人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1單元學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

部編版本語(yǔ)文九年級(jí)《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》 單元 第一單元 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 九下 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解什么是擴(kuò)寫(xiě)，了解擴(kuò)寫(xiě)的命題形式。 2.掌握擴(kuò)寫(xiě)的方法與技巧。 3.寫(xiě)作實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)演練。 重點(diǎn) 寫(xiě)作實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)演練。 難點(diǎn) 掌握擴(kuò)寫(xiě)的方法與技巧，寫(xiě)作實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)演練。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們平時(shí)的習(xí)作常常要求內(nèi)容充實(shí),感情豐富,要做到這個(gè),擴(kuò)寫(xiě)就是一項(xiàng)基本功了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。了解下什么是擴(kuò)寫(xiě)？怎樣擴(kuò)寫(xiě)？ 講授新課 一.擴(kuò)寫(xiě)的概念： “擴(kuò)寫(xiě)”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿、生動(dòng)形象的文章的寫(xiě)作方式?！皵U(kuò)寫(xiě)”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對(duì)這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開(kāi)想象,進(jìn)行作文。 二.擴(kuò)寫(xiě)的命題形式 1.詞語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)式。 用“童年，風(fēng)箏，天空”“三個(gè)詞擴(kuò)寫(xiě)成一段字，描繪一個(gè)畫(huà)面六十字左右 。 在我的童年里，使我最為開(kāi)心的事情莫不是在這片廣闊的藍(lán)天下放風(fēng)箏了。 在每一個(gè)晴朗的日子里，特別是在春季，我便邀上幾個(gè)小伙伴去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。那時(shí)候，天空是那么的藍(lán)，大家的風(fēng)箏五顏六色的，是各種不同的小動(dòng)物，可愛(ài)極了。我們高興地把他們放上了藍(lán)天，讓他們?cè)谶@片蔚藍(lán)的天空里遨游。看著它們，我是十分的高興啊。這就是我的童年一幕。 2.語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)式 將“枯藤老樹(shù)昏鴉”擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的心境。 秋風(fēng)起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽(yáng)，像一個(gè)顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤如死去的巨蟒，光禿禿的枝頭上垂下了條條惆悵，一聲聲烏啼，穿過(guò)空曠的荒野，黃昏的郊外更添無(wú)限的悲涼。 3.話題擴(kuò)寫(xiě)式 以“青春”為話題擴(kuò)寫(xiě)一段文字。 時(shí)間像是一把鋒利的刀，青春卻恰需要時(shí)間的磨煉，那一段青蔥歲月，我們?cè)黄鹱哌^(guò)，回憶起一起的往事，我們那時(shí)的肩并肩，那時(shí)的心連心，都是我們?cè)谇酀那啻褐凶哌^(guò) 的痕跡，是我們一起的見(jiàn)證，記憶就如同開(kāi)閘的洪水般，涌現(xiàn)在腦海，一幕幕，一幅幅，都是我們青春的見(jiàn)證。 4.主干擴(kuò)寫(xiě)式 請(qǐng)以“你很瘦”為主題，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②運(yùn)用比喻、夸張兩種修辭手法；③不少于200字。 參考答案：我看到你的時(shí)候著實(shí)被你嚇了一跳，上帝對(duì)你真是太不公平了。矮個(gè)兒，臉色黃中帶白，一件不合時(shí)宜的皮夾克穿在你身上，卻如同掛在秋風(fēng)中的枝丫上，灰色褲子穿在你身上，讓我不禁想起身穿裙子的英格蘭旗手，背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你定定地站在入口處，在人潮涌動(dòng)中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風(fēng)便能將你帶到半空。“哎，你看，那個(gè)人真是瘦?！睆纳磉呑哌^(guò)的兩個(gè)中年婦女低聲說(shuō)。分手后，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細(xì)的觸角，不由得撲哧一笑。 5.情景擴(kuò)寫(xiě)式 杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。 可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。 