《六年級(jí)上冊(cè)心理健康課件-第七課 在合作中成長(zhǎng)｜遼大版(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)心理健康課件-第七課 在合作中成長(zhǎng)｜遼大版(1)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7、 在 合 作 中 成 長(zhǎng) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 .我 要 在 游 戲 活 動(dòng) 中 強(qiáng) 化 我 的 合 作 意 識(shí) 。2 .在 破 案 游 戲 中 繼 續(xù) 培 養(yǎng) 我 的 邏 輯 思 維 能 力 。 案 情 ： 日 本 某 地 一 個(gè) 研 究 所 發(fā) 生 了 一 件 可 怕的 事 ， 研 究 生 小 全 一 郎 死 在 觀 星 塔 最 高 層的 平 臺(tái) 上 。 經(jīng) 檢 查 ， 小 全 身 上 沒(méi) 有 明 顯 的傷 痕 ， 只 發(fā) 現(xiàn) 他 的 右 眼 被 一 根 長(zhǎng) 約 3 厘 米 的細(xì) 毒 針 刺 過(guò) 。 在 他 的 尸 體 旁 邊 ， 有 一 枚 沾滿 血 跡 的 針 。 由 現(xiàn) 場(chǎng) 情 況
2、看 來(lái) ， 小 全 顯 然是 自 己 把 刺 進(jìn) 眼 中 的 毒 針 拔 出 來(lái) 以 后 才 死亡 的 。 此 事 尚 末 對(duì) 外 公 開(kāi) ， 也 沒(méi) 有 查 出 其他 任 何 線 索 。 、游 戲 設(shè) 計(jì)1.所 有 同 學(xué) 分 成 5人 一 組 的 若 干 “ 公 安 小 組 ” ，每 個(gè) 小 組 中 的 5個(gè) 隊(duì) 員 分 別 以 1、 2、 3、 4、 5號(hào) 隊(duì) 員 命名 。 2.每 個(gè) 人 都 會(huì) 從 老 師 那 里 取 得 一 篇 文 章 中 的 一部 分 ， 1號(hào) 隊(duì) 員 會(huì) 得 到 第 一 部 分 ， 2號(hào) 隊(duì) 員 會(huì) 得 到 第 二部 分 .3.所 有 “ 公 安 小 組 ” 的
3、 同 號(hào) 隊(duì) 員 組 合 到 一 起 ，構(gòu) 成 “ 專 家 組 ” 如 ， 所 有 小 組 的 1號(hào) 隊(duì) 員 在 一 起 構(gòu) 成 1號(hào) “ 專 家 組 ” ， 2號(hào) 隊(duì) 員 在 一 起 構(gòu) 成 2號(hào) “ 專 家 組” “專 家 組 ” 的 任 務(wù) 是 ： 通 過(guò) 相 互 交 流 獲 取 盡 可 能多 的 信 息 ， 準(zhǔn) 備 回 到 自 己 小 組 后 與 其 他 人 分 享 。4.每 個(gè) “ 公 安 小 組 ” 的 5個(gè) 隊(duì) 員 分 別 在 “ 專 家 組 ” 完 成 信 息 交 流 后 ， 回 到 本 小 組 ， 輪 流 向 本 小 組 其 他 4人 匯 報(bào) 各 自 掌 握 的 信 息 ，
4、最 后 形 成 小 組 的 結(jié) 論 。 給 1號(hào) 專 家 組 （ 現(xiàn) 場(chǎng) 勘 察 組 ） 的材 料 ： 經(jīng) 檢 查 ， 觀 星 塔 是 個(gè) 獨(dú) 立 樓 房 ， 樓 房下 面 的 大 門 是 鎖 著 的 ， 沒(méi) 有 鑰 匙 絕 對(duì) 無(wú) 法打 開(kāi) ， 也 沒(méi) 有 撬 開(kāi) 的 痕 跡 。 可 以 肯 定 ， 小全 只 能 是 鎖 好 大 門 才 到 高 層 平 臺(tái) 上 去 的 。還 有 一 點(diǎn) ， 當(dāng) 晚 這 幢 樓 里 只 有 小 全 一 人 。 平 臺(tái) 的 位 置 是 在 7樓 的 南 側(cè) ， 離 地 面 差 不 多有 26公 尺 高 。 平 臺(tái) 下 面 緊 臨 觀 星 塔 的 是 一條 河 流
