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1、Click to edit Master title,Click to edit Master text,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,LOGO,,Click to edit Master title,Click to edit Master text,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,第,7,章 各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(,2,),第7章 各類特殊兒童的感
2、覺統(tǒng)合訓(xùn)練(2),主 要 內(nèi) 容,了解,智障兒童等,5,類特殊兒童的特點;,重點掌握,各類特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、,組織實施及訓(xùn)練人員技術(shù)要求;,掌握,5,類特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案設(shè)計的基本技,術(shù)及組織訓(xùn)練活動的基本技能。,主 要 內(nèi) 容 了解智障兒童等5類特殊兒童的特點;,第,3,節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,第3節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)障礙:是個體在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力,獲得上存在顯著困難。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績明顯落后、,學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)、學(xué)習(xí)策略運用不佳等。(,1994,年,全美學(xué)習(xí)障礙聯(lián)合會,),分類:根據(jù)兒童學(xué)科表現(xiàn),將學(xué)習(xí)障礙分為閱讀障礙、,算
3、術(shù),/,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙、拼寫障礙和寫作障礙等。,基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)障礙:是個體在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力,一、學(xué)習(xí)障礙兒童特點,學(xué)習(xí)障礙兒童特點,粗大運動,精細(xì)運動,多余動作,注意力,記憶力,缺乏毅力,情緒行為,一、學(xué)習(xí)障礙兒童特點學(xué)習(xí)障礙兒童特點粗大運動多余動作注意力,二、訓(xùn)練基本對策,(一)訓(xùn)練目標(biāo),主目標(biāo):通過高位統(tǒng)合訓(xùn)練,提高各感覺通路間的統(tǒng)整,能力,增強言語、認(rèn)知、動作、感知覺間的整,合性能,促進腦功能整體水平。,輔目標(biāo):提高動作技能精細(xì)水平和策略性解決問題的意,識,改變消極自我概念,積累積極心理體驗,,增強抗挫敗能力。,二、訓(xùn)練基本對策(一)訓(xùn)練目標(biāo),二、訓(xùn)練基本對策,(二)訓(xùn)練內(nèi)容
4、,常規(guī)訓(xùn)練有觸覺功能、前庭功能、本體感覺能力訓(xùn)練,加強對兒童進行高位統(tǒng)合訓(xùn)練,提高其感知覺、動作、言語、認(rèn)知等兩兩整合或多個方面整合的能力。高位統(tǒng)合訓(xùn)練中涉及面要廣泛,形式要多樣,對于學(xué)齡期的兒童可將已學(xué)習(xí)、正在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的知識滲透到訓(xùn)練當(dāng)中。,二、訓(xùn)練基本對策(二)訓(xùn)練內(nèi)容,二、訓(xùn)練基本對策,(三)訓(xùn)練組織實施,1.,訓(xùn)練活動的準(zhǔn)備,2.,訓(xùn)練組織形式,3.,訓(xùn)練方式,4.,訓(xùn)練難點及應(yīng)對,5.,安全防護、訓(xùn)練常見問題及其應(yīng)對,二、訓(xùn)練基本對策(三)訓(xùn)練組織實施,二、訓(xùn)練基本對策,(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,1.,言語表達(dá),2.,操作示范,3.,支持與糾偏,4.,評價與反饋,二、訓(xùn)練基本對
