小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿.doc

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《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 我要說(shuō)的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第23課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。寓言同古詩(shī)一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對(duì)于寓言，學(xué)生并不陌生，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò),讓學(xué)生在閱讀淺易寓言的同時(shí)，感受語(yǔ)言的精華，初步對(duì)學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生興趣。 《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽(tīng)說(shuō)齊宣王喜歡聽(tīng)很多人一起吹竽，就混了進(jìn)去，領(lǐng)取報(bào)酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒(méi)想到齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒(méi)有說(shuō)，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問(wèn)題之一。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會(huì)人的字有：濫、竽、郭、腮、腔； 要求會(huì)寫(xiě)的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混； 要求掌握的詞語(yǔ)有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢(shì)、繼承。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，從中受到啟發(fā)和教育。 3、續(xù)寫(xiě)一則寓言故事。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。 四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)： 1、續(xù)寫(xiě)一則寓言故事。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。 五、說(shuō)教法： 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)以及小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，教學(xué)中，以混入樂(lè)隊(duì)、裝腔作勢(shì)、逃走為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)， 打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我準(zhǔn)備運(yùn)用自學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 六、說(shuō)學(xué)法： 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自己能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，真正做到事半功倍?！皩W(xué)無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、想”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，注重“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練”的教學(xué)思想，可安排一個(gè)課時(shí)完成?！　? （一）解題，導(dǎo)入（回憶以前的知識(shí)，引入課題，釋題質(zhì)疑。） 1、讓學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么道理。 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納剛才同學(xué)講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ （就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某人。） 3、析題： 寓：寄托、包含 言：講道理。 4、讓學(xué)生根據(jù)課文插圖，說(shuō)說(shuō)“竽”、“濫”的意思，進(jìn)一步體會(huì)題目意思。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文做到心中有數(shù) 1、通過(guò)自學(xué)，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通過(guò)借助拼音、字典、閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)字詞。 2、結(jié)合插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)看到些什么，然后討論交流圖中的人物在做什么。 3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的意思。 4、有感情地朗讀并復(fù)述這個(gè)寓言故事。 （三）自讀，整體感知 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀、自學(xué)能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 1、讓學(xué)生自讀課文，做到： （1）把課文讀通順、讀流利。 （2）把課本中的生字新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典做到會(huì)讀。 （3）勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。 2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟。 3、讓學(xué)生思考：課文講了什么事件？ （在學(xué)生充分思考后指名回答，其他人補(bǔ)充） （四）細(xì)讀課文（也可以說(shuō)“品讀課文” ）。 1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么。 2、分組討論故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3、檢查討論結(jié)果：小組推薦代表說(shuō)明討論結(jié)果。 4、引導(dǎo)思考：這個(gè)人認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（課文的插圖就是描述這個(gè)結(jié)果， 讓學(xué)生看圖并讀最后一段，用自己的話說(shuō)出圖意。） 5、引導(dǎo)小結(jié)：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。 通過(guò)自學(xué)、分組討論、教師引導(dǎo)等指出了本課的重點(diǎn)，說(shuō)明了盜鈴人的自作聰明和愚蠢由幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生抓住了句式特點(diǎn)，也體會(huì)了盜鈴人的性格特點(diǎn) （五）揭示寓言，總結(jié)擴(kuò)展 弄懂寓言要揭示的道理。 1、分組討論： （1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？ （2）我們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？ （3）這則寓言告訴了我們什么道理？ 