5、 ， 觀 星 塔 建 在 河 邊 ， 到 對(duì) 岸 有 40公尺 的 距 離 。 給 2 號(hào) 專 家 組 （ 內(nèi) 部 調(diào) 查 組 ） 的材 料 ： 案 情 發(fā) 生 的 當(dāng) 天 夜 里 刮 著 很 大 的 風(fēng) ， 兇 手 從 河 的 對(duì) 岸 謀 害 小 全 的可 能 性 比 較 小 。 即 使 兇 手 從 對(duì) 岸 把 細(xì) 毒 針 發(fā) 射 過(guò) 來(lái) ， 也 不 可 能 那么 準(zhǔn) 地 打 到 小 全 的 右 眼 。 但 是 ， 可 以 確 定 ， 小 全 就 是 被 毒 針 刺 中 后 死 亡 的 。 小 全 是 在樓 內(nèi) 死 亡 的 ， 而 且 樓 是 鎖 好 的 ， 別 人 不 可 能 進(jìn) 得 去
6、。 因 此 ， 整 個(gè)研 究 所 的 人 都 懷 疑 小 全 是 自 殺 。 從 調(diào) 查 中 還 了 解 到 ， 小 全 非 常 好 學(xué) ， 而 且 熱 愛(ài) 生 活 ， 研 究 工作 也 很 有 成 就 ， 為 了 更 好 地 研 究 星 象 ， 他 多 年 來(lái) 有 一 個(gè) 習(xí) 慣 ， 就是 每 晚 都 在 觀 星 塔 的 頂 層 平 臺(tái) 上 認(rèn) 真 觀 察 天 上 的 星 星 ， 大 風(fēng) 大 雨也 從 不 間 斷 。 給 3號(hào) 專 家 組 （ 外 部 關(guān) 系 調(diào) 查 組 ）的 材 料 ： 小 全 是 某 富 商 之 子 ， 母 親 早 已 去 世 。 此 外 ， 他 有 一 位同 父 異 母
7、 的 弟 弟 。 今 年 夏 天 ， 他 父 親 也 因 病 去 世 ， 給 他 和他 的 弟 弟 留 下 一 大 筆 遺 產(chǎn) 。 小 全 打 算 將 他 應(yīng) 得 到 的 那 份 遺產(chǎn) 全 部 捐 給 研 究 所 。 可 是 小 全 的 弟 弟 卻 認(rèn) 為 他 這 種 做 法 相當(dāng) 愚 蠢 。 經(jīng) 調(diào) 查 后 確 認(rèn) ， 小 全 的 弟 弟 當(dāng) 天 并 沒(méi) 有 到 過(guò) 現(xiàn) 場(chǎng) 。 給 4號(hào) 專 家 組 （ 技 術(shù) 勘 探 組 ） 的 材 料 ： 警 員 在 平 臺(tái) 下 面 的 河 中 進(jìn) 行 了 一 番 打 撈 ， 找到 一 個(gè) 小 望 遠(yuǎn) 鏡 ， 長(zhǎng) 度 僅 40厘 米 。 望 遠(yuǎn) 鏡 沒(méi)
8、有 什么 稀 奇 的 ， 只 是 顯 得 很 精 致 ， 而 且 非 常 新 ， 警 員在 檢 查 望 遠(yuǎn) 鏡 而 擰 動(dòng) 調(diào) 整 焦 距 的 螺 母 時(shí) ， 也 沒(méi) 有發(fā) 現(xiàn) 特 別 的 什 么 ， 只 是 擰 到 一 定 程 度 就 會(huì) 發(fā) 出 “咔 ” 的 一 聲 。 警 員 們 相 信 ， 小 全 就 是 在 平 臺(tái) 上 用 望 遠(yuǎn) 鏡 觀察 時(shí) 被 害 的 ， 從 望 遠(yuǎn) 鏡 上 還 看 不 出 。 給 5 號(hào) 專 家 組 （ 內(nèi) 部 排 除 組 ） 的材 料 ： 警 員 從 負(fù) 責(zé) 給 小 全 打 掃 房 間 的清 潔 工 那 里 知 道 ， 在 發(fā) 生 命 案 的 前一 天 ，
