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1、
批評教育是一門藝術(shù)
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，由于年幼無知，心理單純、履歷淺薄，必定會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤， 做教師的就要針對學(xué)生的錯誤進行及時的批評， 以幫助學(xué)生改正錯誤。 對同一個學(xué)生同一件事，教師所使用的語言不同，表達的感情色彩不同，其批評的效果往往不一樣。作為老師，要想使批評達到預(yù)期的目的，就應(yīng)十分注意批評的藝術(shù)。讓學(xué)生樂于接受，易于接受，使得犯錯誤的學(xué)生心靈上得到震撼、蕩滌，從而改正錯誤，不斷進步。
一、直白的話委婉地說
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在長期的
教育教學(xué)工作實踐中， 我們可以得
2、出一個結(jié)論： 委婉地批評學(xué)生
與直言不諱地批評學(xué)生的效果是絕然不同的。 委婉地批評學(xué)生效
果要好得多。如：某一學(xué)生早上上課遲到了，慌慌忙忙地跑進教
室，這時老師不問青紅皂白， 用生硬語氣責(zé)備他： “你怎么搞的？
難道你連早上到校的時間都不知道嗎？”這樣學(xué)生肯定很難看，
又會生氣。如能改成：“今天你怎么遲到了？是不是有點不舒服，
生病了？還是有其他什么原因？能告訴老師嗎？”這樣做， 學(xué)生肯定在內(nèi)心非常感激老師。因為老師不僅沒批評，還關(guān)心他，他
覺得過意不去， 下次就能做到盡量不遲到。 一個人可以在強制之下做某件事或不做某件事，
3、 但絕不能在強制之下去愛或恨。 高明的老師在批評學(xué)生時， 往往是間接地指出學(xué)生的錯誤， 這樣比直
接批評來得平和，使人感到溫暖，容易被學(xué)生接受，從而也能收到更好的效果。
二、嚴(yán)肅的話風(fēng)趣地說
一旦學(xué)生有了錯誤，就板起面孔，一副得理不饒人的架勢。
我想，不管是誰，都會心生厭惡。這時，我們不妨幽默一點，用
風(fēng)趣的語言和動作粘住學(xué)生的心， 讓學(xué)生在笑聲中受到感染， 認(rèn)識錯誤。一次班級組織室內(nèi)大掃除，我首先布置勞動任務(wù)，然后
走出教室在暗中觀察看誰先走出教室， 逃避勞動任務(wù)。 很快有三名男同學(xué)從后門悄悄溜了出來。我迎了上去，說
4、：你們?nèi)齻€表現(xiàn)
最好。并且把他們帶到全班面前說： “這三名學(xué)生剛才率先向我報名，要求分擔(dān)今天最重的勞動任務(wù)。 我宣布今天最重的勞動任務(wù)就交給他們?nèi)齻€了?！边@三位同學(xué)不好意思地接過了勞動工
具，熱火朝天地干了起來。 試想假如老師當(dāng)初劈頭蓋臉地把他們批評一頓。學(xué)生表面上會服氣，內(nèi)心卻對老師產(chǎn)生敵意，從而產(chǎn)生逆反心理。那樣勢必在師生之間筑起不理解的高墻。
教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。如果遇到學(xué)生抄作業(yè)，
怎么教育呢？你不妨這么一試： 天工造物真是奇妙無比， 即使是
同一種類的事物也會千差萬別。 人們不是說， 天底下絕對沒有完
全相同的兩
5、片葉子嗎？可這一次我們班卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少相同的面孔，做對的題尚且不說，但錯的題中連數(shù)字抄錯都一模一樣， 就是孿生姐妹也沒有像到這個程度呀。請同學(xué)們幫助老師解答這個疑惑。 學(xué)生先是煞有興趣地
聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄?！泵∮蓪W(xué)生自己診斷，教師只要順勢而下，指點良方就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)
生錯誤，厲聲厲語地指責(zé)、 批評，有時會把事情搞砸。 此時此刻，說一兩句風(fēng)趣幽默的話， 不僅能緩和氣氛， 而且可以消除學(xué)生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。
可見，幽默藝術(shù)是師生關(guān)系的潤滑劑， 是消除師生之間隔閡的良藥。它往往比正面
6、的說教更有教育作用。
三、批評的話贊揚地說
有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞――批評――激勵”的方式來批評教育學(xué)生。林肯曾經(jīng)說過：“每一個人都喜歡贊揚?！蓖ǔ＃诼牭絼e人對自己某些長處贊揚之后， 再去聽一些比較令人不痛快的批評總要好受得多了， 就像牙醫(yī)用麻醉劑一樣， 病人雖然要受鉆牙之苦，但麻醉卻能消除苦痛。如：有一天大課間的時
候，我剛推開教室門，兩個平時非常調(diào)皮的、正蹲在地上拾垃圾的男生“唰”地一下站了起來，滿臉驚慌，不知所措。我一下子明白了：他們倆在打鬧時，碰翻了垃圾桶。這時喧鬧的教室變得
異常安靜：同學(xué)們都等著看我怎么教訓(xùn)他倆！ 但我沒有批評他們，而是
7、不動聲色地走上前去， 當(dāng)著全班同學(xué)表揚了他們主動打掃班級衛(wèi)生的行為。第二天，兩個男生交來了“檢討”：“唐老師，
您真好！以后我們再不在教室了打鬧了??”可見， 批評是甜的，結(jié)果也是甜的。
中學(xué)生是很敏感的， 當(dāng)他們感到老師是有心奚落他們時， 即
使你說的道理十分正確，他們也會緊閉心靈的大門，無動于衷；
反之，當(dāng)他們意識到老師的感情是真誠的，是真心愛護他們的，
那么縱然言語尖銳一些， 他們也不會產(chǎn)生反感。 作為老師應(yīng)平等
待人，公正處事。
總之，要講究批評的藝術(shù)，從學(xué)生角度出發(fā)，避免給學(xué)生的
心靈留下創(chuàng)傷。換言之，要想達到預(yù)期的批評效果，必須巧妙地
運用批評這個育人方法，要善于轉(zhuǎn)換，見機而行，巧妙運用。切
不可惡語相加、挖苦諷刺、濫施淫威、體罰學(xué)生、秋后算帳。要
用一片愛心去愛護他們，幫助他們，要懂得中肯感人、富有啟發(fā)
性、藝術(shù)性的批評教育，宛如春風(fēng)化雨、滋潤心肺，定會收到融
冬雪為春水，化逆反為相溶的效果。
批評教育是一門藝術(shù)-2019年文檔資料
