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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,0,與朱元思書ppt課件,1,學習目標,1.,了解作者及相關文學常識，掌握文中常用文言詞語的含義并背誦全文。,2.,揣摩品味課文優(yōu)美語言，把握景物突出特征。學習文中多層次、多角度描寫景物的方法。,3.,體會作者寄情山水的審美情趣。,學習目標 1.了解作者及相關文學常識，掌握文中常用文言,2,南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫,齊春秋,，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在,與顧章書,中所寫“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官
2、隱退后，將要到石門山中去隱居。,與朱元思書,是作者給友人信中的一段話，最早見于初唐人編的,藝文類聚,，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，原信當中應該還有其他內(nèi)容，但現(xiàn)在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說山川之美的一段文字。,背景介紹,南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡,3,吳均,字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如與施從事書與顧章書與朱元思書并稱“吳均三書”，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。,吳均,4,縹（）碧 急湍（）,窺（）谷 軒（）邈（）,泠泠（）作響 鳶（）飛戾（）
3、天,經(jīng)綸（）橫柯（）上蔽,嚶（）嚶成韻 千轉（）不窮,pio,xun,mio,lng,yng,k,jng ln,yun,l,ku,tun,zhun,讀一讀：記準生字詞,縹（）碧 急湍（）pi,5,讀一讀：感受意境美,風煙,/,俱凈，天山,/,共色。從流,/,飄蕩，任意,/,東西。自富陽至桐廬,/,一百許里，奇山,/,異水，天下,/,獨絕。,水皆,/,縹碧，千丈,/,見底。游魚,/,細石，直視,/,無礙。急湍,/,甚箭，猛浪,/,若奔。,夾岸,/,高山，皆生,/,寒樹，負勢,/,競上，互相,/,軒邈，爭高,/,直指，千百,/,成峰。泉水,/,激石，泠泠,/,作響；好鳥,/,相鳴，嚶嚶,/,成韻。
4、蟬,/,則千轉不窮，猿,/,則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰,/,息心；經(jīng)綸世務者，窺谷,/,忘反。橫柯,/,上蔽，在晝,/,猶昏；疏條,/,交映，有時,/,見日。,自由朗讀課文，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出情感。思考文章形式上有什么特點？,讀一讀：感受意境美 風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩,6,這是一篇駢體文，語言上有什么特點？,讀一讀：感受意境美,1.,語句上講究駢偶（對仗）和,“,四六,”,（駢體文一般用四字句和六字句），本文以四字句為主，間或使用六字句和五字句；,2.,語音講究平仄相對，讀來朗朗上口，體現(xiàn)了天然的韻律美,。,3.,一般駢體文用詞方面，,講究用典和藻飾,（即追求華麗的辭藻
5、），但本文用典不多，藻飾節(jié)制，,呈現(xiàn)出清麗的特點,。,這是一篇駢體文，語言上有什么特點？讀一讀：感受意境美 1.,7,根據(jù)閱讀提示和注釋，自主疏通大意，把不理解的字、詞、句標注出來，整體感知文意。,譯一譯：感受意境美,根據(jù)閱讀提示和注釋，自主疏通大意，把不理解的字、詞、,8,風煙,俱,凈，天山,共色,。,從,流飄蕩，任意,東西,。,自富陽至桐廬一百,許,里，奇山異水，天下獨,絕,。,【譯文】沒有一絲風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。,都,。,同樣的顏色。,跟、隨,。,向
6、東或向西,表示約數(shù)，左右。,絕好的，獨一無二的。,風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西?！咀g文】沒有,9,水皆,縹碧,，千丈見底。游魚細石，,直視無礙,。急湍,甚箭,，猛浪若,奔,。,【譯文】水都是青白色的，千丈之深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。,青白色,。,一直看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。,“甚于箭”，比箭還快,。,這里指飛奔的馬。,水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。,10,夾岸,高山，皆生,寒樹,，負勢,競上,，互相,軒邈,，爭高,直指,，千百成峰。泉水激石，,泠泠,作響；好鳥,
7、相鳴,，,嚶嚶,成韻。,【譯文】沿江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。,沿江兩岸。,形容樹密而綠，讓人心生寒意,爭著向上。,軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。,筆直地向上，直插云天。,擬聲詞，形容水聲的清越。,互相和鳴。,鳥鳴聲。,夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。,11,蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。,鳶飛戾天者,，望峰息心；,經(jīng)綸世務者,，,窺谷忘反,。橫,柯
8、,上蔽，,在晝猶昏,；疏條交映，有時見日。,【譯文】蟬兒長久不斷地鳴著，猿持續(xù)不停的啼叫著。極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就平息了名利之心；那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上交錯遮蔽，擋住了天空，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。,鳶飛到天上。這里比喻極力追求名利的人。鳶，一種兇猛的鳥。戾，至、到達。,治理國家大事的人。經(jīng)綸，籌劃。,看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”。,樹木的枝干。,即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。,蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者,12,記一記：積累
