩歌的特點，有感情朗讀，熟讀成誦。,整體感知，減少分析。,突出讀者意識，尊重個性化感受。,與綜合性學習有機結(jié)合，收集、摘抄喜歡的現(xiàn)代詩，交流讀詩感受，合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。,嘗試寫寫詩。,現(xiàn)代詩單元教學

15、中應注意的問題,在反復朗讀中體會詩歌的特點，有感情朗讀，熟讀成誦。現(xiàn)代詩單元,習 作,習 作,,習作,編排,,,01,02,,,注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合,讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合,習作0102 注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合讀寫分編,為什么讀寫分編？,閱讀的目的：理解、感受、欣賞、表達、獲取信息、豐富知識、開闊眼界、受到思想情感的熏陶……,寫作能力的形成有其自身的客觀規(guī)律，需要分解成若干個重點項目，依次訓練，有的還要反復訓練，而閱讀訓練也有自身的線索，兩條線索是不可能完全合二為一的。,,為什么讀寫分編？閱讀的目的：理解、感受、欣賞、表達、獲取信息,四年級上冊習作內(nèi)容及目標要求

16、,單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、自然之美,推薦一個好地方,向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。,二、提問,小小“動物園”,寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。,三、留心觀察,寫觀察日記,進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。,四、神話故事,我和,,過一天,展開想象，寫一個故事。,五、把一件事寫清楚,生活萬花筒,寫一件事，把事情寫清楚。,六、童年生活,記一次游戲,把游戲過程寫清楚。,七、家國情懷,寫信,學習寫書信。,八、古代故事,我的心兒怦怦跳,寫一件事，能寫出自己的感受。,四年級上冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、自然之美,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求,單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、田園生

17、活,我的樂園,寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。,二、科普,我的奇思妙想,展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。,三、現(xiàn)代詩,與綜合性學習結(jié)合（合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會，嘗試寫詩）,四、動物朋友,我的動物朋友,寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。,五、按游覽順序?qū)懢拔?游,,。,學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?六、兒童成長,我學會了,,。,按一定的順序把事情的過程寫清楚。,七、人物品質(zhì),我的“自畫像”,學習用多種方法寫出人物的特點。,八、中外經(jīng)典童話,故事新編,按自己的想法新編故事。,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、田園生活,如何讀寫結(jié)合？,如何讀寫結(jié)合？,四年級上冊習作內(nèi)

18、容及目標要求,單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、自然之美,推薦一個好地方,向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。,二、提問,小小“動物園”,寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。,三、留心觀察,寫觀察日記,進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。,四、神話故事,我和,,過一天,展開想象，寫一個故事。,五、把一件事寫清楚,生活萬花筒,寫一件事，把事情寫清楚。,六、童年生活,記一次游戲,把游戲過程寫清楚。,七、家國情懷,寫信,學習寫書信。,八、古代故事,我的心兒怦怦跳,寫一件事，能寫出自己的感受。,1. 寫作能力上的結(jié)合,四年級上冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、自然之美,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求,

19、單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、田園生活,我的樂園,寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。,二、科普,我的奇思妙想,展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。,三、現(xiàn)代詩,與綜合性學習結(jié)合（合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會，嘗試寫詩）,四、動物朋友,我的動物朋友,寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。,五、按游覽順序?qū)懢拔?游,,。,學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?六、兒童成長,我學會了,,。,按一定的順序把事情的過程寫清楚。,七、人物品質(zhì),我的“自畫像”,學習用多種方法寫出人物的特點。,八、中外經(jīng)典童話,故事新編,按自己的想法新編故事。,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、田園生活,,感受神話中

20、神奇的想象,,感受童話的奇妙,四上第四單元：神話故事,四下第二單元：科普,,,四下第八單元：中外經(jīng)典童話,,創(chuàng)造性想象能力,感受神話中神奇的想象感受童話的奇妙四上第四單元：神話故事四下,四年級上冊習作內(nèi)容及目標要求,單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、自然之美,推薦一個好地方,向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。,二、提問,小小“動物園”,寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。,三、留心觀察,寫觀察日記,進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。,四、神話故事,我和,,過一天,展開想象，寫一個故事。,五、把一件事寫清楚,生活萬花筒,寫一件事，把事情寫清楚。,六、童年生活,記一次游戲,把游戲過程寫清楚。,七、家國