答案示例： 一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(pán)（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫(xiě)在江面上（月色）時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）那銀盤(pán)飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神） 三.擴(kuò)寫(xiě)的技巧、方法。 如何進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)呢？ 1.要忠于原文。 擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。 2.抓住擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。 一篇文章里，并不是每一句話、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而根據(jù)表達(dá)中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、合適的點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。 3.要注意文章內(nèi)容的一致和連貫。 人稱和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。 四.寫(xiě)作實(shí)踐 （一）.學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了不少關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)寫(xiě)李清照的《武陵春》 。 原文： 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟， 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 范文賞析： 風(fēng)，輕輕吹過(guò)。停了?；ǎ蛄阌诼齑壕爸?，我輕輕捧起一片花瓣，放在心頭。梳頭吧! 我拿起梳妝臺(tái)上小巧的梳子。算了。那一半已隨風(fēng)逝去，梳頭又給誰(shuí)看呢?徒增 傷痛罷了?；貞浀闹挥袀?。為什么?難道我的命該如此嗎?難道結(jié)局就該如此嗎?不想去追憶。我，哭了。他走的那一天，我多想抓住他的手，溫暖他，不讓他睡去，永久地睡去。可他還是走了，消失在我的視線。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，死亡帶走的不只是生命，還有思念。這么多回憶，如何忘記。隔壁的姐妹來(lái)了，她說(shuō)這次的雙溪花展很漂亮呢!那里的春還沒(méi)有結(jié)束，于是，我收拾行裝，收拾心情，準(zhǔn)備在最后的春天里盡情迷失自己，提醒自 己不放棄勇氣?？墒俏要q豫了?？峙拢且黄⌒〉聂肤恢?，裝載不了這許多的愁吧!我的心情，它能放得下么? （二）.閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。 重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。 　寫(xiě)法指導(dǎo)： 1.學(xué)生小組內(nèi)討論擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，展示討論成果 2.教師點(diǎn)撥： （1）寫(xiě)作內(nèi)容：重耳與土塊 （2）寫(xiě)作形式：擴(kuò)寫(xiě) （3）擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)：重耳逃亡過(guò)程中的遭遇；重耳對(duì)土快的不同態(tài)度。 （4）寫(xiě)作方法：想像、插敘、過(guò)渡、人物描寫(xiě)手法等手法。 范文賞析： 《向土地跪拜》 春秋時(shí)期，晉國(guó)的公子重耳逃亡時(shí)，由于過(guò)于匆忙，盤(pán)纏都沒(méi)帶。他們一行經(jīng)過(guò)一路顛簸，終于來(lái)到魏國(guó)境內(nèi)。衛(wèi)文公看到重耳落魄的樣子，竟然一時(shí)糊涂，沒(méi)有好好招待他們。他們的錢(qián)財(cái)、食物都沒(méi)有得到補(bǔ)給，于是只好繼續(xù)前行。 這天，他們一行走到了衛(wèi)國(guó)的五鹿，又累又餓的重耳終于忍不住了，他放下架子向一個(gè)農(nóng)夫乞討?！案覇?wèn)大伯，能給我們一些吃的嗎？”試想，一個(gè)普通農(nóng)民又有多少糧食去施舍給重耳等幾十個(gè)人呢？只見(jiàn)那個(gè)農(nóng)夫抬起頭看了看他們，低聲說(shuō)了點(diǎn)什么，然后彎下身從地上拾起土塊，遞給重耳：“拿去，吃吧！” 饑餓難耐且近乎絕望的重耳怒氣沖天，他氣憤地舉起鞭子要抽打農(nóng)夫。狐偃見(jiàn)狀，趕忙阻止了重耳。狐偃是誰(shuí)？他是春秋時(shí)期晉國(guó)的大臣，重耳的舅舅。狐偃從小陪伴教導(dǎo)重耳，使他養(yǎng)成了良好的性格和品質(zhì)，學(xué)到了很多治理國(guó)家的知識(shí)。后來(lái)，重耳能在短短五年內(nèi)讓晉國(guó)在諸侯中重新樹(shù)立威信，狐偃功不可沒(méi)， 狐偃的歷史貢獻(xiàn)十分巨大，他影響的不僅僅是重耳一個(gè)人，而是一個(gè)時(shí)代。 只聽(tīng)狐偃說(shuō)道：“這是上天賞賜的土地呀！說(shuō)明我們復(fù)國(guó)在望。”重耳頓悟，心中想到：土，象征土地，他們是表示對(duì)我臣服，我應(yīng)該行禮并接受它。 于是，重耳趕忙向那位農(nóng)夫拜謝，鄭重其事地接過(guò)了土塊。手捧著土塊， 重耳的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：他已經(jīng)結(jié)束了流亡生涯，在狐偃、趙衰等人的陪同下，返回晉國(guó)，面南即位，他成了威震 一方的霸主！