六年級數(shù)學上冊 三 分數(shù)乘法 3.3 倒數(shù)的認識教案 蘇教版.doc

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倒數(shù)的認識 教學內容 倒數(shù)的認識 授課時間 教學目標 基礎性目標：認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。 課前分析及準備 這部分內容教學倒數(shù)的認識。倒數(shù)是一個與分數(shù)相關的基本數(shù)學概念，認識倒數(shù)是學習分數(shù)除法的必要基礎。教材引導學生認識倒數(shù)的概念，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 教學方法及媒體運用 在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律得出倒數(shù)的概念，并結合生活，加深對倒數(shù)的理解。 教學預設 教學生成 導入新課 = = 3 = 問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？ 二、新授 1、 教學例題 （1）出示例7 下面的幾個分數(shù)中，那兩個數(shù)的乘積是1？ 3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3 （2）學生回答。 （3）引出概念。 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如3/8 和8/3互為倒數(shù)。可以說3/8 是8/3的倒數(shù)，8/3是3/8的倒數(shù)。 （4）學生舉例來說。進行及時的評議。 （5）追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為倒數(shù)？” 2、 歸納方法 小組討論： 觀察倒數(shù)和原數(shù)的關系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？ 全班交流。 求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調換位置即可。 問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？ 學生回答，并說原因。 追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？ 指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。 除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調換位置即可。 3、 教學“練一練” 學生回答。 指出：分子是1的分數(shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個整數(shù)做分母，分子是1。 三、鞏固練習。 1、 做練習十第1題 學生填書上后，集體訂正。 2、 做練習十第2題 指名口頭回答。 3、 做練習六第3題 學生填書上后，集體訂正。 4、 做練習六第4題 重點引導學生討論每一組數(shù)的規(guī)律。 四、全課總結 這節(jié)課學習了什么內容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？ 五、作業(yè) 練習十5、6題 教學評價及反思 今天這節(jié)課是公開課。上下來感覺良好。 課始，我從口算題入手，然后讓學生給黑板上的算式分類?？赡苡捎陬A習的緣故，學生一致同意按得數(shù)分類，把得數(shù)是1的分為一類，得數(shù)不是1分為另一類。并且有很多學生都說出來：倒數(shù)！倒數(shù)！ 理解倒數(shù)的意義之后，我提問：對于倒數(shù)，你有什么問題嗎？看看我們同學能不能解決？ 生1：0有沒有倒數(shù)？學生一致回答說沒有，說理由，大部分學生能回答出來：因為0和任何數(shù)相乘都不可能得1，所以0沒有倒數(shù)。 生2：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？這個問題一提出，下面一片噓聲一片，那意思是：這么簡單的問題還提出來？其實這是一個重要的問題。找了幾個同學回答，大致的意思相同，而且指的都是分數(shù)。(從中可以看出來，學生的預習還是比較粗淺的，都是表面現(xiàn)象，沒有深入的思考。該提問的學生說出，可以用1除以這個數(shù)，還是不錯的。)在幫學生理清之后，我適時提出了求小數(shù)和帶分數(shù)的倒數(shù)的問題，學生解答的也還不錯。生3：1的倒數(shù)是幾？這里他是自己要強調不寫成1/1的。其他的就沒有什么問題，基本練習。包括真分數(shù)、假分數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)。注意1/6的倒數(shù)不要再寫6/1之類的問題。 提高練習： （1）甲2/3=乙5/8，比較甲、乙的大小。 （2）□+2/5=3/4□=□—1/2,在□里填上合適的數(shù)。