21、情懷,寫信,學習寫書信。,八、古代故事,我的心兒怦怦跳,寫一件事，能寫出自己的感受。,2. 寫作內(nèi)容上的結(jié)合,四年級上冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、自然之美,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求,單元,習作內(nèi)容,習作要素,一、田園生活,我的樂園,寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。,二、科普,我的奇思妙想,展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。,三、現(xiàn)代詩,與綜合性學習結(jié)合（合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會，,嘗試寫詩,）,四、動物朋友,我的動物朋友,寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。,五、按游覽順序?qū)懢拔?游,,。,學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?六、兒童成長,我學會了,,。,按一定的順序把事

22、情的過程寫清楚。,七、人物品質(zhì),我的“自畫像”,學習用多種方法寫出人物的特點。,八、中外經(jīng)典童話,故事新編,按自己的想法新編故事。,四年級下冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容習作要素一、田園生活,四上：寫觀察日記,《,爬山虎的腳,》,：,觀察記錄的兩種形式,《,蟋蟀的住宅,》,：觀察日記實例,,,明確要求，打開思路，觀察前置,四上：寫觀察日記《爬山虎的腳》：《蟋蟀的住宅》：觀察日記實例,本次習作有哪些前期的基礎(chǔ)？,三年級上冊,三年級下冊,本次習作有哪些前期的基礎(chǔ)？三年級上冊三年級下冊,四下：我的動物朋友,,交際語境下的習作。,在以往寫出動物的特點的基礎(chǔ)上，突出目的、對象、場合、形式等。,,,根據(jù)

23、需要寫出動物的特點。,,,《,貓,》,,《,母雞,》,《,白鵝,》,,,《,白公鵝,》,（閱讀鏈接）,,讀寫內(nèi)容上既有結(jié)合又有拓展。,四下：我的動物朋友交際語境下的習作。在以往寫出動物的特點的基,習 作 單 元,3.寫作方法上的結(jié)合,習 作 單 元3.寫作方法上的結(jié)合,冊次,習作要素,冊次,習作要素,三上,留心觀察,三下,展開大膽的想象,四上,把一件事情寫清楚,四下,按一定的順序?qū)懢拔?五上,運用說明方法介紹一種事物,五下,學習描寫人物的方法,六上,圍繞中心意思寫,六下,表達真情實感,,3-6,年級習作單元,,習作關(guān)鍵能力,冊次習作要素冊次習作要素三上留心觀察三下展開大膽的想象四上把,,導語,

24、精讀課文,交流平臺,初試身手,,學表達方法,,,,習作例文,習作,梳理方法,嘗試運用,進一步感知,形成成果,,,,,,,,,,,,,整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習。,明確要求,3.寫作方法上的結(jié)合,導語精讀課文交流平臺初試身手學表達方法 習作例文習作梳理方法,四上習作單元,1.,按順序,把事情的過程寫清楚。,2.,把一件事中的,重點內(nèi)容,寫清楚。,,四上習作單元1.按順序把事情的過程寫清楚。 2.把一件事中的,,,《,麻雀,》,《,爬天都峰,》,《麻雀》《爬天都峰》,,統(tǒng)編小學語文四年級教科書(上下冊)編排思路與教學建議課件,,,,重要的內(nèi)容要寫清楚， 不重要的內(nèi)容可以簡要交待。,重

25、要的內(nèi)容要寫清楚， 不重要的內(nèi)容可以簡要交待。,,表格梳理思路,開啟思路，提供選擇。,,提示習作要求,,,,,表格梳理思路開啟思路，提供選擇。 提示習作要求,,1.,移步換景時，按游覽的順序?qū)懢拔铩?2.,移步的過程中，在某個位置定點觀察時，要按順序?qū)懹^察到的景物。,3.,重點寫印象深刻的景物，寫出景物的特點。,1.移步換景時，按游覽的順序?qū)懢拔铩?.移步的過程中，在某個,四下習作單元：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?四下習作單元：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?,,記金華的雙龍洞,海上日出,寫作順序,+,寫作重點,記金華的雙龍洞 海上日出 寫作順序+寫作重點,,,移步換景,,定點

