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1、語文計(jì)劃總結(jié)之語文教研組經(jīng)驗(yàn)材料：致力過程管理 提高教學(xué)效率
紅硤小學(xué)語文教研組是一個(gè)極有戰(zhàn)斗力的集體，多年來我們潛心研究語文教學(xué)的方式方法，從課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)激趣四個(gè)方面進(jìn)行了探索，找到適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，下面談一談我們的做法：
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是語文教學(xué)永恒的主陣地，是我們教研的突破口，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。
1、認(rèn)真開展集體備課、評(píng)課活動(dòng)，低耗高效。
新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長，互相取長補(bǔ)短，群策群力，可以增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個(gè)
2、體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；以往的備課，每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致，費(fèi)時(shí)低效。針對(duì)這些情況，我們高度重視，每周一在辦公室進(jìn)行集體備課，都對(duì)本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出比較完善的教案，然后老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效的目的，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
3、。
2、加強(qiáng)了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。在語文教學(xué)中，我們把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、勤查字典的習(xí)慣、讀書看報(bào)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、說普通話的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣等。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們要求教師教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。
3、立足課堂教學(xué)的實(shí)效，完成真實(shí)、樸實(shí)的本真教學(xué)。
當(dāng)前語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的
4、人文性有所加強(qiáng)，但語文教學(xué)效率低的狀況仍然存在。一個(gè)星期4-5節(jié)語文課，一節(jié)課40分鐘，要完成安排的全部語文教學(xué)任務(wù)，閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等，如果不從提高課堂教學(xué)效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。那么怎么才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)該不玩花架子，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)來做：
一是平實(shí)。從導(dǎo)入到整體感知到賞讀課文執(zhí)教者不必追求波瀾迭出的情節(jié)設(shè)計(jì)，而是要從語文的要義出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，進(jìn)扣夯實(shí)基礎(chǔ)這一主題，選擇第一課時(shí)，在平實(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是樸實(shí)。我們認(rèn)為一節(jié)好的語文課不是教師的展臺(tái)，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺(tái)，
5、執(zhí)教教師用樸實(shí)的語言穿針引線，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。三是扎實(shí)。無論是重點(diǎn)字詞的理解上，重點(diǎn)句子的賞讀中，都必須體現(xiàn)求實(shí)效的特點(diǎn)。高年級(jí)字詞教學(xué)易被老師走馬觀花一筆帶過，認(rèn)為字詞不再是重點(diǎn)，我們教研組一直提倡，把重點(diǎn)字詞放在文本賞讀中學(xué)習(xí)，不僅要理解而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用，比《如月光曲》一文，重點(diǎn)句子“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄澳褪秦惗喾蚁壬?。”的理解上，教者不能只用分析來理解，而是要在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。
4、認(rèn)真布置與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
課堂
6、教學(xué)是否真的落到實(shí)處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。為了規(guī)范教師的布置作業(yè)與批改，我們語文組規(guī)定一至四年級(jí)必須要有寫字作業(yè)，五六年級(jí)必須有日記，其它作業(yè)的布置可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，對(duì)作業(yè)批改我們提倡要有個(gè)性化及創(chuàng)造性的批語。我們定期對(duì)各班級(jí)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生和教師參觀優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。長期以來，學(xué)生也從教師認(rèn)真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然也就有了好的考試成績?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個(gè)學(xué)困生”是我們每位教師的奮斗目標(biāo)。學(xué)期初，各語文教師都能
7、建立學(xué)困生檔案，對(duì)他們采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。在課堂教學(xué)中，老師們能針對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
其實(shí)語文教學(xué)就是這樣，簡簡單單，實(shí)實(shí)在在。這也正是我們紅硤小學(xué)語文教研組一直堅(jiān)持的教學(xué)風(fēng)格。
通過這些日常教學(xué)工作的開展，教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，青年教師孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔在全區(qū)青年教師課堂基本功比賽中名列我鎮(zhèn)第一，孫轉(zhuǎn)萍在區(qū)級(jí)賽講中獲優(yōu)秀。這些成績，一方面是個(gè)人素質(zhì)、能力體現(xiàn)，另一方面也體現(xiàn)了我們語文課堂建設(shè)的成果。
二、師資建設(shè)
充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)
8、的有效途徑。為加快我校語文教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，我們對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細(xì)的規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校組建了青年教師成長團(tuán)隊(duì)，每周四進(jìn)行集體活動(dòng)。我們?cè)谂嘤?xùn)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導(dǎo)，通過活動(dòng)來保證、促進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教師在學(xué)科教學(xué)的過程中參與的積極性，形成學(xué)科教學(xué)的合力，達(dá)到教學(xué)中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學(xué)科帶頭人：趙智和主任、鄭隴剛老師、王存麗老師發(fā)揮出了表率作用，在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導(dǎo)作用。在他們的培養(yǎng)下，孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔等青年教師很快的成長為教學(xué)骨干。
三、教改實(shí)驗(yàn)
9、
教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。一年來，我們積極實(shí)施“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、注重導(dǎo)讀單設(shè)置
為鞏固前幾個(gè)學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成果，實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生語文積淀，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)積累行為，促進(jìn)課堂效率的提高，我們要求注重導(dǎo)讀單的設(shè)置（由于印刷原因，各年級(jí)開始使用時(shí)間不同）。從使用情況來看，開始使用時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)積累的內(nèi)容類同，后幾課內(nèi)容類同有所改觀。相信在教師認(rèn)真的過程管理下，學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累將變成學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)行為。
2、注重問題訓(xùn)練環(huán)節(jié)
“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”是高效課堂追求的目標(biāo)，
10、要求采用一切可用的辦法，激活學(xué)生的動(dòng)機(jī)。在問題訓(xùn)練課上，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題訓(xùn)練，使學(xué)生自主合作探究完成問題訓(xùn)練單，讓學(xué)生在解決問題、探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)和提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力
3、寫字練習(xí)材料的更新。本學(xué)期我們把寫字訓(xùn)練作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，為保證指導(dǎo)的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點(diǎn)及寫法”材料，每位教師一份，同時(shí)給四五年級(jí)配備一個(gè)班數(shù)量，級(jí)內(nèi)各班輪流使用。然后把一至五年級(jí)各冊(cè)生字打印在田字格中，統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生。一二年級(jí)從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業(yè)。
四、活動(dòng)激趣
語文教研組組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，以年級(jí)段為單位，寫
11、字比賽，作業(yè)展覽，閱讀小報(bào)評(píng)比和作文競賽。在學(xué)校的讀書月活動(dòng)中，我們積極想辦法為學(xué)生提供各種讀書渠道，而且還組織了讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在期末評(píng)出讀書標(biāo)兵。另外，組織學(xué)生參加區(qū)級(jí)作文大賽、書信大賽、文學(xué)創(chuàng)作大賽、書寫比賽，每學(xué)年均有10名以上學(xué)生獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)次。
我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，我們?nèi)M成員都能積極主動(dòng)地完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，真正做到了以學(xué)生為本，全面提高了語文教學(xué)質(zhì)量。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學(xué)校相比還有很多不足，與學(xué)校、教研室的要求還有一定的差距，我們將以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，努力探索，力爭使我們的語文教學(xué)再上新的臺(tái)階。
語文計(jì)劃總結(jié)之語文教研組經(jīng)驗(yàn)材料：致力過程管理 提高教學(xué)效率
