幼小銜接招生講座PPT課件

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1、解 讀 “ 幼 小 銜 接 巨 人 教 育 主 講 人 李 老 師 您 是 否 了 解 或 已 經(jīng) 意 識(shí) 到進(jìn) 入 小 學(xué) 是 孩 子 一 生 中最 重 要 的 一 次 轉(zhuǎn) 折 幼 小 銜 接你 準(zhǔn) 備 好了 嗎 ? 1.什 么 是 幼 小 銜 接 ？2.幼 兒 園 與 小 學(xué) 的 差 異 化 ？3. 幼 小 銜 接 課 程 體 系 介 紹 幼 小 銜 接 快 樂 成 長什 么 是 幼 小 銜 接 “幼 小 銜 接 是 兒 童 從 幼 兒 園 向 小 學(xué) 過 渡 之間 的 銜 接 ,是 兒 童 結(jié) 束 以 游 戲 為 主 的 學(xué) 齡 前 生 活 ，走 上 以 學(xué) 習(xí) 為 主 的 正 規(guī) 學(xué)

2、習(xí) 生 活 的 過 渡 。 幼 小 銜 接 快 樂 成 長幼 兒 園 教 育 小 學(xué) 教 育學(xué)習(xí) 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 寬 松 活 潑 嚴(yán) 謹(jǐn) 規(guī) 范學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 以 動(dòng) 手 動(dòng) 腦 的 游 戲 為 主 學(xué) 習(xí) 基 本 知 識(shí) 和 基 本 技 能學(xué) 習(xí) 形 式 培 養(yǎng) 學(xué) 習(xí) 興 趣 并 進(jìn) 行 知 識(shí) 啟蒙 教 育 ， 沒 有 考 試 。 系 統(tǒng) 學(xué) 習(xí) ， 需 要 完 成 作 業(yè) ， 有 考 試的 任 務(wù) 和 壓 力 。生 活 教 育 不 同 老 師 像 媽 媽 一 樣 照 顧 生 活 ，保 教 一 體 。 老 師 側(cè) 重 于 學(xué) 習(xí) 與 品 德 的 教 育 ， 生活 照 顧 相 對(duì) 較 少

3、。時(shí) 間 不 同 25分 鐘 教 學(xué) 以 玩 為 主 35分 鐘 課 堂 以 聽 課 為 主行 為 規(guī) 范 不 同 較 自 由 ,鼓 勵(lì) 孩 子 自 由 發(fā) 展 。 較 規(guī) 范 ， 學(xué) 校 規(guī) 章 嚴(yán) 格 。人 際 交 往 不 同 多 在 老 師 和 家 長 視 線 范 圍 和老 師 的 組 織 范 圍 內(nèi) 與 小 朋 友交 往 。 課 間 、 課 外 由 學(xué) 生 自 由 支 配 和 小 朋友 交 往 的 獨(dú) 立 性 強(qiáng) 。 幼 兒 教 育 和 小 學(xué) 教 育 之 間 存 在 斷 層 環(huán)境 創(chuàng) 設(shè) 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 學(xué) 形 式 、 人 際 關(guān)系 等 家 長 的 需 求 家 長 關(guān) 注

4、 幼 小 銜 接 、 家 長在 教 育 行 為 上 需 要 引 導(dǎo) 幼 兒 園 的 需 求 幼 兒 園 自 身 對(duì) 幼 小 銜 接課 程 研 發(fā) 能 力 缺 乏 ， 但 現(xiàn) 實(shí) 中 又 迫 切 需 求 單 純 的 幼 兒 園 向 小 學(xué) 靠 攏 不 注 重 學(xué) 習(xí) 品 質(zhì) 習(xí) 慣 +能 力 養(yǎng) 成 不 注 重 心 理 方 面 的 銜 接 不 重 視 家 長 的 作 用幼 小 銜 接 課 程 普 遍 現(xiàn) 狀 幼 小 銜 接 快 樂 成 長片 面 性 銜 接 重 視 “ 智 育 的銜 接 ， 無 視 能 力 與習(xí) 慣 的 銜 接 。 幼 小 銜 接 快 樂 成 長 誤 認(rèn) 為 入 學(xué) 前 半 年

5、才 銜 接 ， 無 視 兒 童 在 入學(xué) 前 就 應(yīng) 在 學(xué) 習(xí) 能 力 、 自 理 能 力 、 交 往 能 力 、 規(guī) 那 么 意 識(shí) 、 良 好 的 行 為 習(xí) 慣 上 加 以 培 養(yǎng) 。 案 例 ： 小 輝 爺 爺 的 錯(cuò) 誤 銜 接 帶 給 孩 子 的 傷 害 幼 小 銜 接 快 樂 成 長入 學(xué) 準(zhǔn) 備行為習(xí)慣 心理過渡學(xué)習(xí)能力 聰 明 與 學(xué) 習(xí) 能 力 無 關(guān) 學(xué) 習(xí) 能 力 專 注 力 +獲 取 知 識(shí) 的 能 力 +閱 讀 力 +動(dòng) 機(jī)聰明、智商與學(xué)習(xí)能力聰 明 智 商學(xué) 習(xí)能 力 專 注 力 +閱 讀 力 贏 得 一 生 學(xué) 習(xí) 品 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 時(shí) 期習(xí) 慣按 時(shí)定 量