26、觀察,移步換景 定點觀察,,,順序,+,印象深刻的景物,順序+印象深刻的景物,統(tǒng)編小學語文四年級教科書(上下冊)編排思路與教學建議課件,習作教學中應注意的問題,,習作單元,1.,整個單元均指向表達方法的學習，不在內(nèi)容理解、語言積累、朗讀訓練上做過多要求。,2.,習作例文重在怎么“用”，不能當略讀課文來教。不必整篇完整地學，可以根據(jù)需要部分選用。,,單元習作,1.,每次習作都非零起點，要前后勾連，找準習作的提升點。,2.,單元整體考慮習作準備，可以根據(jù)需要前置要求。,3.,突出交流意識和修改習慣的培養(yǎng)。,習作教學中應注意的問題 習作單元,口語交際,口語交際,,編排,特

27、點,,,01,02,,,注重交際方法策略的學習,話題貼近學生生活、類型多樣,03,體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標,編排0102 注重交際方法策略的學習話題貼近學生生活、,一、話題貼近學生生活、類型多樣,,,功能類,,,獨白類,,,交互類,,安慰 轉(zhuǎn)述,,,講歷史人物故事,自我介紹,說新聞,,我們與環(huán)境,愛護眼睛，保護視力,朋友相處的秘訣,一、話題貼近學生生活、類型多樣安慰 轉(zhuǎn)述 講歷史人物故,二、重視交際方法策略的學習,口語交際,方法策略,我們與環(huán)境,圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。,判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。,愛護眼睛，保護視力,小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。,不重復別人

28、說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。,安慰,選擇合適的方式進行安慰。,借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。,講歷史人物故事,用卡片提示講述內(nèi)容。,使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，可以讓講述更生動。,,四年級上冊,二、重視交際方法策略的學習口語交際方法策略我們與環(huán)境圍繞話題,口語交際,方法策略,轉(zhuǎn)述,弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。,注意人稱的轉(zhuǎn)換。,說新聞,準確傳達信息。,清楚、連貫地講述。,朋友相處的秘訣,根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。,分類整理小組意見，有條理地匯報。,自我介紹,,對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。,,,四年級下冊,口語交際方法策略轉(zhuǎn)述 弄清要點，轉(zhuǎn)述

29、時不要遺漏主要信息,,,,三、體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標,三、體現(xiàn)能力發(fā)展的梯度目標,,表達,,說清楚,說清楚,看法,和,理由,。,運用合適的方法講述。,三年級,,有主題,，,說完整,圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。,用卡片提示講述內(nèi)容；不遺漏主要信息。,,四年級,有依據(jù)，有條理,選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱?觀點。,分條講述，按順序講。,根據(jù)記錄有條理地表達,。,,,五年級,,,,更豐富，更靈活,豐富故事的細節(jié)。,根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。,,,,表達,表達 說清楚三年級 有主題，說完整四年級有依據(jù),,能,了解,講話的內(nèi)容。,邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理。,,三年級,,判斷別人

30、說的話是否與話題有關(guān)。,根據(jù)討論的目的記錄重要信息。,聽清,要點,。,四年級,,聽人說話能抓住重點。,在交流時能,邊聽邊記錄,。,用心傾聽,，做一個好的聽眾。,,,五年級,,,聽懂,邊聽邊記,傾聽,三年級四年級五年級聽懂邊聽邊記傾聽,,,三年級,,六年級,,二年級,,輪流說。,匯總小組意見，盡可能反映每個人的想法。,圍繞話題說。,分類整理小組意見，有條理地匯報。,,,,,,,,,,,,四年級,,,,尊重不同意見。,討論,發(fā)言控制時間。,主持討論。,討論后小結(jié)。,,,五年級,,,,三年級六年級二年級輪流說。匯總小組意見，盡可能反映每個人的想,,選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，多從別人的角度著想。,有禮

31、貌,地請教和回應。,耐心聽，不打斷別人。,,三年級,,注意說話的音量，避免干擾別人。,對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同,。,四年級,,發(fā)言時要注意,控制時間,。,對別人的發(fā)言給予,積極回應,。,尊重大家的,共同決定,。,避免不良的口語習慣。,,,五年級,,,尊重、理解他人,尊重規(guī)則,交際,素養(yǎng),三年級四年級五年級尊重、理解他人尊重規(guī)則交際素養(yǎng),教學中應注意的問題,一、注意前后勾連，關(guān)注口語交際能力發(fā)展的目標序列。,二、拓寬交際能力培養(yǎng)的途徑，發(fā)揮閱讀、綜合性學習、習作、快樂讀書吧的相互促進作用。,三、注意交際方法在生活中的實踐，在實踐中提高交際能力，培育文明素養(yǎng)。,,教學中應注意的問題一、注

