樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿

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1、 最新樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿 耀邦紅軍小學(xué) 宋君 一．說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的課題是《山谷回音真好聽(tīng)》 ,下面我就按照教材 , 過(guò)程 ,板書(shū)三大塊來(lái)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。（課件出示：說(shuō)教材 .說(shuō)過(guò)程 ,說(shuō)板書(shū)） 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材 ,它分為三個(gè)部分：教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)重難點(diǎn)。（課件出示：教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)重難點(diǎn)） 教學(xué)內(nèi)容 《山谷回音真好聽(tīng)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)音樂(lè) 下冊(cè)的內(nèi)容。歌曲是教材的第一課 ,簡(jiǎn)潔 ,樸實(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力 ,使學(xué)生親近大自然

2、。全曲短小而精煉 ,由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲。一二五樂(lè)句運(yùn)用變化重復(fù)的手法 ,使旋律簡(jiǎn)單明快 ,流暢：三四樂(lè)句旋律的完全重復(fù)以及力度的強(qiáng)弱對(duì)比 ,生動(dòng)描繪了 “回聲 ”的音樂(lè)形象。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生年齡特征 ,興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平 ,我充分挖掘教材的誘發(fā)因素 ,但不把教材當(dāng)圣經(jīng) ,用教材教 ,而不是教教材。從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)入手 ,我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：用輕快 ,富有童趣的聲音演唱歌曲。 能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱 ,用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)歌曲。 情感目標(biāo)：通過(guò)演唱 ,聆聽(tīng) ,讓學(xué)生感受大自然 ,親近大自然 ,了解回音這一自然

3、現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ,我確定本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲 ,掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的用強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)回音 ,表現(xiàn)歌曲。 說(shuō)教法 為了活躍音樂(lè)課堂的氣氛 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,又使學(xué)生從多方面、多角度感知了音樂(lè) ,我采用 “情境教學(xué)法 ”“電教手段 ”“直觀教學(xué)法 ”相結(jié)合的方法 , 同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法 ,讓學(xué)生仿佛置身于大自然中 ,開(kāi)始人與自然、兒童與大山的對(duì)話(huà)。 1 / 3 說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法 ,感悟

4、法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí) ,通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法 ,感悟音樂(lè)的美。 教學(xué)手段 本節(jié)課我使用的教學(xué)器材有鋼琴 教材 錄音機(jī) 伴奏帶 多媒體設(shè)備 歌詞一份 ,搖鈴 碰鈴 三角鐵 響板。（課件出示：教學(xué)手段） 二．說(shuō)過(guò)程 接下來(lái)我就按三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 1.情景導(dǎo)入（課件出示：情景導(dǎo)入） 第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入 讓學(xué)生站在自己的坐位上 ,雙手搭在前排學(xué)生的肩膀上 ,隨著我彈的琴聲 , 邊唱《火車(chē)開(kāi)了》邊律動(dòng) ,兩遍以后坐回到自己的坐位上 ,學(xué)生們顯得興奮而快樂(lè)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們 ,春天來(lái)了 ,我們

5、開(kāi)著小火車(chē)去郊外踏青吧 ,聽(tīng)一聽(tīng)春天的郊外有哪些美妙的聲音。我播放山谷的畫(huà)面和回音的音頻。讓學(xué)生說(shuō) 一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音 ,課堂氣氛會(huì)非?；钴S。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：老師今 天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方 ,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么地方 ,又有一種什么自然現(xiàn)象呢？隨著山谷的畫(huà)面播放音樂(lè)《山谷回音真好聽(tīng)》。使學(xué)生仿佛置身于大自然 中 ,視聽(tīng)結(jié)合啟發(fā)學(xué)生的想象力 ,激發(fā)他們的興趣和求知欲。 2.新歌教唱（課件出示：新歌教唱） 第二個(gè)環(huán)節(jié)是新歌教唱 ,我分為五個(gè)層次來(lái)進(jìn)行： ① 游戲引入重難點(diǎn)。先讓學(xué)生分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象 ,設(shè)計(jì)一個(gè)回音游戲：假設(shè)教室就是個(gè)

6、大山谷 ,讓兩位同學(xué)站起來(lái) ,用手做喇叭狀一個(gè)發(fā)強(qiáng)音 , 一個(gè)用稍弱的聲音模仿 ,讓學(xué)生感受回音 ,區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化 ,從中感受大自然的美好情感。然后老師和學(xué)生一起做回音游戲 ,引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲的旋律 , 把學(xué)生引入歌曲的重難點(diǎn)之中 ,輕松的學(xué)習(xí)歌曲的難點(diǎn)部分。在黑板上板書(shū) ,有對(duì)比的樂(lè)句 ,12345 16165,模仿回音 ,彈琴帶領(lǐng)磁盤(pán)生用啊音演唱 ,然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí) ,示范強(qiáng)弱的對(duì)比 ,引導(dǎo)學(xué)生 "f" 表示 "強(qiáng)","p" 表示 "弱 ",讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱的對(duì)比并能很好的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)指出學(xué)生的不足 ,告訴他們改進(jìn)的方法 ,讓學(xué)生充分掌握。 ② 范唱。為

7、了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望 ,我先有感情地范唱一遍 ,并 2 / 3 要求學(xué)生協(xié)助演唱回音的部分 ,引起學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。 ③熟悉歌詞。教師分句帶讀歌詞之后讓學(xué)生集體完整的朗誦歌詞。 ④ 教唱歌曲。教師分句帶唱歌譜后教師把歌詞帶入旋律讓學(xué)生分句跟唱 , 在熟悉了旋律后 ,把學(xué)生不易掌握的部分整理出來(lái)指導(dǎo)。 ⑤引導(dǎo)學(xué)生有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音歡快地把歌曲完整地演唱。 3.拓展活動(dòng)（課件出示：拓展活動(dòng)） 第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展活動(dòng) 為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望 ,在拓展活動(dòng)中練習(xí)歌曲 ,把回音現(xiàn)象延伸到課外 ,

8、 挖掘生活中的回音現(xiàn)象。我把學(xué)生分為三個(gè)組進(jìn)行活動(dòng)。第一個(gè)是創(chuàng)編歌詞 ,我先做示范 ,再請(qǐng)第一組的學(xué)生來(lái)創(chuàng)編歌詞并評(píng)價(jià)。 第二個(gè)組的學(xué)生我讓他們把自己所感受到的音樂(lè)情境會(huì)畫(huà)畫(huà)的方式描繪 下來(lái)。 第三個(gè)組是樂(lè)器伴奏 ,首先我介紹幾樣簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器 ,如碰鈴 ,搖鈴 ,三角鐵 ,響板。并示范演奏樂(lè)器 ,再讓學(xué)生們?yōu)楦枨樽嗖⒓皶r(shí)評(píng)價(jià)糾正。 音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》再次響起 ,讓學(xué)生唱著開(kāi)著火車(chē)走出教室。 縱觀這節(jié)課 ,我遵循新課標(biāo)的理念 ,特別以審美為核心 ,面向全體學(xué)生 ,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué) ,努力為學(xué)生感受音樂(lè) ,表現(xiàn)音樂(lè) ,創(chuàng)造音樂(lè)提供音樂(lè)。使每個(gè)學(xué)生都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。 三．說(shuō)板書(shū) 最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：這樣的板書(shū)突出了難點(diǎn) ,簡(jiǎn)單明了。（課件出示：說(shuō)板書(shū)） 3 / 3