6、方 案 性提 前 準(zhǔn) 備姿 勢(shì) 興 趣閱 讀 興 趣書 寫 興 趣表 達(dá) 興 趣探 索 興 趣 能 力視 覺 專 注聽 覺 記 憶邏 輯 思 維口 語 表 達(dá)創(chuàng) 新 能 力 數(shù) 學(xué) 思 維 創(chuàng) 意 識(shí) 字 動(dòng) 感 拼 音 學(xué) 習(xí) 品 質(zhì) v綠 紅 黃 白 藍(lán) 紫 黑 紅 藍(lán) 綠 紫白 黃 黑 紅 綠v黃 綠 紅 藍(lán) 黑 紫 白 綠 紅 紅 黑藍(lán) 黃 白 紫 綠v紅 藍(lán) 黃 紫 黑 綠 白 藍(lán) 紅 黃 紫綠 黑 白 紅 黃 聽 課 的 過 程 就 是 感 知 理 解 表 達(dá) 語 言 的 過 程 ,如 果 把 聽 課效 率 比 做 一 根 鏈 條 ,那 么 在 這 根 鏈 條 上 有 這 幾 個(gè)

7、環(huán) 節(jié) :我聽了 聽到了 聽懂了 記住了理解了 說出來 如 果 保 證 孩 子 的 聽 覺 集 中 是 100%， 但 是 他 的 聽 覺 寬 度和 聽 覺 記 憶 不 夠 的 話 ， 那 么 他 只 能 記 住 80%的 信 息 ， 這 就是 孩 子 上 課 效 率 不 高 的 原 因 。 孩 子 是 環(huán) 境 之 子 ， 要 想 孩 子 成 為 什 么 樣的 人 ， 你 先 學(xué) 會(huì) 怎 么 樣 去 做 好 孩 子 的 典范 。希 望 孩 子 做 到 ， 自 己 首 先 做 到 ， 希 望 孩子 不 要 去 做 ， 自 己 絕 對(duì) 不 去 做 。 暑 期 課 程 40天 ， 每 周 一 至 周

8、 五早 8:00下 午 5:30含 午 餐 ， 午 休巨 人 教 育 幼 小 銜 接 部 收 費(fèi) 標(biāo) 準(zhǔn) ：5880元洪 殿 校 區(qū) 本 次 享 受 學(xué) 費(fèi) 優(yōu) 惠 活 動(dòng)4900元直 降 980 巨 人 教 育 幼 小 銜 接 金 牌 效 勞 體 系1.豐 富 多 彩 的 社 會(huì) 實(shí) 踐 活 動(dòng) 溫 州 大 學(xué)游 玩 ， 公 園 戶 外 課 等 2.國 際 小 班 制 授 課 15人 因 材 施 教3.建 設(shè) 小 學(xué) 一 線 教 師 任 教4.金 牌 管 家 效 勞 學(xué) 習(xí) 反 響 +生 活 看 管 5.科 學(xué) 膳 食 搭 配 兩 葷 兩 素 林 團(tuán) 報(bào) 驚 喜 多 ， 3人 以 上 報(bào) 名

9、 ， 學(xué) 費(fèi) 4380元 |位 送 價(jià) 值 58元 精 美 正 品 禮 品 一 份 送 價(jià) 值 228教 材 +社 會(huì) 實(shí) 踐 T恤 價(jià) 值 58元 巨 人 幼 小 銜 接 教 材 因 為 專 業(yè) ， 所 以 領(lǐng) 先 ！ 因 為 有 愛 ， 所 以 做 得 更 好 ！ 專 業(yè) 幼 小 銜 接 班 創(chuàng) 辦 于 2021年 ， 辦 學(xué) 以 來 堅(jiān) 持 走 專業(yè) 特 色 ， 在 充 分 了 解 幼 小 銜 接 主 要 問 題 的 前 提 下 ， 以 “ 能 力訓(xùn) 練 、 無 縫 銜 接 的 教 育 理 念 為 指 導(dǎo) ， 充 分 尊 重 和 關(guān) 注 每 個(gè)孩 子 ， 設(shè) 置 了 適 合 5-8歲 兒

10、 童 生 理 、 心 理 開 展 特 點(diǎn) 的 系 列 課程 ， 成 功 的 解 決 了 孩 子 和 家 長 因 “ 幼 小 過 渡 而 產(chǎn) 生 的 心 理負(fù) 擔(dān) 和 后 顧 之 憂 。專業(yè)八年 巨人幼小銜接課程體系 v 巨 人 拼 音 教 學(xué) 動(dòng) 感 韻 律 互 動(dòng) 教 學(xué) ， 激 發(fā) 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 拼 音興 趣 ， 方 便 孩 子 記 憶 和 掌 握 。 使 用 動(dòng) 感 拼 音 翻 翻 卡 ， 并 配備 課 堂 上 各 種 互 動(dòng) 拼 音 游 戲 ， 讓 孩 子 無 限 次 循 環(huán) 翻 卡 ， 不重 復(fù) 的 拼 音 ， 促 使 孩 子 真 正 快 速 的 能 拼 能 讀 ， 熟 練 運(yùn)