9、小 全 同 父 異 母 的 弟 弟 給 他 寄來(lái) 了 個(gè) 包 裹 ， 小 包 裹 內(nèi) 裝 有 什 么 東西 ， 小 全 沒(méi) 有 告 訴 任 何 人 。 清 潔 工給 小 全 打 掃 過(guò) 房 間 ， 但 只 是 看 到 那個(gè) 包 裹 盒 子 ， 不 知 道 里 面 寄 過(guò) 什 么東 西 。 因 此 ， 清 潔 工 說(shuō) ， 有 可 能 是兇 手 是 為 了 竊 取 這 個(gè) 小 包 裹 才 對(duì) 小全 下 毒 手 的 。 （ 1 ） 你 們 這 個(gè) “ 公 安 小 組 ” 中 ， 誰(shuí) 對(duì) 破 案 的 貢 獻(xiàn) 最 大 ？(2 ) 破 案 的 線 索 是 怎 么 找 到 的 ？(3 )“ 專 家 組 ”
10、對(duì) 破 案 的 作 用 體 現(xiàn) 在 哪 方 面 ？(4 )如 果 公 安 小 組 只 有 一 個(gè) 人 ， 結(jié) 果 會(huì) 是 什 么 樣 子 ?(5 )自 主 學(xué) 習(xí) 和 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 你 更 喜 歡 哪 種 方 式 ？ 為 什 么 ？針 對(duì) 下 面 工 作 紙 上 的 問(wèn) 題 ， 與 同 組 的 同 學(xué) 一 起 討論 ， 然 后 填 寫 工 作 紙 。 如 有 不 同 意 見(jiàn) ， 也 記 錄 下來(lái) 。 溝 通 與 團(tuán) 隊(duì) 有 一 個(gè) 博 士 分 到 一 家 研 究 所 ， 成 為 學(xué) 歷 最 高 的 一 個(gè) 人 。有 一 天 他 到 單 位 后 面 的 小 池 塘 去 釣 魚(yú) ， 正
11、好 正 副 所 長(zhǎng) 在他 的 一 左 一 右 ， 也 在 釣 魚(yú) 。 他 只 是 微 微 點(diǎn) 了 頭 ， 與 這 兩個(gè) 本 科 生 有 啥 好 聊 的 呢 ？ 不 一 會(huì) 兒 ， 正 所 長(zhǎng) 放 下 釣 竿 ，伸 伸 懶 腰 ， 噌 噌 噌 從 水 面 上 如 飛 地 走 到 對(duì) 面 上 廁 所 。 博士 眼 睛 睜 的 都 快 掉 下 來(lái) 了 。 水 上 漂 ？ 不 會(huì) 吧 這 可 是 一 個(gè)池 塘 啊 。 正 所 長(zhǎng) 上 完 廁 所 回 來(lái) 的 時(shí) 候 ， 同 樣 也 是 噌 噌 噌地 從 水 上 漂 回 來(lái) 了 。 怎 么 回 事 ？ 博 士 生 又 不 好 去 問(wèn) ， 自己 是 博 士
12、 生 哪 ！ 過(guò) 一 陣 ， 副 所 長(zhǎng) 也 站 起 來(lái) ， 走 幾 步 ， 噌 噌 噌 地 飄 過(guò)水 面 上 廁 所 。 這 下 子 博 士 更 是 差 點(diǎn) 暈 倒 ： 不 會(huì) 吧 ， 到 了一 個(gè) 江 湖 高 手 集 中 的 地 方 ？ 博 士 生 也 內(nèi) 急 了 。 這 個(gè) 池 塘兩 邊 有 圍 墻 ， 要 到 對(duì) 面 廁 所 非 得 繞 十 分 鐘 的 路 ， 而 回 單位 上 又 太 遠(yuǎn) ， 怎 么 辦 ？ 博 士 生 也 不 愿 意 去 問(wèn) 兩 位 所 長(zhǎng) ，憋 了 半 天 后 ， 也 起 身 往 水 里 跨 ： 我 就 不 信 本 科 生 能 過(guò) 的水 面 ， 我 博 士 生 不