9、文言詞,古義,今義,許,戾,經(jīng)綸,約數(shù),應允，或者，可能,至,罪過，乖張,籌劃、治理,比喻規(guī)劃、管理政治的才能,古今異義,記一記：積累文言詞古義今義許戾經(jīng)綸約數(shù)應允，或者，可能至,13,猿則百叫無,絕,（）,天下獨,絕,（）,記一記：積累文言詞,一詞多義,上,猿則百叫無,絕,（）,天下獨,絕,（）,負勢競,上,（）,橫柯,上,蔽（）,窮盡、斷絕,絕妙,名詞作動詞，向上,名詞作狀語，在上面,絕,猿則百叫無絕（）記一記：,14,記一記：積累文言詞,直視,無,礙（）,猿則百叫,無,絕（）,直,直,視無礙（）,爭高,直,指（）,一直,筆直,百,一,百,許里（）,猿則,百,叫無絕（）,數(shù)詞,極言其多,無
10、,副詞，沒有,副詞，不,記一記：積累文言詞直視無礙（）直直,15,記一記：積累文言詞,詞類活用,負勢競,上,（）,互相,軒邈,（）,任意,東西,（）,風煙俱,凈,（）,橫柯,上,蔽（）,猛浪若,奔,（）,名詞作動詞，向上,形容詞作動詞，爭著往高處和遠處伸展,名詞作動詞，向東或向西,形容詞作動詞，消凈、散凈,名詞作狀語，在上面,動詞作名詞，飛奔的馬,記一記：積累文言詞詞類活用負勢競上（,16,記一記：積累文言詞,通假字,蟬則千,轉,不窮（）,窺谷忘,反,（）,同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴,同“返”，返回,記一記：積累文言詞通假字蟬則千轉不窮（,17,記一記：積累文言詞,文言句式,省略句：,從流飄蕩
11、，任意東西（,省略主語“我的小船”,）,急湍甚箭（,省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”,）,倒裝句：,鳶飛戾天者（,定語,后置,，應為“飛戾天之鳶者”,）,記一記：積累文言詞文言句式省略句：,18,學習目標,1.,揣摩品味課文優(yōu)美語言，把握景物突出特征。學習文中多層次、多角度描寫景物的方法。,2.,體會作者寄情山水的審美情趣。,學習目標 1.揣摩品味課文優(yōu)美語言，把握景物突出特征。,19,請結合文章談談，山,“,奇,”,在何處？水,“,異,”,在何處？,山,“,奇,”,：,1.,山勢：雄奇高峻,夾岸高山,千百成峰,2.,山聲：以動襯靜、生機勃勃,泉水激石,百叫無絕。,3.,山色：林茂蔭濃,橫柯
12、,見日,水,“,異,”,：,1.,水清，水深：,水皆縹碧,直視無礙。,2.,水急：,急湍,若奔。,畫一畫：感受意境美,請結合文章談談，山“奇”在何處？水“異”在何處？山“奇”：1,20,作者在描寫“奇山異水”時采用了哪些寫作手法？有什么作用？請結合具體內(nèi)容談談。（提示：修辭、描寫、多感官等）,畫一畫：感受意境美,“,水皆,見底,”,是,正面描寫，,“,游魚,無礙,”,是側面描寫，且運用夸張的修辭，極言,水色縹碧，清澈秀美的,靜態(tài)美。,“,急湍,若奔,”,用夸張、比喻、對偶修辭，湍急的水流超過離弦之箭，洶涌的浪如同飛奔的馬，生動地,寫出水流湍急迅猛的,動態(tài)美。,動靜結合,作者在描寫“奇山異水”時
13、采用了哪些寫作手法？有什么作,21,作者在描寫“奇山異水”時采用了哪些寫作手法？有什么作用？請結合具體內(nèi)容談談。（提示：修辭、描寫、多感官等）,畫一畫：感受意境美,“夾岸成峰”,：,“,競,”“,爭,”,等詞語運用擬人的修辭，賦予山峰生機活力，從視覺角度寫出了山勢雄奇高峻。,“泉水無絕”,運用對偶的修辭，從聽覺的角度，寫出各種聲音交織，和諧動聽，歡樂自得，以動襯靜，凸顯出山聲幽靜,，萬物生機勃勃,。,動靜結合，,多感官結合,“,橫柯,見日,”,：從視覺角度，,描寫,山色,，凸顯,林茂蔭濃,。,作者在描寫“奇山異水”時采用了哪些寫作手法？有什么作,22,本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結
14、合課文具體語句，說說作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣。,說一說：感受志趣美,請你結合文中的語句，說一說：,“,面對富春江的山水，作者感到,_,！,”,從流飄蕩，任意東西：,表現(xiàn)作者縱情游賞，享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松和怡然自得。,泉水激石,嚶嚶成韻：,情景交融，寫出了作者的歡快自在。,本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結合課文具體,23,本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結合課文具體語句，說說作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣。,說一說：感受志趣美,“鳶飛忘反”,：,既烘托了奇山異水的獨絕，,表現(xiàn)出作者超出塵世、寵辱偕忘的境界，表達自己對歸隱山林的渴望。,又蘊含著作者
15、對功名利祿的鄙棄，,對官場俗務的厭倦，,也是勸說朱元思，放下繁雜公務，一同來欣賞美景。,本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結合課文具體,24,主旨概括,本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由,近,及,遠,地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對世俗官場的厭倦和對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。,主旨概括 本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由近及遠地著力,25,本文情景交融，能給人美的享受、心靈的愉悅。請同學們自己再品讀課文，看看作者采用了哪些藝術手法寫就這篇美文?,.總分結構，脈絡分明。首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”
16、二字生發(fā)和描摹。,.動靜結合，搖曳多姿。,3.視聽兼?zhèn)?，形聲相融。使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。,4.按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。,5.采用多種修辭手法,，,使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。,本文情景交融，能給人美的享受、心靈的愉悅。請同學們自己再品讀,26,歷代文人贊美富春江的名句,天下佳山水，古今推富春。（元吳桓贊）,錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐韋莊）,三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美。（宋蘇軾）,一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋。（清劉嗣綰）,歷代文人贊美富春江的名句 天下佳山水，古今推富春。（,27,與顧章書,吳 均,仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！,【注】還覓薜蘿：意思是正準備隱居。梅溪：山名，在今浙江安吉境內(nèi)。限日：遮擋陽光。幽岫：幽深的山穴。重：向往。竹實：竹米，狀如小麥。隱士所食之物。,1.
《與朱元思書》ppt課件
