二年級(jí)語文上冊 課文4 14 我要的是葫蘆教案 新人教版.doc

《二年級(jí)語文上冊 課文4 14 我要的是葫蘆教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語文上冊 課文4 14 我要的是葫蘆教案 新人教版.doc（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

14 我要的是葫蘆 【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 4.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、新詞。　　 　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！　? 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 　一、談話激趣，引入課題 1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語你們能猜出來嗎？（課件出示1） 說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味，年老時(shí)，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動(dòng)聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆） 孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題《我要的是葫蘆》。（板書：我要的是葫蘆） 2. 咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯(cuò)了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個(gè)讀二聲，它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？ （注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀生跟讀） 二、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； 　 （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； 　 （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示3） 　 kē xi xiǎnɡ dīnɡ yn ln zh ɡui 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 ?各自拼讀，讀好前鼻音“言、鄰”，后鼻音“想、盯”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） 葫蘆藤 蚜蟲 花謝 盯著 賽過 感到 奇怪 慢慢地 ?開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 ②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 　 ①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文?！　? （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蚜蟲） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀一讀，小組討論交流，說一說。 三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示5） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“謝”；“相” 加“心”是“想” ；“忄” 加“圣”是“怪” 。 （2）換一換：“釘”減“钅”換“目”就是“盯”?！邦I(lǐng)”減“頁”換“阝”就是“鄰”?！疤А睖p“扌”換“氵”就是“治”。 （3）減一減：“信”減“亻”是“言”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：謝 言 想） （課件出示6）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左右結(jié)構(gòu)， “身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。這三個(gè)部分都要寫得狹長一些，不要出格。 “言”：這個(gè)字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，口要寫扁一些。 “想”的下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。 （課件出示7）： ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 ?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 　 ?嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四．總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.抄寫會(huì)寫字，各四個(gè)。 2.給下列漢字組詞。 棵（ ） 領(lǐng)（ ） 抬（ ） 盯（ ） 顆（ ） 鄰（ ） 治（ ） 釘（ ） 3.寫出帶有下列偏旁的字。 木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ） 目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ） 答案： 1. 略。 2.棵（一棵） 領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)） 抬（抬頭） 盯（盯著） 顆（一顆） 鄰（鄰居） 治 （治理）釘（釘子） 3.木：（樹） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（鄰） （陽） （陰） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。 小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識(shí)吧？ 如果你還認(rèn)識(shí)，就準(zhǔn)確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。 孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示8）：（給生字組個(gè)詞語）。 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個(gè)生字都組了詞。（課件出示9）：葫蘆圖片?？矗@是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛??？想要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀課題。（板書：14 我要的是葫蘆） 二、初讀課文，整體感知 1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能） 2. 我請(qǐng)大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了，就等他讀完后幫他糾正過來。 4.請(qǐng)孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請(qǐng)大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。（誰還能用簡單的話來說說） （誰能流利的說說）（課件出示10） 從前，有個(gè)人種了 ，葉上長了 ，他不治，后來 。 三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1．這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？ （第1自然段） （課件出示11）出示第1自然段 2． 自由地輕聲讀課文第1自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報(bào)成果。 （課件出示12） 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆?。? 3． 你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。 4．這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） “長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說明葉子長得很好，很多。） “雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白） 5. 掛了幾個(gè)小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？ 6．多么可愛的小葫蘆啊!想不想去看看？（想）（課件出示13）葫蘆樹圖片（師指導(dǎo)觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？ （圖文課件）（課件出示14） 的葫蘆藤上長滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個(gè) 。多么 的小葫蘆??！ （把剛才填完整的句子認(rèn)真的讀一遍。） 7．孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 8.多么可愛的小葫蘆啊！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。 這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會(huì)長成什么樣呢？ （會(huì)長得很大很好，長得賽過大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)） （二）學(xué)習(xí)第4自然段 1．結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示15）（課件出示葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)的都落了）（板書：落了） 2．孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了） 3．孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因?yàn)槭裁丛蚵涞哪?？? （三）學(xué)習(xí)第2、3自然段 這些答案都在課文的第2、3自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。 1．知道什么原因了嗎？ （課件出示16） ⑴（葉子上長了蚜蟲他不治） ⑵（鄰居勸他他也不治） （板書：蚜蟲） 2．他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。 誰來告訴我他想的句子： （課件出示17） “有幾個(gè)蟲子怕什么！” 通過這一句,你覺得那個(gè)人看著這幾個(gè)蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。 孩子們,看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(感嘆號(hào)) 那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請(qǐng)自己練習(xí)練習(xí).(生匯報(bào)) 孩子們真會(huì)讀書,老師聽出來了,那個(gè)人根本不怕這幾只蚜蟲. 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因?yàn)檠料x可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會(huì)慢慢的把葉子吃光的. 3.蚜蟲這么厲害，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，“那個(gè)人”說了些什么？是怎樣說的？ （課件出示18） ①他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 盯：一動(dòng)不動(dòng)地看，說明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫） ②他盯著小葫蘆說了什么？（請(qǐng)一個(gè)孩子起來讀） 孩子們，這句話是對(duì)誰說的？對(duì)自己說的。（自言自語） “自言自語”是什么意思？ 自己對(duì)自己說話。 咱們平時(shí)大都“自言自語”過，同學(xué)們把“那個(gè)人”說的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。 （學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)） ?聲音不能高。 ?速度要慢一些。 “自言自語”是自己對(duì)自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說話時(shí)是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個(gè)人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 （學(xué)生練讀后匯報(bào)） ③不簡單！你能一邊讀，一邊體會(huì)課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲２贿^，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個(gè)人”說的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特別（高興）（著急） ④ 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。 （四）學(xué)習(xí)第3自然段 1．種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲?？捎幸惶爝€有誰看見了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個(gè)字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽對(duì)話。 鄰居看到了蚜蟲說了什么？ 通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪） （課件出示19） 心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 他為什么覺得奇怪？ 那個(gè)人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。 3．我請(qǐng)小朋友起來分角色朗讀一下（兩組） （孩子們剛才朗讀得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的。） （讀得真棒，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。） 我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。 4．葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到） 為什么要不到？ （因?yàn)槿~子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個(gè)道理） 葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。 那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了！ 孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？ （用“因?yàn)椤浴苯Y(jié)合板書練習(xí)說話，總結(jié)出原因） 5．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會(huì)怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔） （課件出示20） 他可能會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用（“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)——地說：）的句式想象說一句話。 同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。 （生匯報(bào)。） ①種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。” ②種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長得比大南瓜還要大呢?！? ③種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎” 6.（課件出示21）那我們以后生活中做事情也應(yīng)該要怎樣？ （多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只注重結(jié)果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。） 四、總結(jié)提高，課外拓展 學(xué)會(huì)了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小故事。 學(xué)生想故事，編故事，說一說，寫下來。 全班交流展示自己的小故事。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 種葫蘆的人為什么一個(gè)葫蘆也沒有得到？ 2.把下面句子換個(gè)說法： （1）有幾個(gè)蟲子怕什么？ （2）葉子上的蟲子還用治？ 3.把《我要的是葫蘆》講給別人聽。 答案： 1. 因?yàn)樗麤]有治葫蘆葉子上的蚜蟲，葫蘆得不到養(yǎng)分，所以葫蘆都落了。 2.（1）變成：有幾個(gè)蟲子不用怕。 （2）變成：葉子上的蟲子不用治。 3.略。 【板書設(shè)計(jì)】 h lu 14 我 要 的 是 葫 蘆 蚜蟲 葉子 落了 【教學(xué)反思】 《我要的是葫蘆》課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。 任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間。。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案 《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 【教學(xué)設(shè)想】 初讀課文，讀通順，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字新詞。 【教學(xué)過程】 一、揭題導(dǎo)入 ⒈板書：葫蘆 有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的嗎？誰來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕聲。） 有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？ ⒉同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題） ⒊讀好一篇課文，要從讀好課題開始，誰來讀讀課題？讀出你對(duì)課題的理解。 指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？ ⒋讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號(hào)，說一說，你想知道些什么？ （“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？ “我”為什么要葫蘆？ “我”要到葫蘆了嗎？） 同學(xué)們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對(duì)呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！ 二、初讀課文 ⒈請(qǐng)大家打開課本到66頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備達(dá)到哪些要求呢？ 好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達(dá)到要求了，就舉起你的左手，明白？ ⒉學(xué)生自讀課文，教師巡視。 ⒊看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！ ⒋現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰想試一試？ 指名分段讀課文，正音。 ⒌讀得不錯(cuò)。那么對(duì)于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請(qǐng)大家默讀課文，然后回答。 指名回答。 我們班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實(shí)在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細(xì)細(xì)地去讀課文，達(dá)到真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第1自然段。 三、學(xué)習(xí)第1自然段 ⒈先請(qǐng)大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？ 讀完了嗎？有什么要說的嗎？ 指名學(xué)生回答。 ⒉同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯(cuò)！大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個(gè)人是非常喜歡小葫蘆的，對(duì)嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！ 學(xué)生自由練讀。 ⒊誰想來試一試？ 指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評(píng)議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會(huì)：細(xì)長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？ 齊讀。 ⒋讀得多好??！如果體會(huì)得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這樣用心去讀，要“讀進(jìn)去”。 ⒌那個(gè)人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。 四、學(xué)習(xí)生字 ⒈第1自然段課文中有幾個(gè)生字，讓我們一起來看一下。 ⒉出示文字片，讀來讀讀？ ⒊這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎？ 共同解決字形。 ⒋學(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫。 資料包 精彩片段 探究葫蘆全部落掉的原因。 （一）學(xué)習(xí)第2自然段。 質(zhì)疑：那你們有什么疑問嗎？ 師： 多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的葫蘆為什么一個(gè)個(gè)的掉落了，答案就在課文第2、3自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文并找出答案。 生：因?yàn)槿~子上生了蚜蟲。 師：當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲，他是怎么想的？ 