2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)寫(xiě)寓言故事。 3、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)談感想，并讓學(xué)生知道，南郭先生的錯(cuò)不僅在“濫竽充數(shù)”這個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤上，還在于“裝腔作勢(shì)”這個(gè)行為錯(cuò)誤上。 八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我用關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)明課文，提示寓言，板書(shū)如下： （1）導(dǎo)入時(shí)板書(shū)：濫竽充數(shù)； （2）在學(xué)生回答有哪幾個(gè)人物時(shí)板書(shū)：齊宣王、南郭先生、齊湣王； （3）在研究人物特點(diǎn)時(shí)相機(jī)板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、用人嚴(yán)格； （4）在學(xué)生悟寓意時(shí)板書(shū)：真才實(shí)學(xué)。 　板書(shū)： 濫竽充數(shù) 齊宣王 南郭先生 齊湣王 愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格 ↓ 真才實(shí)學(xué) 《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會(huì)人的字有：濫、竽、郭、腮、腔； 要求會(huì)寫(xiě)的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混； 要求掌握的詞語(yǔ)有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢(shì)、繼承。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，從中受到啟發(fā)和教育。 3、續(xù)寫(xiě)一則寓言故事。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、續(xù)寫(xiě)一則寓言故事。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。 四、教學(xué)過(guò)程： 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，注重“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練”的教學(xué)思想，可安排一個(gè)課時(shí)完成?！　? （一）解題，導(dǎo)入（回憶以前的知識(shí)，引入課題，釋題質(zhì)疑。） 1、讓學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么道理。 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納剛才同學(xué)講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ （就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某人。） 3、析題： 寓：寄托、包含 言：講道理。 4、讓學(xué)生根據(jù)課文插圖，說(shuō)說(shuō)“竽”、“濫”的意思，進(jìn)一步體會(huì)題目意思。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文做到心中有數(shù) 1、通過(guò)自學(xué)，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通過(guò)借助拼音、字典、閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)字詞。 2、結(jié)合插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)看到些什么，然后討論交流圖中的人物在做什么。 3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的意思。 4、有感情地朗讀并復(fù)述這個(gè)寓言故事。 （三）自讀，整體感知 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀、自學(xué)能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 1、讓學(xué)生自讀課文，做到： （1）把課文讀通順、讀流利。 （2）把課本中的生字新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典做到會(huì)讀。 （3）勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。 2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟。 3、讓學(xué)生思考：課文講了什么事件？ （在學(xué)生充分思考后指名回答，其他人補(bǔ)充） （四）細(xì)讀課文（也可以說(shuō)“品讀課文” ）。 1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么。 2、分組討論故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3、檢查討論結(jié)果：小組推薦代表說(shuō)明討論結(jié)果。 4、引導(dǎo)思考：這個(gè)人認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（課文的插圖就是描述這個(gè)結(jié)果， 讓學(xué)生看圖并讀最后一段，用自己的話說(shuō)出圖意。） 5、引導(dǎo)小結(jié)：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。 通過(guò)自學(xué)、分組討論、教師引導(dǎo)等指出了本課的重點(diǎn)，說(shuō)明了盜鈴人的自作聰明和愚蠢由幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生抓住了句式特點(diǎn)，也體會(huì)了盜鈴人的性格特點(diǎn) （五）揭示寓言，總結(jié)擴(kuò)展 弄懂寓言要揭示的道理。 1、分組討論： （1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？ （2）我們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？ （3）這則寓言告訴了我們什么道理？ 2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)寫(xiě)寓言故事。 3、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)談感想，并讓學(xué)生知道，南郭先生的錯(cuò)不僅在“濫竽充數(shù)”這個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤上，還在于“裝腔作勢(shì)”這個(gè)行為錯(cuò)誤上。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我用關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)明課文，提示寓言，板書(shū)如下： （1）導(dǎo)入時(shí)板書(shū)：濫竽充數(shù)； （2）在學(xué)生回答有哪幾個(gè)人物時(shí)板書(shū)：齊宣王、南郭先生、齊湣王； （3）在研究人物特點(diǎn)時(shí)相機(jī)板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、用人嚴(yán)格； （4）在學(xué)生悟寓意時(shí)板書(shū)：真才實(shí)學(xué)。 　板書(shū)： 濫竽充數(shù) 齊宣王 南郭先生 齊湣王 愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格 ↓ 真才實(shí)學(xué)