五年級語文上冊第三單元11﹡毛遂自薦教案湘教版.doc

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11﹡ 毛遂自薦 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識并會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個(gè)生字。 2.流利地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)自我、展示自我的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、自由輕讀，讀得正確。 二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。 《毛遂自薦》這個(gè)成語故事講述了戰(zhàn)國時(shí)期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識出色地完成了任務(wù)。 三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。 文章是按事情發(fā)展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成了任務(wù)。 四、質(zhì)疑問難，討論解決疑難。 　1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞、句。 2.共同討論幾個(gè)問題 （1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？ （2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？ （3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？ 3. 借助工具書，獨(dú)立自學(xué)課文，不懂的地方可以與同學(xué)交流，也可以找老師幫助。如： （1）“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。 （2）毛遂對平原君說的一段話：“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點(diǎn)兒錐子尖呢！”要引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子”“錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設(shè)與遞進(jìn)的句式，層層推進(jìn)，說服對方。 五、理解成語的意思和比喻意義及用法。 　1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。 　　　2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，加深對“毛遂自薦”這個(gè)成語的理解。 六、課外拓展 　　　　把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計(jì)】 11﹡毛遂自薦 　　　　　 毛遂 　　　薦　 打 自 動 平原君　　　 楚王 訂立盟約 【教學(xué)反思】 一堂閱讀課上得是否成功，首先是看學(xué)生在這堂課上的情緒狀態(tài)，他們是否以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在這堂課中我做了如下兩點(diǎn)：1.情境生趣。教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己當(dāng)作平原君、當(dāng)作楚王，去揣摩他們的心理，去表達(dá)他們的語言，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境幫助學(xué)生解讀文本，運(yùn)用演一演的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年時(shí)空與平原君、毛遂、楚王對話……在情境中為學(xué)生種下快樂的種子。2.情感熏陶。設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生幾次與文本交流對話，使學(xué)生由“走近”文本到 “走進(jìn)”文本，對課文的理解由淺入深，受到毛遂膽識過人、才智過人的情感熏陶，使對話更豐滿而又有實(shí)效 【我的反思】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________