批評(píng)教育是一門藝術(shù)-2019年文檔資料

批評(píng)教育是一門藝術(shù) 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，由于年幼無知，心理單純、履歷淺薄，必定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤， 做教師的就要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)， 以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。 對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事，教師所使用的語言不同，表達(dá)的感情色彩不同，其批評(píng)的效果往往不一樣。作為老師，要想使批評(píng)達(dá)到預(yù)期的目的，就應(yīng)十分注意批評(píng)的藝術(shù)。讓學(xué)生樂于接受，易于接受，使得犯錯(cuò)誤的學(xué)生心靈上得到震撼、蕩滌，從而改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。 一、直白的話委婉地說 俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹陂L期的 教育教學(xué)工作實(shí)踐中， 我們可以得出一個(gè)結(jié)論： 委婉地批評(píng)學(xué)生 與直言不諱地批評(píng)學(xué)生的效果是絕然不同的。 委婉地批評(píng)學(xué)生效 果要好得多。如：某一學(xué)生早上上課遲到了，慌慌忙忙地跑進(jìn)教 室，這時(shí)老師不問青紅皂白， 用生硬語氣責(zé)備他： “你怎么搞的？ 難道你連早上到校的時(shí)間都不知道嗎？”這樣學(xué)生肯定很難看， 又會(huì)生氣。如能改成：“今天你怎么遲到了？是不是有點(diǎn)不舒服， 生病了？還是有其他什么原因？能告訴老師嗎？”這樣做， 學(xué)生肯定在內(nèi)心非常感激老師。因?yàn)槔蠋煵粌H沒批評(píng)，還關(guān)心他，他 覺得過意不去， 下次就能做到盡量不遲到。 一個(gè)人可以在強(qiáng)制之下做某件事或不做某件事， 但絕不能在強(qiáng)制之下去愛或恨。 高明的老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)， 往往是間接地指出學(xué)生的錯(cuò)誤， 這樣比直 接批評(píng)來得平和，使人感到溫暖，容易被學(xué)生接受，從而也能收到更好的效果。 二、嚴(yán)肅的話風(fēng)趣地說 一旦學(xué)生有了錯(cuò)誤，就板起面孔，一副得理不饒人的架勢。 我想，不管是誰，都會(huì)心生厭惡。這時(shí)，我們不妨幽默一點(diǎn)，用 風(fēng)趣的語言和動(dòng)作粘住學(xué)生的心， 讓學(xué)生在笑聲中受到感染， 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。一次班級(jí)組織室內(nèi)大掃除，我首先布置勞動(dòng)任務(wù)，然后 走出教室在暗中觀察看誰先走出教室， 逃避勞動(dòng)任務(wù)。 很快有三名男同學(xué)從后門悄悄溜了出來。我迎了上去，說：你們?nèi)齻€(gè)表現(xiàn) 最好。并且把他們帶到全班面前說： “這三名學(xué)生剛才率先向我報(bào)名，要求分擔(dān)今天最重的勞動(dòng)任務(wù)。 我宣布今天最重的勞動(dòng)任務(wù)就交給他們?nèi)齻€(gè)了。”這三位同學(xué)不好意思地接過了勞動(dòng)工 具，熱火朝天地干了起來。 試想假如老師當(dāng)初劈頭蓋臉地把他們批評(píng)一頓。學(xué)生表面上會(huì)服氣，內(nèi)心卻對(duì)老師產(chǎn)生敵意，從而產(chǎn)生逆反心理。那樣勢必在師生之間筑起不理解的高墻。 教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。如果遇到學(xué)生抄作業(yè)， 怎么教育呢？你不妨這么一試： 天工造物真是奇妙無比， 即使是 同一種類的事物也會(huì)千差萬別。 人們不是說， 天底下絕對(duì)沒有完 全相同的兩片葉子嗎？可這一次我們班卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少相同的面孔，做對(duì)的題尚且不說，但錯(cuò)的題中連數(shù)字抄錯(cuò)都一模一樣， 就是孿生姐妹也沒有像到這個(gè)程度呀。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解答這個(gè)疑惑。 學(xué)生先是煞有興趣地 聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說：“抄。”毛病由學(xué)生自己診斷，教師只要順勢而下，指點(diǎn)良方就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā) 生錯(cuò)誤，厲聲厲語地指責(zé)、 批評(píng)，有時(shí)會(huì)把事情搞砸。 此時(shí)此刻，說一兩句風(fēng)趣幽默的話， 不僅能緩和氣氛， 而且可以消除學(xué)生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。 可見，幽默藝術(shù)是師生關(guān)系的潤滑劑， 是消除師生之間隔閡的良藥。它往往比正面的說教更有教育作用。 三、批評(píng)的話贊揚(yáng)地說 有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取“贊賞――批評(píng)――激勵(lì)”的方式來批評(píng)教育學(xué)生。林肯曾經(jīng)說過：“每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)?！蓖ǔ?，在聽到別人對(duì)自己某些長處贊揚(yáng)之后， 再去聽一些比較令人不痛快的批評(píng)總要好受得多了， 就像牙醫(yī)用麻醉劑一樣， 病人雖然要受鉆牙之苦，但麻醉卻能消除苦痛。如：有一天大課間的時(shí) 候，我剛推開教室門，兩個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的、正蹲在地上拾垃圾的男生“唰”地一下站了起來，滿臉驚慌，不知所措。我一下子明白了：他們倆在打鬧時(shí)，碰翻了垃圾桶。這時(shí)喧鬧的教室變得 異常安靜：同學(xué)們都等著看我怎么教訓(xùn)他倆！ 但我沒有批評(píng)他們，而是不動(dòng)聲色地走上前去， 當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他們主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生的行為。第二天，兩個(gè)男生交來了“檢討”：“唐老師， 您真好！以后我們?cè)俨辉诮淌伊舜螋[了??”可見， 批評(píng)是甜的，結(jié)果也是甜的。 中學(xué)生是很敏感的， 當(dāng)他們感到老師是有心奚落他們時(shí)， 即 使你說的道理十分正確，他們也會(huì)緊閉心靈的大門，無動(dòng)于衷； 反之，當(dāng)他們意識(shí)到老師的感情是真誠的，是真心愛護(hù)他們的， 那么縱然言語尖銳一些， 他們也不會(huì)產(chǎn)生反感。 作為老師應(yīng)平等 待人，公正處事。 總之，要講究批評(píng)的藝術(shù)，從學(xué)生角度出發(fā)，避免給學(xué)生的 心靈留下創(chuàng)傷。換言之，要想達(dá)到預(yù)期的批評(píng)效果，必須巧妙地 運(yùn)用批評(píng)這個(gè)育人方法，要善于轉(zhuǎn)換，見機(jī)而行，巧妙運(yùn)用。切 不可惡語相加、挖苦諷刺、濫施淫威、體罰學(xué)生、秋后算帳。要 用一片愛心去愛護(hù)他們，幫助他們，要懂得中肯感人、富有啟發(fā) 性、藝術(shù)性的批評(píng)教育，宛如春風(fēng)化雨、滋潤心肺，定會(huì)收到融 冬雪為春水，化逆反為相溶的效果。