13、 能 過(guò) 。 只 聽(tīng) “ 咚 ” 的 一 聲 ， 博 士 生 栽倒 了 水 里 。 兩 位 所 長(zhǎng) 將 他 拉 了 出 來(lái) ， 問(wèn) 他 為 什 么 要 下 水 ，他 問(wèn) ： “ 為 什 么 你 們 可 以 走 過(guò) 去 呢 ？ ” 兩 所 長(zhǎng) 相 視 一 笑 ：“ 這 池 塘 里 有 兩 排 木 樁 子 ， 由 于 這 兩 天 下 雨 漲 水 正 好 在水 下 面 。 我 們 都 知 道 這 木 樁 的 位 置 ， 所 以 可 以 踩 著 樁 子過(guò) 去 。 你 怎 么 不 問(wèn) 一 聲 呢 ？ 溝 通 與 團(tuán) 隊(duì) 有 一 個(gè) 博 士 分 到 一 家 研 究 所 ， 成 為 學(xué) 歷 最 高 的 一
14、個(gè) 人 。 有 一 天 他 到 單 位 后 面 的 小 池 塘 去 釣 魚(yú) ， 正 好 正 副 所 長(zhǎng) 在 他 的 一 左 一 右 ，也 在 釣 魚(yú) 。 他 只 是 微 微 點(diǎn) 了 頭 ， 與 這 兩 個(gè) 本 科 生 有 啥 好 聊 的 呢 ？ 不 一 會(huì) 兒 ，正 所 長(zhǎng) 放 下 釣 竿 ， 伸 伸 懶 腰 ， 噌 噌 噌 從 水 面 上 如 飛 地 走 到 對(duì) 面 上 廁 所 。 博 士眼 睛 睜 的 都 快 掉 下 來(lái) 了 。 水 上 漂 ？ 不 會(huì) 吧 ？ 這 可 是 一 個(gè) 池 塘 啊 。 正 所 長(zhǎng) 上 完廁 所 回 來(lái) 的 時(shí) 候 ， 同 樣 也 是 噌 噌 噌 地 從 水 上
15、漂 回 來(lái) 了 。 怎 么 回 事 ？ 博 士 生 又不 好 去 問(wèn) ， 自 己 是 博 士 生 哪 ！ 過(guò) 一 陣 ， 副 所 長(zhǎng) 也 站 起 來(lái) ， 走 幾 步 ， 噌 噌 噌 地 飄 過(guò) 水 面 上 廁 所 。 這 下子 博 士 更 是 差 點(diǎn) 暈 倒 ： 不 會(huì) 吧 ， 到 了 一 個(gè) 江 湖 高 手 集 中 的 地 方 ？ 博 士 生 也 內(nèi)急 了 。 這 個(gè) 池 塘 兩 邊 有 圍 墻 ， 要 到 對(duì) 面 廁 所 非 得 繞 十 分 鐘 的 路 ， 而 回 單 位 上又 太 遠(yuǎn) ， 怎 么 辦 ？ 博 士 生 也 不 愿 意 去 問(wèn) 兩 位 所 長(zhǎng) ， 憋 了 半 天 后 ， 也
16、起 身 往 水里 跨 ： 我 就 不 信 本 科 生 能 過(guò) 的 水 面 ， 我 博 士 生 不 能 過(guò) 。 只 聽(tīng) “ 咚 ” 的 一 聲 ，博 士 生 栽 倒 了 水 里 。 兩 位 所 長(zhǎng) 將 他 拉 了 出 來(lái) ， 問(wèn) 他 為 什 么 要 下 水 ， 他 問(wèn) ：“ 為 什 么 你 們 可 以 走 過(guò) 去 呢 ？ ” 兩 所 長(zhǎng) 相 視 一 笑 ： “ 這 池 塘 里 有 兩 排 木 樁 子 ， 由 于 這 兩 天 下 雨 漲 水 正 好 在 水 下 面 。 我 們 都 知 道 這 木 樁 的 位 置 ， 所 以 可 以 踩著 樁 子 過(guò) 去 。 你 怎 么 不 問(wèn) 一 聲 呢 ？ 學(xué) 歷 代 表 過(guò) 去 ， 只 有 學(xué) 習(xí) 力才 能 代 表 將 來(lái) 。 尊 重 有 經(jīng) 驗(yàn) 的 人 ，才 能 少 走 彎 路 。 一 個(gè) 好 的 團(tuán) 隊(duì) ， 也應(yīng) 該 是 學(xué) 習(xí) 型 的 團(tuán) 隊(duì) 。 謝 謝
六年級(jí)上冊(cè)心理健康課件-第七課 在合作中成長(zhǎng)｜遼大版(1)
