2019-2020年高中歷史《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案5 新人教版必修1.doc
《2019-2020年高中歷史《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案5 新人教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案5 新人教版必修1.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中歷史《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案5 新人教版必修1 課標要求:掌握歐洲共同體的形成、了解日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,理解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。 一、 教學(xué)目標 (一)知識與能力 通過了解多極化趨勢和對世界的影響、歐盟的形成和擴展、日本成為經(jīng)濟大國的過程和原因、中國和第三世界的崛起等基本史實,培養(yǎng)學(xué)生綜合探究和歸納知識的能力 (二)過程與方法 以合作學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境—目標顯示—自學(xué)嘗試—合作學(xué)習(xí)—成果匯報—總結(jié)評價”模式為主線,以學(xué)生自主探究活動為主體,以教師點撥為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)重大國際事件的情境,讓學(xué)生親自探索各個主要國家對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭立場和態(tài)度的決策,培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息能力,并能夠根據(jù)自身的實際情況和外部環(huán)境,正確應(yīng)對重大事件。 (三)情感態(tài)度與價值觀 提高學(xué)生對二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟力量增長的認識,初步理解世界多極化趨勢的形成及影響,樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標準。 二、教學(xué)重點、難點: 世界多極化趨勢的出現(xiàn)及影響 三、教學(xué)方法: 采用多媒體課件教學(xué),“創(chuàng)設(shè)情境—目標顯示—自學(xué)嘗試—合作學(xué)習(xí)—成果匯報—總結(jié)評價”法 四、課時安排:1課時 五、教學(xué)準備: 教學(xué)前尋找各種視頻、圖片,制作多媒體課件,布置學(xué)生預(yù)習(xí),探究。 五、教學(xué)過程: 課前播放 《精忠報國》渲染氣氛 破題:(2分鐘) 隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體,二戰(zhàn)后的兩極格局被打破,世界出現(xiàn)若干政治經(jīng)濟力量中心即世界出現(xiàn)多極化趨勢,世界多極化即國際格局多極化,是指對國際關(guān)系有主要影響的國家和國家集團等基本政治力量相互作用,而在一定歷史時期形成的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。 學(xué)生分組: 類型 組別 組長 收集 史料 研讀 史料 總結(jié) 整理 發(fā)言人 第一組(美國) 1人 6人 6人 2人 1人 第二組(法國) 1人 6人 6人 2人 1人 第三組(日本) 1人 6人 6人 2人 1人 第四組(蘇聯(lián)) 1人 6人 6人 2人 1人 第五組(中國) 1人 6人 6人 2人 1人 類型 組別 組長 收集 史料 研讀 史料 總結(jié) 整理 發(fā)言人 第一組(美國) 1人 6人 6人 2人 1人 第二組(法國) 1人 6人 6人 2人 1人 第三組(日本) 1人 6人 6人 2人 1人 第四組(蘇聯(lián)) 1人 6人 6人 2人 1人 第五組(中國) 1人 6人 6人 2人 1人 過渡:下面我們分成五個小組,分別代表美國、日本、法國、蘇聯(lián)、中國,現(xiàn)在你們就是這些國家內(nèi)的合法公民了,我們一起來研究幾個政治經(jīng)濟集團。 創(chuàng)設(shè)情境:(3分鐘) 教師:人類歷史上爆發(fā)了多次戰(zhàn)爭,那么是什么因素在主宰著戰(zhàn)爭呢?究竟是誰在操縱戰(zhàn)爭,誰在主宰全球,讓我們用事實說話,回顧人類歷史上的兩場戰(zhàn)爭。57年前美國在東亞發(fā)動一場戰(zhàn)爭即朝鮮戰(zhàn)爭播放視頻《朝鮮戰(zhàn)爭》。 教師:半個世紀后,面對美國發(fā)動的又一場戰(zhàn)爭即伊拉克戰(zhàn)爭。 出示伊拉克戰(zhàn)爭材料: 2003年3月20日,美英等國以伊位克隱藏有大規(guī)模殺傷性武器并暗中支持恐怖主義為借口,繞開聯(lián)合國安理會,公然單方面決定對伊拉克實施大規(guī)模軍事打擊,美國及其盟國對伊拉克進行了大規(guī)模的軍事打擊,也就在同一天,國際社會紛紛作出反應(yīng)。 過渡:面對這兩場戰(zhàn)爭,你們的國家分別扮演怎樣的角色和擁有怎樣的立場? 目標顯示: 國家 朝鮮戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 美國 法國 日本 蘇聯(lián) 中國 教師:老師課下布置大家預(yù)習(xí)了,我也搜集了一些資料,現(xiàn)在發(fā)給各個小組,大家參考一下,歸納出各個國家對這兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度,獨立完成學(xué)案的內(nèi)容。 