2019-2020年高中化學(xué) 《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》教案11 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué) 《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》教案11 蘇教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認識硫及其化合物的主要性質(zhì)和應(yīng)用。 2． 了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所?dǎo)致的空氣污染的方法，形成良好的環(huán)境保護意識。 3． 知道工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的基本原理，了解濃硫酸的特性和硫酸的應(yīng)用。 4． 通過對硫酸型酸雨形成的實驗探究，進一步學(xué)習(xí)基本的化學(xué)實驗技能，認識科學(xué)探究的意義。 5． 逐步樹立珍愛自然、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 教材分析： 建議從以下幾個線索上來理解和把握本節(jié)教材（1）從社會性主題的目標(biāo)（情感態(tài)度和價值觀）上來看，本節(jié)圍繞的主題是“空氣資源的利用和空氣污染的問題”，其側(cè)重點在硫酸型酸雨的危害和防治，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，要適時地進行環(huán)境教育，宣揚科學(xué)發(fā)展觀的理念，滲透人與環(huán)境和諧共處的環(huán)境倫理教育。（2）從化學(xué)學(xué)科知識體系得角度來看，本節(jié)在學(xué)習(xí)了典型的非金屬元素（鹵素）和一系列金屬元素（鈉、鎂、鋁、鐵和銅）以后，回過頭來進一步研究硫元素及其化合物，無論在元素化學(xué)的感性認識上還在理論學(xué)習(xí)的積累上都具備了一定的基礎(chǔ)，可以說這個時候來研究難度較大的硫元素和后面的氮元素正是恰到好處，這是蘇教版化學(xué)教材的匠心獨運之處，要好好的體會，充分的利用該版本設(shè)計的系統(tǒng)優(yōu)勢。本節(jié)的化學(xué)學(xué)科知識體系遵循著二氧化硫---硫酸---硫的其他化合物這樣的線索，吸收了人教版的優(yōu)點，同時又有點不同，增加了“硫元素的相互轉(zhuǎn)化”這樣一個概括性的專題，為比較全面的進行硫元素的學(xué)科知識的教學(xué)選擇預(yù)留了較大的空間，可供教師自由發(fā)揮。在教學(xué)中應(yīng)該把二氧化硫和硫酸的教學(xué)作為重點，著力突破。在學(xué)生已經(jīng)比較好的掌握了二氧化硫和硫酸的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，再進一步的討論硫元素的相互轉(zhuǎn)化，就有了知識的基礎(chǔ)，因此整篇教學(xué)設(shè)計就是遵循了這樣的邏輯順序，相信會產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理上的積累效應(yīng)，教學(xué)中要認真體會蘇教版的這種苦心經(jīng)營的效果。 課時設(shè)計： 第一課時：二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： （1） 二氧化硫的物理性質(zhì) （2） 二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（酸性氧化物、還原性以及和品紅的反應(yīng)） （3） 二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響以及如何消除這種影響。 （4） 科學(xué)發(fā)展觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的理念的教育。 程序設(shè)計： 1．引言。 2．展示酸雨引起的環(huán)境問題，宣揚環(huán)境保護的意識和科學(xué)發(fā)展觀的理念。 3．問題：以化學(xué)的視角探尋造成環(huán)境問題的根源。 4．探究性學(xué)習(xí)： 主題一：二氧化硫的檢驗方法 （1） 燃燒蘸有硫磺的火柴，聞一聞二氧化硫的氣味（課外做）。 （2） 用品紅溶液來檢驗二氧化硫(在集氣瓶中點燃蘸有硫磺的火柴再加入品紅溶液震蕩，再將退色的溶液加熱) 主題二：二氧化硫和酸雨形成的關(guān)系探究 （3） 將一試管二氧化硫倒扣在水槽中，觀察現(xiàn)象。 （4） 用PH試紙測定二氧化硫水溶液的PH值。 （5） 在二氧化硫的水溶液中加入雙氧水，再用PH試紙測定PH值。 5．討論：二氧化硫是如何在大氣中產(chǎn)生酸雨的？（兩種途徑） 6．討論：如何避免酸雨的影響？（參考蘇教版的90頁的相關(guān)內(nèi)容） 7．教師和學(xué)生共同總結(jié)避免酸雨的措施： （1） 開發(fā)新能源來代替化石能源。 （2） 對被污染的土壤進行后期的處理。 （3） 對含硫原料進行脫硫處理。對含二氧化硫的廢氣進行后期處理（介紹石灰石—石膏法和氨水脫硫法） 8．問題討論：在上述的有關(guān)二氧化硫形成酸雨的反應(yīng)和防止二氧化硫污染的反應(yīng)中，顯示了二氧化硫的什么性質(zhì)？ 9．試驗探究： 主題三：二氧化硫的性質(zhì)探究 （1）在集氣瓶中點燃蘸有硫磺的火柴，再向其中加入稀高錳酸鉀酸鉀溶液，記錄反應(yīng)得現(xiàn)象。 （2）在集氣瓶中點燃蘸有硫磺的火柴，再向其中加入少量稀的碘水，再向其中加入淀粉溶液，記錄反應(yīng)得現(xiàn)象。 10．討論：這些反應(yīng)化學(xué)方程式如何書寫？體現(xiàn)了二氧化硫的什么性質(zhì)？ 11．課堂小結(jié) 12．作業(yè) 第二課時：硫酸的制備和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 濃硫酸的特性（吸水性、脫水性和氧化性） 2． 硫酸的工業(yè)制備 程序設(shè)計： 1． 引言 2． 展示硫酸的用途的圖片 3． 討論：硫酸的下列用途利用了硫酸的什么性質(zhì)？ （1） 用硫酸制造化肥硫酸銨 （2） 金屬加工前的酸洗 （3） 用濃硫酸除去石油中含有的水分 （4） 用硫酸制造揮發(fā)性的酸 4． 濃硫酸性質(zhì)的探究 （1） 吸水性：在兩份無水酒精中，一份加入無水硫酸銅，另一份加入濃硫酸后再加入無水硫酸銅，觀察并記錄現(xiàn)象。 （2） 脫水性：在蔗糖中加入濃硫酸（可稍稍加熱），觀察并記錄現(xiàn)象。 （3） 氧化性： 試驗 一：在濃硫酸和稀硫酸中分別加入銅片，并且加熱，并將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，觀察并記錄現(xiàn)象。 試驗二：在濃硫酸中加入鐵片，觀察現(xiàn)象，加熱，并將產(chǎn)生的氣體通入到品紅溶液中，觀察并記錄現(xiàn)象。 5． 師生共同總結(jié)硫酸的性質(zhì) 6． 問題：工業(yè)上是如何制造硫酸的？ 7． 學(xué)生自學(xué): 工業(yè)制造硫酸的流程和原理。 8． 教師講解工業(yè)制造硫酸的流程和原理。 9． 課堂小結(jié)。 10． 作業(yè) 第三課時：硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化 教學(xué)目標(biāo)： 1． 硫化氫的性質(zhì)（不穩(wěn)定性、弱酸性和還原性） 2． 單質(zhì)硫的性質(zhì)（弱氧化性和弱還原性） 3． 硫元素不同化合物相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（兩條線索） 程序設(shè)計： 1． 引言：教師引出主題 2． 師生共同討論濃硫酸具有強烈的氧化性和其中的硫元素的化合價的關(guān)系。 3． 問題：那么硫元素處于最低價態(tài)的時候，其性質(zhì)如何？ 4． 探究試驗1：在硫化鈉溶液中滴加碘水，觀察并記錄現(xiàn)象。 探究試驗2：在氫硫酸中滴加氯化鐵溶液，觀察并記錄現(xiàn)象。 5． 師生共同討論：處于-2價的硫元素的性質(zhì)。 6． 問題：處于中間價態(tài)的硫元素的性質(zhì)如何？ 7． 探究試驗3：在高錳酸鉀溶液滴加亞硫酸鈉溶液，觀察并記錄現(xiàn)象。 探究試驗3：在氫硫酸溶液中滴加亞硫酸溶液，觀察并記錄現(xiàn)象。 探究試驗4：在硫化鈉溶液中加入亞硫酸鈉的溶液，再滴加鹽酸，觀察并記錄現(xiàn)象。 8． 師生共同討論處于中間價態(tài)的硫元素所具有的性質(zhì)。 9． 問題：預(yù)測硫單質(zhì)具有什么樣的性質(zhì)？ 10．教師演示實驗1：硫磺和鐵粉的反應(yīng) 教師演示實驗2：銅絲在硫磺蒸氣中燃燒 11．師生共同總結(jié)：硫磺的氧化性和還原性 12．課堂總結(jié)：硫元素的不同價態(tài)物質(zhì)的氧化性和還原性 H2S S H2SO3 H2SO4 Na2S Na2SO3