他腳踏著堅(jiān)實(shí)的土地，他的臣民們跪伏著向他行叩拜禮 …… 仔細(xì)審視著這塊土地，重耳一下子跪伏在大地上，神態(tài)莊重地完成了對(duì)土地的跪拜！ 驀然間，重耳仿佛渾身有了力量，他轉(zhuǎn)身把土塊放到車上，繼續(xù)前行。 點(diǎn)評(píng)： 1.中心明確，重點(diǎn)突出。 文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開(kāi)情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬重與敬畏，中心明確。 2.描寫(xiě)恰當(dāng)，想象合理。 文章發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理 等描寫(xiě)方法，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，豐滿了人物形象。 （三）.閱讀下列材料。擴(kuò)寫(xiě)一篇文章。 材料原文　今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強(qiáng)烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時(shí),他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來(lái)米遠(yuǎn)的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。 擴(kuò)寫(xiě)例文： 地震中的電管員 潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個(gè)臉色蒼白的小男孩。他醒來(lái)了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當(dāng)兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進(jìn)來(lái)的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。 那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽(tīng)“華山搶險(xiǎn)”的故事。雖然在他稚嫩的意識(shí)里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點(diǎn),但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起?。∷麑?duì)爺爺說(shuō)：“我以后也當(dāng)大學(xué)生,也去救人！ ”就在那一瞬間,房子搖起來(lái),晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來(lái),當(dāng)大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了 …他埋怨?fàn)敔?為什么不把自己拉出來(lái)救人,卻把他送到這白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來(lái)拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。 不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,他在朦朧中聽(tīng)見(jiàn)爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問(wèn)些什么。他側(cè)過(guò)頭屏息傾聽(tīng)著他們的談話。 “電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想！請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法好嗎？” 這是一位阿姨的聲音。“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了！我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨(dú)子,怎能不讓我心焦？可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了, 電線斷在地上,會(huì)使逃出來(lái)的人觸電,那么死亡的人會(huì)更多,給社會(huì)造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時(shí),父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過(guò),但想到救了更多人的生命,又覺(jué)得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睜開(kāi)眼睛凝望著潔白的病房,忽然覺(jué)得爸爸的心也是潔白的。他不禁 疑惑了：難道爸爸也是大學(xué)生嗎？ 幾天后,祿勸縣廣播電臺(tái)播送了一則報(bào)道：“4月18日中午,我縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震。電管員××同志,在保護(hù)家庭和人民之間毅然選擇了后者,這是為什么呢？……”他躺在病床上,諦聽(tīng)著,似乎也在思索著…… 五.擴(kuò)寫(xiě)的方法總結(jié)： 1.審題：擴(kuò)寫(xiě)首先要確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，根據(jù)題目、中心、人物、活動(dòng)場(chǎng)所、事件確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。 如“重耳與土塊”，文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開(kāi)情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬重與敬畏，中心明確。 