5、策(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,三、訓(xùn)練項目舉例,(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,(二)前庭覺訓(xùn)練項目舉例,(三)本體覺訓(xùn)練項目舉例,(四)綜合訓(xùn)練項目舉例,(五)日常生活項目舉例,三、訓(xùn)練項目舉例(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,四、相關(guān)輔助訓(xùn)練,(一)家庭教育,(二)學(xué)校教育,(三)心理、行為干預(yù),四、相關(guān)輔助訓(xùn)練(一)家庭教育,第,4,節(jié) 自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,第4節(jié) 自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識,自閉癥:也稱孤獨癥,是兒童發(fā)育障礙中最為嚴(yán)重的疾,病之一,也被稱為,“,特殊兒童之王,”,。是一種廣泛,性發(fā)展障礙,主要以嚴(yán)重的社會交往障礙和溝通障,礙為特征,兒童的感知、語言、情感、社會交往、,運動等能
6、力受嚴(yán)重影響。,流行病學(xué):發(fā)病率為,8-30,,男童的發(fā)病率是女童,3-,4,倍,但女童障礙程度較重。,基礎(chǔ)知識自閉癥:也稱孤獨癥,是兒童發(fā)育障礙中最為嚴(yán)重的疾,一、自閉癥兒童特點,自閉癥,社會交往,障礙,語言發(fā)育,障礙,行為與興趣異常,感覺統(tǒng)合,失調(diào),一、自閉癥兒童特點自閉癥社會交往語言發(fā)育行為與興趣異常感覺,二、訓(xùn)練基本對策,(一)訓(xùn)練目標(biāo),主目標(biāo),:改善兒童觸覺、溫度覺和痛覺過度敏感或遲鈍,的異常狀況,提高其前庭覺敏感性和本體感覺,能力,發(fā)展感覺與動作的統(tǒng)整能力,提升運動,企劃能力,為改善兒童異常行為及其他障礙奠,定基礎(chǔ)。,二、訓(xùn)練基本對策(一)訓(xùn)練目標(biāo),二、訓(xùn)練基本對策,間接目標(biāo),:通
7、過各項訓(xùn)練,提高兒童對周圍事物的關(guān)注,度,改善其身體概念和空間概念,促進其社會交往,能力的發(fā)展。,訓(xùn)練初期目標(biāo)設(shè)定以離散目標(biāo)為主,隨著兒童逐漸適應(yīng)訓(xùn)練可以根據(jù)兒童情緒狀況和運動水平制定適當(dāng)?shù)倪B續(xù)目標(biāo),增強訓(xùn)練強度,提高訓(xùn)練成效。,二、訓(xùn)練基本對策間接目標(biāo):通過各項訓(xùn)練,提高兒童對周圍事物的,二、訓(xùn)練基本對策,(二)訓(xùn)練內(nèi)容,分領(lǐng)域訓(xùn)練 多領(lǐng)域統(tǒng)合訓(xùn)練,輕度:根據(jù)運動發(fā)展水平和感覺統(tǒng)整能力,控制分領(lǐng)域,訓(xùn)練時間,增加綜合訓(xùn)練項目,加強感覺間統(tǒng)合,水平,逐步增加言語、認(rèn)知等內(nèi)容,進行高位統(tǒng),合訓(xùn)練。,中重度:堅持長時間分領(lǐng)域訓(xùn)練后,可適當(dāng)嘗試感覺統(tǒng),合綜合訓(xùn)練項目。,二、訓(xùn)練基本對策(二)訓(xùn)練內(nèi)容
8、,二、訓(xùn)練基本對策,(三)訓(xùn)練組織實施,1.,訓(xùn)練活動的準(zhǔn)備,2.,訓(xùn)練組織形式,3.,訓(xùn)練方式,4.,訓(xùn)練難點及應(yīng)對,5.,安全防護及應(yīng)急處置,二、訓(xùn)練基本對策(三)訓(xùn)練組織實施,二、訓(xùn)練基本對策,(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,1.,言語表達(dá),2.,操作示范,3.,支持與糾偏,4.,評價與反饋,二、訓(xùn)練基本對策(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,三、訓(xùn)練項目舉例,(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,(二)前庭覺訓(xùn)練項目舉例,(三)本體覺訓(xùn)練項目舉例,(四)綜合訓(xùn)練項目舉例,(五)日常生活項目舉例,三、訓(xùn)練項目舉例(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,四、相關(guān)輔助訓(xùn)練,(一)心理、行為干預(yù),(二)社會技能訓(xùn)練,(三)生活自理能力訓(xùn)練
