2019-2020年高一政治 《12紙幣》教案.doc

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2019-2020年高一政治 《12紙幣》教案 一、復習導課 回顧有關貨幣的知識點，如貨幣的產生、貨幣的本質及貨幣的職能，而后師述：作為流通手段的貨幣，在商品交換的發(fā)展過程中，其具體形態(tài)是不斷變化的，最初是直接用金銀條塊的，后來出現(xiàn)了金屬鑄幣，而鑄幣在流通中遭到磨損使它所代表的與實際的含量不符，這就預示著是不是可以用某種東西直接代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能，這樣就出現(xiàn)了紙幣，那這節(jié)課我們就來學習紙幣的相關知識。 二、講授新課 （2）必須是國家現(xiàn)在正在強制使用的。國家以前強制使用的，但現(xiàn)在不再強制使用的，則不能在市場上流通。（3）紙幣是貨幣符號，只是金屬貨幣的替代物，本身沒有價值。 問題：世界上最早的紙幣出現(xiàn)在何時何地?。? 結論：世界上最早出現(xiàn)的紙幣，是中國北宋時期四川成都的“交子”。 中國是世界上使用紙幣最早的國家。目前世界上共有兩百多種紙幣，流通于世界193個獨立國家和其他地區(qū)。作為各國貨幣主幣的紙幣，精美、多側面地反映了該國歷史文化的橫斷面，溝通了世界各國人民的經濟交往。目前世界上比較重要的紙幣包括美元、歐元、人民幣、日元和英鎊等。 3．紙幣的職能 問題：紙幣具有貨幣的五種職能嗎？它能代替貨幣執(zhí)行哪幾種職能？ 紙幣不是貨幣，但可以執(zhí)行貨幣的部分職能：流通手段和支付手段，部分國家的紙幣還可以執(zhí)行世界貨幣職能（如美元、歐元等）。 4．紙幣的發(fā)行 思考：有人說，要提高人民生活水平，只要多發(fā)點紙幣就行了，這種說法對嗎？ 結論：盡管國家有權發(fā)行紙幣，有權規(guī)定紙幣的面值，但國家卻無權規(guī)定紙幣的實際購買力。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。 商品價值總額（商品總量ｘ商品價格水平）　　　　 紙幣量=貨幣量=　貨幣流通次數(shù)（貨幣在買主和賣主之間轉手的次數(shù)） 練習：如果一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為5000億件，平均價格水平為8元，在這意念里貨幣平均周轉5次。 （1）那么，這一年里貨幣發(fā)行量應為多少億元？（8000億元） （2）如果這一年實際發(fā)行了16000億元紙幣，這時的1元紙幣相當于多少的貨幣購買力?（1元紙幣=0.5元貨幣的購買力） 通貨膨脹：紙幣發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，從而引起紙幣貶值、物價上漲的。 原因：紙幣發(fā)行過多 直接表現(xiàn)：紙幣貶值，物價上漲 后果：紙幣貶值，存款所代表的實物量減少，即實際收入減少，如果收入又沒什么變化，則人民生活水平下降，購買力降低，商品銷售困難，造成社會秩序混亂。 （3）如果這一年實際發(fā)行了6000億元紙幣，這時會發(fā)生什么后果？（xx億元的商品賣不出去，產品積壓，流通不暢。） 通貨緊縮：是與通貨膨脹相反的一種經濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價全面持續(xù)下跌，通常伴隨著經濟衰退出現(xiàn)。 原因：紙幣發(fā)行過少 表現(xiàn)：紙幣升值 影響：物價下跌，消費不旺，企業(yè)利潤減少，生產下降 三、課堂小結及布置作業(yè)