2.展開(kāi)合理的想象： 要在把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，做到“枝繁葉茂”“姿豐色艷”。 六.課堂練習(xí) 1.使用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫的話。 沙灘 船 海鷗 人 答案示例： 落日的余暉映照在沙灘上，眺望遠(yuǎn)方，船只向那落日駛?cè)ィｚt也鳴響著歸家的訊號(hào)；而人們卻無(wú)回家之意，他們?cè)谙硎苤绱嗣烂畹囊豢獭? 2.擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花 開(kāi)放了。 當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百紛紛凋零的時(shí)候，裸露在荒山野嶺刺骨寒風(fēng)中的梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。 七.拓展提高 閱讀下列材料。擴(kuò)寫(xiě)一篇文章。 “生活中，尋常小事也浸潤(rùn)著人世間的酸甜苦辣，蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的道理?！闭?qǐng)圍繞這句話為開(kāi)頭，自擬題目，擴(kuò)寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 一件小事 生活中，尋常小事也浸潤(rùn)著人世間的酸甜苦辣，蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的道理。那次考試就給我上了珍貴的一課。 那是初三一次尋常的考試。我在考前就放言一定誓死捍衛(wèi)全班第一的寶座，因此不容許出一點(diǎn)兒差錯(cuò)。我就在這樣緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)下，進(jìn)人了考場(chǎng)。第一場(chǎng)考的就是我最擅長(zhǎng)的語(yǔ)文。起初答題很順利，可是做到古詩(shī)詞鑒賞題時(shí)，我毫無(wú)頭緒，想了很久也沒(méi)有想出答案，再看看手表，已超出自己所預(yù)定的 解題時(shí)間了。于是我胡亂寫(xiě)上答案，便接著做閱讀題了。可是，文章讀了三遍，我還是沒(méi)有提煉出中心，題目讀了三遍，我還是沒(méi)弄明白應(yīng)從哪一點(diǎn)答起，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情。那天天氣微涼，可我早已滿頭大開(kāi)，手上的汗把試卷都打濕了。 我看了看周圍的同學(xué)，大家的臉上似乎都很平靜，我的心里如打翻了的五味瓶般百感交集。語(yǔ)文可是我最擅長(zhǎng)的學(xué)科啊，今天我要敗得很慘了。我的腦海中不斷閃現(xiàn)出語(yǔ)文考砸后讓父母?jìng)摹⒈焕蠋熍u(píng)的畫(huà)面。 突然，我感到頭痛欲裂，無(wú)精打采地耷拉在課桌上。過(guò)一會(huì)兒，我扶了扶腦袋，強(qiáng)迫自己把注意力轉(zhuǎn)移到面前的題目上?？墒蔷砩系奈淖?，卻在我面前跳起了爵士舞。同舞蹈的，還有我腦海中穿梭往來(lái)的父母、老師和同學(xué)。我用了很大的力氣才給這場(chǎng)舞蹈按下了休止符，等到我的心境慢慢恢復(fù)平靜， 時(shí)間已所剩不多，我只能匆忙答題。等到打鈴時(shí)，我只能望著我那原本清秀的小楷在時(shí)間的壓迫下變成一個(gè)個(gè)走形的“甲骨文”而嘆息。等到第二場(chǎng)考數(shù)學(xué)時(shí)，我仍沉浸在剛才語(yǔ)文失利的陰影中，完全無(wú)法在當(dāng)下集中精神考試。我在懊悔中繼續(xù)消磨著答卷的時(shí)間，這種情緒就像會(huì)傳播的病菌一樣侵蝕了我的每一場(chǎng)考試。結(jié)局當(dāng)然是意料之中的慘。痛定思痛，我深深地反思了自己:我完全沉浸在之 前的失利中不能自拔，從而影響了我每一場(chǎng)的正常答題。我們?yōu)檫^(guò)去而懊悔，為未來(lái)而擔(dān)憂，可就是沒(méi)有拿出實(shí)際行動(dòng)，好好地話在當(dāng)下。 錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，如果為此而哭泣，就必然要為此錯(cuò)失星星了?？刂坪米约旱那? 緒和心態(tài)，努力活在當(dāng)下，這樣的心態(tài)不但對(duì)于考試，對(duì)于人生也大有神益。 活在當(dāng)下，走好當(dāng)下的每一步，你的人生才會(huì)少點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)收獲。這就是我從這件小事中學(xué)到的道理。 八.布置作業(yè) 結(jié)合掌握擴(kuò)寫(xiě)的方法、技巧，選擇自己喜歡的第一單元學(xué)的詩(shī)歌進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種寫(xiě)作技巧——擴(kuò)寫(xiě),擴(kuò)寫(xiě)就是在不改變?cè)闹饕獌?nèi)容和中心思想的前提下,展開(kāi)合理想象,擴(kuò)展情節(jié),補(bǔ)充細(xì)節(jié),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增添和充實(shí)。希望同學(xué)們能真正地學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方式。 板書(shū) 學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)： （1）概念 （2）方法、技巧 （3）例文展示 （4）實(shí)戰(zhàn)演練  微信掃描二維碼關(guān)注：優(yōu)秀教師之家，獲取更多免費(fèi)好資源 您的支持，是我們努力的動(dòng)力！