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1、教學(xué)反思
今天,我上的是一節(jié)寫作課。本節(jié)課,先通過老師介紹自己的生活習(xí)慣,包括工作、家庭生活以及業(yè)余生活,加深了師生的了解,拉近了師生之間的距離。又通過播放幻燈片,大家了解了一些同學(xué)的日常生活,都是我在校園里偷拍的照片,非常真實,學(xué)生們特別感興趣,學(xué)生們樂于交流,樂于表達。一大早,有的同學(xué)騎自行車來到學(xué)校,有的同學(xué)是媽媽送來上學(xué)。值日的同學(xué)在打掃擔(dān)當(dāng)區(qū)。課間30分鐘,有的同學(xué)在操場上打籃球,有的同學(xué)在踢毽子,有的同學(xué)在聊天。晚飯后,有的同學(xué)在散步,有的同學(xué)在下棋。大家的生活真是其樂無窮。談?wù)撈饋硪彩桥d致勃勃。這種口頭表達為寫作奠定了非常重要和必要的基礎(chǔ)。在給3a排序時,給學(xué)生時間獨立完成,然
2、后在核對答案時,還追問為什么這么快找到答案,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一個寫作手法,即按時間順序來描述,所以這個追問非常關(guān)鍵。在寫作過程中,教師要特別關(guān)注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)有詞匯等困難及時輔導(dǎo)。因為有很多同學(xué)想表達自己真實的想法,但苦于不會英語的表達。我特別鼓勵他們敢于表達,甚至可以暫時忽略是否正確。在小組評價時再更正也來得及。在寫作后,我采取了小組合作評價,給學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn),選派小組長進行統(tǒng)籌分工。然后每個小組選一篇文章來分享,并張貼在黑板上。我并不是給學(xué)生一個模板或者是范文,而是鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去表達自己的想法。課后還有一個任務(wù),給自己的文章配一個插圖,作為禮物送給筆友,甚至可以送給自己的一個寵物。整
3、堂課,我沉浸在與他們平等的分享之中,而忘卻了我的老師這個身份。我是他們最忠實的讀者,盡管有的同學(xué)只能寫出幾句話,我也樂此不疲,仍然為他們的真實表達而感到自豪。
但現(xiàn)在反思這節(jié)課,仍然有遺憾。第一是口頭交流這一環(huán)節(jié),學(xué)生與老師的配合不是很好,有的問題需要老師說2-3遍,學(xué)生在表達自己的觀點時也是心有余而力不足,茶壺煮餃子,有話倒不出來。體現(xiàn)了平時課堂上存在的嚴(yán)峻的問題,英語口語必須重視起來。教師要盡量用英語教學(xué),也不要怕浪費時間,要多聽多說,只有聽懂了,說明白了,才能寫得正確,流暢。其次是在小組評價時,有的小組分工不夠明確,都把批改任務(wù)給了組長,其他成員沒有真正參與進來,只是在看熱鬧。所以小組分工一定要細化一下,可以把組員分成標(biāo)點小組長,大小寫小組長,書寫小組長等。使不同層次的學(xué)生都能找到自己能做得過來的事情做,真正實現(xiàn)小組合作,共同提高。
我一直認為,寫作課就是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間一個交流與分享的平臺。所以在我的寫作課上,我比較關(guān)注真實地表達自己的想法與觀點,而不是為了考試的需要而去進行寫作訓(xùn)練。生活就是寫作,只有對生活有思考,才能更豐富地表達自己。只有對教學(xué)的不斷思考,才能樂教其中。只有與學(xué)生的一同成長,才會不讓時間退化了自己。