9、,四、相關(guān)輔助訓(xùn)練(一)心理、行為干預(yù),第,5,節(jié) 腦癱兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,第5節(jié) 腦癱兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識,腦癱:指自受孕開始至嬰兒期非進行性腦性損傷和發(fā)育,缺陷所導(dǎo)致的綜合征,主要表現(xiàn)為,中樞性運動功,能障礙,及,姿勢異常,,同時經(jīng)常伴有不同程度的智,力障礙、言語障礙、癲癇、行為和感知異常等多,種障礙。,流行病學(xué):我國腦癱的發(fā)病率約為2.27,-,5.06。,基礎(chǔ)知識腦癱:指自受孕開始至嬰兒期非進行性腦性損傷和發(fā)育,一、腦癱兒童特點,腦癱,運動,感知,言語語言,身體狀況,注意、記憶、思維能力,一、腦癱兒童特點腦癱運動感知言語語言身體狀況注意、記憶、思,二、訓(xùn)練基本對策,(一)訓(xùn)練目
10、標(biāo),主目標(biāo),:提高其本體感覺、觸覺、前庭覺的基礎(chǔ)上提高,其運動協(xié)調(diào)能力,為其運動能力的提高奠定基礎(chǔ)。,輔目標(biāo),:針對兒童的伴隨障礙,提高其視聽、認(rèn)知、言,語語言等方面能力。,輕度,:設(shè)置連續(xù)目標(biāo),提高協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)整能力。,重度,:先設(shè)置離散目標(biāo),然后逐步過渡到連續(xù)目標(biāo)。,二、訓(xùn)練基本對策(一)訓(xùn)練目標(biāo),二、訓(xùn)練基本對策,(二)訓(xùn)練內(nèi)容,訓(xùn)練重點為,本體感覺訓(xùn)練,和,前庭覺訓(xùn)練,,同時兼顧粗大動作、精細(xì)動作、肌力和耐力等訓(xùn)練。,輕度,:高位統(tǒng)合訓(xùn)練,充分發(fā)展其優(yōu)勢能力。,重度,:分領(lǐng)域訓(xùn)練或低位統(tǒng)合訓(xùn)練。,二、訓(xùn)練基本對策(二)訓(xùn)練內(nèi)容,二、訓(xùn)練基本對策,(三)訓(xùn)練組織實施,1.,訓(xùn)練活動的準(zhǔn)備
11、,2.,訓(xùn)練組織形式,3.,訓(xùn)練方式,4.,訓(xùn)練難點及應(yīng)對,5.,安全防護及應(yīng)急處置,二、訓(xùn)練基本對策(三)訓(xùn)練組織實施,二、訓(xùn)練基本對策,(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,1.,言語表達(dá),2.,操作示范,3.,支持與糾偏,4.,評價與反饋,二、訓(xùn)練基本對策(四)訓(xùn)練人員的技術(shù)要求,三、訓(xùn)練項目舉例,(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,(二)前庭覺訓(xùn)練項目舉例,(三)本體覺訓(xùn)練項目舉例,(四)綜合訓(xùn)練項目舉例,(五)日常生活項目舉例,三、訓(xùn)練項目舉例(一)觸覺訓(xùn)練項目舉例,四、相關(guān)輔助訓(xùn)練,(一)運動康復(fù)訓(xùn)練,(二)言語語言訓(xùn)練,(三)生活自理能力訓(xùn)練,(四)其他訓(xùn)練,四、相關(guān)輔助訓(xùn)練(一)運動康復(fù)訓(xùn)練,小 結(jié),學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱兒童的特點;,學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施及訓(xùn)練人員技術(shù)要求;,學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的項目有那些。,小 結(jié)學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱兒童的特點;,課 后 作 業(yè),1.,總結(jié)歸納(智障、注意缺陷多動癥、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱)的概念、特點和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)。,課 后 作 業(yè)1.總結(jié)歸納(智障、注意缺陷多動癥、學(xué)習(xí)障礙、,謝謝聆聽,謝謝聆聽,