2019-2020年高中地理 第二章 太陽系和地月系 2.2 地月系(5)教案 中圖版選修1.doc
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2019-2020年高中地理 第二章 太陽系和地月系 2.2 地月系(5)教案 中圖版選修1 一、教學(xué)內(nèi)容與說明 1.教學(xué)內(nèi)容 月球與潮汐——潮汐的成因、周期、大潮和小潮。 潮汐與人類——潮汐對人類活動的影響。 2.地位與作用 本節(jié)課內(nèi)容是高中地理教材“宇宙環(huán)境”中“地球的伙伴——月球”的重要組成部分,是“月球與月相”教學(xué)內(nèi)容的延伸,而潮汐又是構(gòu)成海洋環(huán)境的重要要素,與人類的關(guān)系也十分密切,既說“地”,又能聯(lián)系到“人”,充分體現(xiàn)出高中地理有關(guān)“人地關(guān)系”的內(nèi)涵。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠說出潮汐的成因、周期及大潮、小潮所對應(yīng)的月相;認(rèn)識潮汐對人類活動產(chǎn)生的影響。 2.通過對有關(guān)地理素材的觀察、分析和探究,培養(yǎng)獲取地理知識的能力;嘗試從身邊的地理事物和現(xiàn)象出發(fā),通過自主探究,揭示地理事物的本質(zhì)和規(guī)律。 3.通過對潮汐給人類活動造成的有利及不利影響的了解,能正確認(rèn)識人地關(guān)系并樹立辯證唯物主義思想。通過融入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)重點、難點 1.重點:培養(yǎng)對地理事物的觀察、分析能力及自主探究的能力。 2.難點:通過對所給材料的分析,自主提出問題進(jìn)行探究。 【設(shè)計思想】從教學(xué)目標(biāo)看,對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練目標(biāo)要高于知識目標(biāo)。所以,把提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力作為本節(jié)課的重點。而要在課堂教學(xué)中,改變原有的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生自主提出問題進(jìn)行探究是教學(xué)的難點。 四、教學(xué)安排 課前安排部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實踐活動。調(diào)查內(nèi)容包括奉賢海灣海塘的歷史、今日奉賢海灣的發(fā)展新貌。 【設(shè)計思想】《上海市中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》十分重視實踐環(huán)節(jié)。這一活動能使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)地理知識與人類生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系,并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,去感受身邊的大自然與現(xiàn)實社會,并從中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題。 五、教學(xué)過程 (一)引入新課 錄像:錢塘江大潮。 【設(shè)計思想】《潮汐》這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)正好在每年中秋節(jié)前后。因此,在新課教學(xué)之前,播放錢塘江大潮的視頻內(nèi)容,不僅使學(xué)生領(lǐng)略到錢塘江大潮的恢弘氣勢,從中體驗與驚嘆大自然的壯美,也能順理成章引入新課教學(xué)。 (二)新課教學(xué) 1.潮汐的成因及規(guī)律 (1)利用圖片、多媒體課件,探究、認(rèn)識潮汐的成因及規(guī)律。 展示照片——這是一張拍攝于奉賢海灣海塘的照片,照片中的石碑上記錄有當(dāng)?shù)爻毕珴q落的時間。 【設(shè)計思想】在課堂上利用來自于學(xué)生身邊的地理事物照片,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們感受到在自己身旁、生活中充滿了地理知識和地理問題。 (2)學(xué)生觀察照片,從這張潮汐時間表中,可發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)潮汐的信息? 許多學(xué)生雖然以前曾看到過這張潮汐時間表,但可能都沒有引起太多注意,而今天在課堂上經(jīng)過仔細(xì)觀察分析、同學(xué)間的合作交流,發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的潮汐信息還真不少,其中包括了:①一天中潮汐有兩次漲落,②用農(nóng)歷日期來記錄潮汐漲落的時間變化、③潮汐漲落以12小時25分為一個周期等內(nèi)容。 (3)教師設(shè)問:看了這張潮汐時間表,你們可能會哪些哪些新的問題? 【設(shè)計思想】根據(jù)認(rèn)知的一般規(guī)律,學(xué)生在認(rèn)識到這些新知識后,會產(chǎn)生質(zhì)疑,具有探詢知識根源的心理傾向。所以,教師借此機會,引導(dǎo)學(xué)生提出實際問題。這是整堂課教學(xué)的一個難點,這不是簡單的在后面問一個為什么。譬如學(xué)生在認(rèn)識到記錄潮汐漲落時間的日期為農(nóng)歷后,教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識,農(nóng)歷是根據(jù)什么變化而制訂的?月相變化主要由哪一天體的運動形成的?那么,潮汐與月球有何關(guān)系呢?通過教師的循循誘導(dǎo),把學(xué)生的質(zhì)疑,轉(zhuǎn)化為實際問題去進(jìn)一步探究。 (4)展示課件,解決學(xué)生的質(zhì)疑。 