11、 用 ，最 終 到 達(dá) 能 拼 音 讀 寫 古 詩 ， 日 記 和 學(xué) 會(huì) 用 拼 時(shí) 查 字 典 。 每 個(gè) 孩 子 每 節(jié) 課 都 有 聽 、 說 、 讀 、 寫 的 時(shí) 間 ， 現(xiàn) 學(xué) 現(xiàn) 用 ，事 半 功 倍 。 。 讓 普 通 的 課 后 練 習(xí) 量 少 質(zhì) 精 ， 下 課 之 前 每 節(jié) 做 做 天天 過 關(guān) 及 時(shí) 穩(wěn) 固 ， 花 費(fèi) 時(shí) 間 少 ， 學(xué) 習(xí) 效 果 好 。 學(xué) 齡 前 兒 童通 過 一 個(gè) 暑 假 的 學(xué) 習(xí) 掌 握 小 學(xué) 語 文 教 學(xué) 大 綱 要 求 掌 握 的 根底 拼 音 ， 為 幼 小 銜 接 打 下 了 牢 固 的 根 底 。 v 獨(dú) 特 的 “

12、拼 音 手 指 操 設(shè) 計(jì) ， 符 合 幼 兒 形 象 思維 的 特 點(diǎn) ， 便 于 幼 兒 記 憶 ； 巧 妙 地 設(shè) 計(jì) 帶 有 啟發(fā) 性 的 精 美 插 圖 ， 使 拼 音 字 母 更 加 直 觀 、 形 象 ，便 于 記 憶 。 教 材 以 聲 母 、 韻 母 、 整 體 認(rèn) 讀 音 節(jié) 、拼 音 知 識(shí) 的 講 解 為 根 本 內(nèi) 容 ， 搭 配 實(shí) 物 圖 片 、詞 語 短 句 ， 來 指 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 正 確 的 發(fā) 音 與 書 寫 。同 時(shí) 將 朗 朗 上 口 、 兒 歌 式 的 拼 讀 規(guī) 那 么 穿 插 其中 ， 大 大 增 強(qiáng) 了 學(xué) 習(xí) 的 趣 味 性 。 四 線

13、 格 書 寫 示范 ， 使 幼 兒 對(duì) 書 寫 要 領(lǐng) 一 目 了 然 ， 學(xué) 會(huì) 標(biāo) 準(zhǔn) 書寫 ， 能 拼 讀 詞 語 、 句 子 及 短 文 。 全 書 內(nèi) 容 由 淺入 深 ， 符 合 幼 兒 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 引 發(fā) 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 有利 于 學(xué) 生 掌 握 發(fā) 音 ， 正 確 區(qū) 分 字 母 。 巨 人 幼 小 銜 接 數(shù) 學(xué) 課 程 v 教 材 本 著 聯(lián) 系 生 活 的 原 那 么 ， 借 助 具 體 實(shí) 物 ， 為兒 童 搭 建 通 向 抽 象 數(shù) 學(xué) 思 維 概 念 的 橋 梁 ， 開 展 幼兒 思 維 結(jié) 構(gòu) ， 通 過 學(xué) 習(xí) 促 進(jìn) 兒 童 思 維 結(jié) 構(gòu) 發(fā) 生

14、 改變 ， 具 備 必 要 的 邏 輯 概 念 ， 讓 兒 童 掌 握 相 應(yīng) 的 數(shù)學(xué) 知 識(shí) ， 讓 兒 童 在 操 作 、 探 索 過 程 中 發(fā) 現(xiàn) 數(shù) 學(xué) 關(guān)系 ， 自 己 獲 取 數(shù) 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) ， 開 展 邏 輯 思 維 能 力 。 課程 設(shè) 計(jì) 了 由 易 到 難 ， 由 淺 入 深 ， 貼 近 兒 童 生 活 的學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 。課 程 理 念 ： 才 子 學(xué) 前 識(shí) 字 課 程 v 識(shí) 字 寫 字 充 分 解 決 了 學(xué) 前 幼 兒 寫 字 這 一 難題 ， 建 立 了 正 確 書 寫 訓(xùn) 練 流 程 ， 從 科 學(xué) 坐姿 正 確 握 筆 手 部 精 細(xì) 運(yùn) 動(dòng) 運(yùn) 筆 仿畫 訓(xùn) 練 根 本 筆 畫 漢 字 部 首 完 整 漢字 讓 孩 子 得 到 最 根 本 的 寫 字 入 門 知 識(shí) ， 掌握 寫 字 的 根 本 技 能 。課 程 理 念 ： 國 學(xué) 經(jīng) 典 晨 讀 巨 人 書 法 啟 蒙 寫 字 手把 手糾 正 握 筆 和 坐 姿 有 趣 的 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 課 堂 ， 自 己 制 作 驗(yàn) 鈔 機(jī) .鬧鐘 .電 風(fēng) 扇 .香 水 ,火 箭 .各 種 好 玩 哦 ！ ！