32、意前后勾連，關(guān)注口語交際能力發(fā)展的目,綜合性學習,綜合性學習,,編排,特點,,,01,02,,,明示綜合性學習目標,圍繞單元主題，分步安排學習活動,03,把習作和口語交際融入學習活動,編排0102 明示綜合性學習目標圍繞單元主題，分步安排,一、圍繞單元主題，分步編排學習活動,一、圍繞單元主題，分步編排學習活動,9.《,短詩三首,》,,,,,11.《,白樺,》,,第一階段：,收集、摘抄,第二階段：,交流、寫詩,9.《短詩三首》11.《白樺》第一階段：第二階段：,,,第三階段,第三階段,二、明示綜合性學習目標,,,二、明示綜合性學習目標,,,根據(jù)需要收集資料,初步學習整理資料的方法,根據(jù)需要

33、收集資料初步學習整理資料的方法,三、把習作和口語交際融入學習活動,習作,口語交際,三、把習作和口語交際融入學習活動習作口語交際,用好統(tǒng)編教科書的幾點建議,用好統(tǒng)編教科書的幾點建議,如何用好新教材？,1.,認真研讀教科書，明確編寫意圖。,（,1,）理清語文能力發(fā)展序列,每一項能力是如何進階發(fā)展的,,如何用好新教材？1.認真研讀教科書，明確編寫意圖。（1）理清,縱向,：各年級語文能力發(fā)展的目標序列。,橫向,：每冊各單元之間、每單元各部分之間是一個相互聯(lián)系的整體。,1.,理清語文能力發(fā)展序列,,,縱向：各年級語文能力發(fā)展的目標序列。橫向：每冊各單元之間、每,,,三年級,,四年級,,二年級,,開始學習

34、默讀。試著不出聲。,默讀，借助圖片說內(nèi)容。,默讀，提取信息。,默讀，不要指讀。,默讀時盡量做到不出聲，不指讀。,帶著問題默讀。,嘗試快速默讀。,,,,,,,,,,以默讀為例,——,五年級,,,,,學習提高閱讀速度的方法。,三年級四年級二年級開始學習默讀。試著不出聲。默讀時盡量做到不,,找出文中明顯的信息,,,,一年級上冊,一年級下冊,二年級上冊,了解課文內(nèi)容，展開想象，表達感受或想法。,——,以了解內(nèi)容為例,,找出文中明顯的信息。根據(jù)信息做簡單的推斷,,了解課文內(nèi)容，展開想象，表達看法。,二年級下冊,找出文中明顯的信息一年級上冊一年級下冊二年級上冊了解課文內(nèi)容,三年級,三年級,四上第,4,單元

35、,神話故事,了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。,四上第七單元,家國情懷,關(guān)注主要人物和事件，,學習把握文章的主要內(nèi)容。,四下第六單元,兒童成長,學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。,,,四年級,四上第4單元神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章,,,三年級下冊,,關(guān)注有,新鮮感,的詞語和句子,。 （第一單元）,體會,優(yōu)美生動,的語句。,（第三單元）,體會文章,準確,生動的表達。,（第三單元）,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。,,——《,語文課程標準,》,,,四年級上冊,感受課文,風趣,的語言。,（第八單元）,語言品鑒能力,三年級下冊關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。 （第一

36、單元）體會優(yōu)美生,（,2,）讀懂練習系統(tǒng),,習題為什么這樣設計？每一個題目背后的能力指向是什么？,,,（2）讀懂練習系統(tǒng),（,3,）把握關(guān)鍵性“節(jié)點”。,什么時候開始學習默讀？,什么時候開始學習有感情朗讀？,什么時候?qū)W習用修改符號？,什么時候開始學習批注閱讀？,……,,（3）把握關(guān)鍵性“節(jié)點”。什么時候開始學習默讀？,2.,認真研讀教師用書。,一讀單元說明。,二讀教材解析。,三讀教學目標。,四讀教學建議。,“單元說明”說了什么？,2.認真研讀教師用書。一讀單元說明?！皢卧f明”說了什么？,3.,“四位一體”，準確定位教學目標,（導語）,（課后題）,（課標）,3.“四位一體”，準確定位教學目標（導語）（課后題）（課標）,學情,——,現(xiàn)在在哪里？,目標,——,朝向哪里？,,出發(fā)！,學情目標出發(fā)！,謝 謝！,謝 謝！,