四年級(jí)英語上冊(cè) Module 9 Unit 1 What happened to you head教案 外研版.doc

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Book7 Module9 Unit1 What happened to you? 一、教材分析 　　本課為新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級(jí)起始用）第七冊(cè)第九模塊第一單元，本單元教學(xué)主題為What happened to you? 本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)用“What happened to you?”來提問來詢問別人發(fā)生了什么事情，并能根據(jù)一定的場景來回答，摔倒，受傷，摔下來等并學(xué)習(xí)短語a bike ride, 和thirsty, watermelon, put這幾個(gè)單詞。 二、學(xué)生分析 　　學(xué)生通過前幾模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了過去時(shí)態(tài)的用法，并了解了動(dòng)詞過去時(shí)的規(guī)則變化，能進(jìn)行一般的問答。本模塊是對(duì)過去時(shí)態(tài)的鞏固延伸，接觸動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化，并學(xué)會(huì)用其描述過去發(fā)生的事故。 三、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┱Z言知識(shí)目標(biāo)：在口語操練中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語a bike ride.同時(shí)要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的區(qū)別。 (二 ) 語言技能目標(biāo)：向他人說明描述過去發(fā)生的意外事故，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析、遷移等綜合運(yùn)用英語的能力。 （三）情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。教育學(xué)生能夠正確對(duì)待和處理日常生活中發(fā)生的事故,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí) 　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　（1）能聽懂會(huì)說 what happened to you?聽懂會(huì)說happen, put, ride, thirsty, watermelon。對(duì)句型What happened to you?的掌握以及在生活場景中的運(yùn)用。 　　（2）教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分單詞：fall over和fall off, fall on. 五、教具準(zhǔn)備 單詞卡片、水果圖片、教學(xué)課件 六、教學(xué)過程 Step 1 熱身復(fù)習(xí) 1. Greetings. 2. Sing a song.《we walked and walked》 Step 2 新知導(dǎo)入 1. New words 1) T: You did a good job. Today we are going to have four groups. I will give a nice name.(依次出示 apple, orange, banana, watermelon的圖片， 同時(shí)教授新單詞watermelon) 2）Play a game.： listen and do T: Now let’s play a game. Stand up, please.(教師依次發(fā)出指令并做動(dòng)作) Show me your book. Put it on your hand Now put it on your head. Put it on your arm. T: Oh, the book fell off my arm.(出示單詞卡片教學(xué)新單詞put, fall off, fell off) 3）展示中國滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹在冬奧會(huì)摔倒的圖片： T: What happened to her? Ss: She fell over. (出示單詞卡教授 happen, happened) 4) 出示圖片T: Look at this picture, Daming and Sam went for a bike ride yesterday. Then they were hungry and thirsty. (結(jié)合場景教授單詞 bike ride, went for a bike ride, thirsty) 5）Play a game.(火眼金睛) T: Look at the screen, I’ll show some words, you should see it quickly, and then read it. 2. Text T: Daming and Sam went for a bike ride yesterday, but they had an accident. Now let’s look, what happened to them. 播放第一次錄音回答下列問題：What did they buy? What happened to Daming? 第二次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿錄音內(nèi)容，跟讀兩遍。 學(xué)生自由讀文本并圈出單詞were, went, happened, put, fell, bought 學(xué)生小組內(nèi)分角色表演，然后班內(nèi)展示。 Step3 專項(xiàng)訓(xùn)練 1、T: Now boys and girls, close your books. And try to complete the story. Yesterday Sam and Daming ______ for a bike ride. They _____ hungry and thirsty. So they______ a watermelon. Sam ______ the watermelon on his bike. Then Sam _______ ________ his bike. And Daming ________ his head. (學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正答案，用齊讀的方式復(fù)述故事以鞏固文本內(nèi)容。) Step 4 內(nèi)化鞏固 T: We know the story about Sam and Daming. Look at these pictures, what happened to them？（課件出示圖片，每小組選擇其中的一幅，編一個(gè)小故事，然后小組展示。） 圖片1： The girl ran to the bus. Then she fell over. 圖片2： The boy played football on the playground. Then he fell on the football. 圖片3: The boy jumped on the bed. Then he fell off the bed. 圖片4：The boy went for a bike ride. Then he fell off his bike. (圖片的數(shù)量可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，盡可能多展示幾幅讓學(xué)生有選擇的余地，也給學(xué)生多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)。) Step 5 學(xué)以致用 T: 同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些小意外。請(qǐng)回憶一下你的經(jīng)歷中都發(fā)生了哪些小意外,小組內(nèi)進(jìn)行交流。 Home work: 1. Listen and retell the story. 2. Try to tell an accident about yourself for your classmates. 七、板書設(shè)計(jì) Module9 Unit 1 What happened to you? went for a bike ride were hungry and thirsty bought put fell off fell on 八、 教學(xué)反思： 根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本課的特點(diǎn)，我以“任務(wù)型”教學(xué)和情境教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。 本節(jié)課的成功之處： 1.整堂課的重點(diǎn)突出，活動(dòng)不多，但每個(gè)活動(dòng)都比較有實(shí)效，且每個(gè)活動(dòng)有梯度，難度逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生步步提高能力，且本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了很多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生很踴躍，參與面廣，最后一個(gè)活動(dòng)能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的任務(wù)，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果較好。 2.在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了聽音做動(dòng)作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)作和語言等形式感知、體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)、使用英語。這些活動(dòng)既形象直觀的展示了本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞，又滾動(dòng)復(fù)習(xí)了前面的英語知識(shí)。 3.英語教學(xué)要注重真實(shí)信息交際。就是說，英語教學(xué)中應(yīng)貫徹交際性原則，要求我們盡可能把所學(xué)語言用之于真實(shí)，或最大程度接近于真實(shí)，以真實(shí)交際為目的而開展教學(xué)活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了看圖編故事的活動(dòng)What happened to? 讓學(xué)生小組合作運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)講述過去發(fā)生的事情，所展示的活動(dòng)圖片都是平時(shí)學(xué)生常發(fā)生的事情。 例如：踢足球摔倒了；騎自行車摔倒了等。學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語言，同時(shí)也提高了其與伙伴的協(xié)作能力 不足之處： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果基本達(dá)到預(yù)期目的，但我認(rèn)為自己在每一項(xiàng)活動(dòng)前的指令語言還不夠清楚簡練，課前準(zhǔn)備不夠充分；其次，時(shí)間分配不夠合理，前面的活動(dòng)用時(shí)太多課文部分和最后的任務(wù)完成時(shí)間較不足。在評(píng)價(jià)方面也存在不足，表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式過于簡單沒有激發(fā)起學(xué)生的競爭意識(shí)，導(dǎo)致課堂上有幾個(gè)學(xué)生偶爾注意力不夠集中；評(píng)價(jià)內(nèi)容太單一，沒有全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在小組評(píng)價(jià)出現(xiàn)極大地差別時(shí)，沒能做到及時(shí)調(diào)控，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。