生：有幾個(gè)蟲子怕什么！ 師：你們就是那個(gè)種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？ 師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？ 生：不在乎。 師：對(duì)，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想（生讀） 師：有一點(diǎn)不在乎了，語氣再強(qiáng)烈點(diǎn)。（生再讀） 師：你瞧，種葫蘆人對(duì)蚜蟲的毫不在乎就藏在這個(gè)小小的感嘆號(hào)中！大家一起再來讀讀。 師：老師聽明白了，你們覺得有幾個(gè)蟲子——不可怕。 師：他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？誰來做個(gè)“盯”的動(dòng)作？ 生做“盯”的動(dòng)作。 師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個(gè)地方就叫——盯著，難怪他是目字旁呢。 師：全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對(duì)自己說起話來就叫自言自語。 師：誰能自言自語的讀讀種葫蘆人說的話？ 生讀。 師：聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個(gè)感嘆號(hào)誰能讀好？ 生再讀。 師：這個(gè)感嘆號(hào)中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？ 生接著再讀。 師：感嘆號(hào)的語氣你讀出來了 師：所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。 （生齊讀） （二）學(xué)習(xí)第3自然段 師：種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎葉子上的蚜蟲，一個(gè)好心的鄰居看到了對(duì)他說了什么？種葫蘆的人又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們“—”畫出“鄰居”說的句子；用“～”畫出“種葫蘆的人”說的話。 生邊讀邊畫。 師：誰找出鄰居說的話了？請(qǐng)你讀一讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 師：你真是一個(gè)熱心的鄰居。 師：看到他不治蚜蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。 師：誰找出種葫蘆人說的話了 師：你好固執(zhí)啊，別人勸你你都不聽 師：當(dāng)鄰居勸你的時(shí)候你感到很奇怪，所以你反問道？ （分組讀） 師：誰愿意分角色朗讀課文？ （指名讀，男女讀） 師：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？ 師：很著急。 師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠的勸勸他。 （小組讀） 師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事， 真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲不用治。同學(xué)們來讀讀這兩句話。 師：反復(fù)讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 葉子上的蟲不用治。 葉子上的蟲還用治？ 生1：這兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào)，一個(gè)是問號(hào)。 生2：這兩個(gè)句子意思一樣，但一個(gè)用的句號(hào)，一個(gè)用的是問號(hào)。 生3：雖然意思相同，但用問號(hào)的句子語氣更強(qiáng)烈。 師：我們生活中也有用反問的語氣來表達(dá)肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句子就叫——反問句。 師：你瞧這樣一反問，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。所以面對(duì)鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪，反問道： 生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 （三）揭示寓意。 師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎？（出示葫蘆生長的示意圖） 師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠，它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蚜蟲吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)了，葫蘆就會(huì)落了。 過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會(huì)想些什么呢？（出示圖） 生：他會(huì)后悔。 師：后悔什么？ 生：后悔不治蚜蟲，不聽勸告。 生：明白了。 師：他明白了什么？ 生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。 師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相機(jī)板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不治蚜蟲，不聽勸告，當(dāng)我們不明白時(shí)，別人勸說我們時(shí)，我們要虛心接受，勇于改正。（板書 ：不聽勸告，就會(huì)做錯(cuò)事） 練習(xí)： 1、 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 zhǎng chng 1.細(xì)長( )的葫蘆藤上長( )滿了綠葉。 zhng zhǒng 2.春天，農(nóng)民伯伯開始種( )地，把一顆顆種( )子埋在土里。 2、 根據(jù)拼音寫漢字。 yǔ yn ln jū q gui sī xiǎng zh lǐ 三、選詞填空。 結(jié)果　　 成果　　 果實(shí) 1.種葫蘆的人不治葉子上的蚜蟲，（ ）葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 　　2.我們要珍惜他人的勞動(dòng)（ ）。 　　3.秋天，果園里（ ）累累，一派豐收景象。 四、照樣子，寫句子。 例：有幾個(gè)蟲子怕什么！也就是說：有幾個(gè)蟲子不可怕。 1. 葉子上的蟲還用治？也就是說： 2.我怎么會(huì)忘記這件事？也就是說： 五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容排列下列句子） 1.小葫蘆的葉子上長了蚜蟲。 2.鄰居讓他治葉子上的蚜蟲。 3.最后小葫蘆都落了。 4.這個(gè)人不聽鄰居的勸告。 5.從前有個(gè)人種了棵小葫蘆，過了些日子，小葫蘆藤上長滿綠葉，開出小花， 藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。 正確順序是： 六、重點(diǎn)段落品析。 一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆 地變黃了， 都落了。 1. 在橫線上填上合適的詞。 2. 照樣子，寫一寫。 治一治 一 一 3. 最后小葫蘆都落了，原因是（ ） A.藤上結(jié)的小葫蘆太多了。 B.葉子被蚜蟲吃掉了，葫蘆因失去養(yǎng)料而變黃落下來。 7、 把下列成語補(bǔ)充完整。 言 語 言 語 言 語 言 語 答案 1、 chng zhǎng zhng zhǒng 二、語言 鄰居 奇怪 思想 治理 三、結(jié)果 成果 果實(shí) 四、1.葉子上的蟲不用治。 2.有幾個(gè)蟲子不用怕。 五、 51243 六、1.慢慢 一個(gè)一個(gè) 2.看一看 說一說 3.B 七、自言自語 千言萬語 不言不語 豪言壯語