教師播放“潮汐成因的演示動畫”課件。結(jié)合學(xué)生觀察潮汐時間表,學(xué)生大致可得到以下知識:①在地球自轉(zhuǎn)一周中,會有兩次海水漲落變化。②漲潮點始終對著月球(月球?qū)K囊ψ饔茫?。③在農(nóng)歷一月中,潮汐存在大小變化等。 學(xué)生在認(rèn)識這些現(xiàn)象和規(guī)律的同時,又會產(chǎn)生新的疑問,主要有①為什么背對月球的那一側(cè)也會形成潮漲?②為什么在不同的時間(月相)潮汐也會有所不同?③地、月以外的太陽對潮汐又產(chǎn)生了怎樣的影響? (5)師生利用已有地理及其他學(xué)科的知識,共同探究分析,從而揭示潮汐的成因及規(guī)律,并解決上面提出的問題。 【設(shè)計思想】這一教學(xué)過程是整堂課教學(xué)的重點。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、提出問題、綜合分析到解決問題的過程,不僅增長了知識,更使觀察、分析問題能力得到提高。將課本中的有關(guān)內(nèi)容制作成具有動態(tài)效果的多媒體課件,在重點和難點環(huán)節(jié)探討活動中運用FLASH演示輔助釋疑,使有些內(nèi)容更直觀、清晰,也吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 2.潮汐與人類活動的關(guān)系 這一部分內(nèi)容的教學(xué)從以下四個環(huán)節(jié)展開: (1)各小組同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗并結(jié)合教材內(nèi)容,討論分析潮汐與人類的關(guān)系并作交流發(fā)言。 (2)展示材料:諾曼底登陸戰(zhàn)和北非登陸戰(zhàn)。 設(shè)問:發(fā)動登陸戰(zhàn)時,選擇什么時機最有利?舉例并檢驗歷史上幾次著名的登陸戰(zhàn)是否利用了這樣的戰(zhàn)機? 【設(shè)計思想】通過對這些問題的探討,活躍了課堂氣氛,也開拓了學(xué)生的視野。 (3)展示有關(guān)材料。 了解有關(guān)“三碰頭”及其造成的巨大破壞,使學(xué)生認(rèn)識到潮汐也會給人類帶來不利影響。在此基礎(chǔ)上,請課外調(diào)查小組代表介紹奉賢海灣海塘的歷史,用原海塘在9711號臺風(fēng)和天文大潮的影響下被沖毀及造成巨大損失的事實,加深學(xué)生對潮汐的認(rèn)識,并樹立災(zāi)害意識。 (4)介紹今日奉賢海灣海塘。 請調(diào)查小組學(xué)生代表發(fā)言,介紹近年來奉賢海塘建設(shè)和海灣地區(qū)發(fā)展情況。教師在此基礎(chǔ)上,通過一組照片,介紹海灣今日新貌,這些照片使學(xué)生對家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)有感性認(rèn)識,從而增強其熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【設(shè)計思想】這一內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,涉及的知識面較廣。各小組充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,不斷拓展問題的廣度和挖掘問題的深度。此外,利用真實的照片和學(xué)生感興趣的問題,吸引學(xué)生的注意力,使每一位學(xué)生都能融入到課堂教學(xué)中去。 (四)課后拓展 1.形成錢塘江涌潮的原因有哪些?錢塘江最佳觀潮時間是農(nóng)歷的八月十八,而不是農(nóng)歷十五,這是什么原因? 2.潮汐除了周期為12小時25分的半日潮外,有些沿海地區(qū)還存在著一天中只有一次漲落的全日潮,那么全日潮又是怎樣形成的? 【設(shè)計思想】學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)只停留在課堂上,而要引導(dǎo)學(xué)生把問題探究延伸至課堂以外。所以給出兩道有關(guān)潮汐的課后拓展問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步研究的廣闊空間,讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)、資料去探究。 六、專家評析 姜老師的《潮汐》一課的設(shè)計非常注重的創(chuàng)設(shè)情景,采用“錢塘江大潮”的錄像作為教學(xué)情景引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,起到了事半功倍的效果。 “潮汐的成因及規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,教師利用學(xué)生調(diào)查成果中的一張“奉賢海灣地區(qū)潮汐時刻表”的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)潮汐的規(guī)律,從中引發(fā)更多的問題去思考;再利用FLASH課件“潮汐的成因”輔助釋疑,有效地突出了重點,突破了難點。同時應(yīng)用學(xué)生的調(diào)查成果作為教學(xué)情景,能使更多的學(xué)生關(guān)注身邊的地理和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,關(guān)注奉賢海塘的變遷和海塘的保護(hù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,愛國主義的教育不再是口號,而是在教學(xué)中有機地滲透,給學(xué)生以潛移默化的影響。 而課后的拓展思考題則進(jìn)一步把學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣向課外延伸,拓寬了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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