自學(xué)嘗試:(5分鐘) 教師:發(fā)放資料、答疑 學(xué)生:個人閱讀、提煉觀點、完成學(xué)案 教師:想必大家都有了自己的觀點,接下來由小組長組織你們小組內(nèi)的成員共同交流,形成統(tǒng)一的觀點,選好發(fā)言人,一會兒上臺來匯報你們的研究成果。 組內(nèi)交流:(6分鐘) 學(xué)生:發(fā)表各自的觀點、統(tǒng)一認識 交流出現(xiàn)不同態(tài)度的原因 歸納總結(jié)、選出發(fā)言人 成果匯報:(7分鐘) 第一組:(美國)為了稱霸世界 第二組:(法國) (朝)二戰(zhàn)后我們的經(jīng)濟情況和國際形勢,使我們必須完全跟隨美國。 (伊)我們法國會譴責(zé)美國的行為。 第三組:(日本) (朝)我們已被美國占領(lǐng),只能任其擺布;我們軍隊已被解散,美國會把我們作為戰(zhàn)爭的后方,當(dāng)然,這也會刺激我們的經(jīng)濟復(fù)蘇。 (伊)謀求與我們?nèi)毡镜慕?jīng)濟相匹配的軍事和政治實力。 第四組:(蘇聯(lián)) (朝)我們是不可能眼睜睜的看著美國占領(lǐng)朝鮮的,但我們經(jīng)濟上確實有困難,所以我們會很大程度的參與戰(zhàn)爭。 (伊)我們俄羅斯會強烈譴責(zé)美國這種行徑。 第五組:(中國) (朝)保家衛(wèi)國是我們神圣的職責(zé),我們讓美國和蘇聯(lián)看看,別想著欺負我們。 (伊)我們中國主張通過聯(lián)合國和平解決,反對使用武力或武力相威脅。 師生交流:(6分鐘) 綜合探究:從以上小組的匯報來看,各個國家對于伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度不同,究其原因是他們在國際上的影響力不同,這也體現(xiàn)了多極化趨勢,那么是什么原因改變了二戰(zhàn)以來他們在國際上的影響力? 知識比拼:(9分鐘) 老師拿來一個蘋果,學(xué)生搶著要。再拿來一個,用磚頭砸碎,學(xué)生不要了。用來比喻戰(zhàn)爭對世界的摧毀。請您設(shè)計一個方案,使世界達到平衡,永葆和平? 課堂小結(jié):(2分鐘) 歷史的每一頁都是帶有血腥的場景,我們不知道將來的歷史會不會是殷紅一片,和平的白鴿倘若沾上鮮血就再難高飛,請大家記住戰(zhàn)爭的苦痛,帶著和平的心愿放飛手中的潔白,微笑地把它融入遠方的藍天,世界是屬于我們大家的,讓我們一起維護世界和平。 環(huán)節(jié)詳解: 1、情境創(chuàng)設(shè):教學(xué)實踐證明,當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生很大的興趣時,其學(xué)習(xí)的主動性就會增強,所以我在上這節(jié)課時,設(shè)計一個新穎的情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我拿來了一個蘋果,學(xué)生搶著要,我又拿來一個蘋果,說這就是我們的地球,我又拿來一塊磚頭,這就是戰(zhàn)爭,我把蘋果砸碎,讓同學(xué)談?wù)劯惺?。他們回答非常的積極,我進而讓他們設(shè)計一個使世界和平的方案?學(xué)生的積極性被我充分地調(diào)動起來。 2、目標顯示:這個環(huán)節(jié)我設(shè)計一個表格,使學(xué)生明確了教學(xué)任務(wù)。主要是發(fā)揮目標的導(dǎo)向功能,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向,使學(xué)生關(guān)注教學(xué)的重點,注意難點。但必須要注意的是教師的語言要簡練,不要羅嗦。 3、自學(xué)嘗試:這一環(huán)節(jié)往往被人忽視,其實是非常重要的。我把我設(shè)計的學(xué)案發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生帶著問題去研究教材和背景資料。讓學(xué)生獨立思考,有了初步想法后再探究、交流、為小組合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我在這個環(huán)節(jié)還是有些東西考慮的不夠周到,并且給學(xué)生自學(xué)的時間太少,使學(xué)生沒有充足的時間去挖掘教材。 4、組內(nèi)交流:小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見解,互相交流,互相探討,形成統(tǒng)一的認識。在組內(nèi)交流時,要多多發(fā)揮小組長的作用,使本組成員能在一個有序的環(huán)境中研究問題。 5、師生交流:任何一種教學(xué)模式都不是萬能的,小組合作學(xué)習(xí)也是如此。在小組學(xué)習(xí)過程中,重點、難點不容易突破,重點知識學(xué)生也很難掌握,因此,在學(xué)習(xí)中還是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,我設(shè)計一個問題,讓學(xué)生很好的理解世界多極化。 6、成果匯報:每一個小組派一名發(fā)言人,匯報本小組的研究成果。我采用的形式簡單了一點,是以小組為單位,讓每個小組的發(fā)言人向全班展示研究成果。我在這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)每個小組選的基本上還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生,這是我沒有想到的。如何讓更多的學(xué)生來展示成果,來調(diào)動他們的積極性,是我以后要探討的問題。 7、知識比拼:讓學(xué)生學(xué)以致用,更好的理解本課知識,從中得到啟示。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 世界多極化趨勢的出現(xiàn) 2019-2020年高中歷史世界多極化趨勢的出現(xiàn)教案5 新人教版必修1 2019 2020 年高 歷史 世界 多極化 趨勢 出現(xiàn) 教案 新人 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2551618.html