2019-2020年高中信息技術 算法概念教學案例 粵教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術 算法概念教學案例 粵教版選修1 本案例對應的課標中選修部分的算法與程序設計模塊中的計算機解決問題的基本過程中（1）條： 結合實例，經歷分析問題、確立算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設計在其中的地位和作用。 【教學設計思想】 中學信息技術教育從“促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合學習能力”出發(fā)，已從傳統的記憶信息轉向應用信息和創(chuàng)新信息教育，重在培養(yǎng)學生自我探索信息的意識，主動高效獲取信息、分析評價信息、處理運用信息、表達呈現信息的能力;并在知識與技能的學習過程中，使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展。 【教學內容分析】 PASCAL語言的設計者沃思教授曾經說過：“程序設計=算法+數據結構”的著名論斷，說明了算法在設計程序中的重要性，解決任何問題都必須設計算法。顯然，從計算機的角度來看，程序設計的核心之一是算法，那么，算法在是信息技術教育的地位又如何呢？通過對算法的學習，可以鍛煉學生的邏輯思維能力、自學能力，通過對算法是解決問題的方法和步驟的理解，使學生對解決生活中的現實問題起到有力的引導作用。 對于初學者而言，本節(jié)內容屬于理論知識，比較抽象性。而在初學者原有的認知結構中沒有關于算法的認知。如果直接講算法，學生很難實現新舊知識的聯系，對于算法的含義就難以做到真正理解。為了達到教學得目的，從學生的興趣出發(fā)，引導學生理解算法得概念，從而引出一個生活算法的概念。 在日常的學習與生活中，我們會每時每刻遇到各種各樣的問題，問題都有許多不同的方法、不同的步驟來解決，通過解答生活中一系列比較熟悉的問題，我們會發(fā)現這些生活中的問題的解決方法和步驟是計算機程序設計中的“算法”思想的具體體現?，F實生活學習活動中問題多種多樣，生活算法也是不唯一的，會有多種多樣的解決方法、步驟，有著不同的過程，因此，生活算法的解決方法完全可以對應成程序設計算法中的順序、分支和循環(huán)，甚至還會出現更復雜的一些形式， 按照從感性到理性、從已知到未知的認知規(guī)律，我從學生的感性認知入手，從學生的興趣出發(fā)，我調整了課程的順序，先教Visual Basic的基本操作，在學生能掌握Visual Basic的基本操作，并能用Visual Basic解決簡單問題的基礎上，通過對具體現實生活問題的討論，使學生明白解決任何問題都需要有清晰的解決思路和解題步驟，通過人-機解決問題方法的比較，得出計算機解決問題和人解決問題一樣都需要有明確的解題步驟，而計算機的解題步驟就稱為算法，這樣就很自然地引入了算法的概念,易于學生接受和理解。 重點：算法概念的理解 難點：算法概念的理解 【教學目標】 1.知識技能： （1）.理解算法的概念； （2）.能初步利用算法解決簡單的問題。 2．情感領域： 培養(yǎng)學生的理論聯系實際能力和動手操作能力。 3.能力發(fā)展： 培養(yǎng)學生自我探索信息，高效獲取信息、分析評價信息、處理運用信息、表達呈現信息的能力，通過作品的制作、反思和評價，進一步提高其信息素養(yǎng)。 【教學策略與模式】 討論、講解、操作相結合。 【教具】 多媒體電腦配合課件 【教學過程】： 【教師】我們來共同尋找下面一些生活中比較現實的問題的解決方法。 【問題一】：描述一下學校中班級中集體打掃衛(wèi)生的過程。 〖學生〗學生討論回答。 〖展示步驟〗 擦玻璃 掃地 拖地 清運垃圾 【問題二】：根據了解社會上的“大頭嬰”問題，假如你是檢驗員，試描述你檢驗一袋奶粉質量是否合格的大體過程。 〖學生〗學生討論回答。 〖展示步驟〗 一袋奶粉 檢驗 合格至下一道工序 不合格退回重新生產 【問題三】：有三個牧師和三個野人過河，只有一條能裝下兩個人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數大于牧師的人數，那么牧師就會有被吃掉的危險。你能不能找出一種安全的渡河方法呢？請寫一寫你的渡河方案。 〖學生〗學生討論回答。 〖展示步驟〗 ① 兩個野人先過河，一個野人回來； ② 再兩個野人過河，一個野人回來； ③ 兩個牧師過河，一個野人和一個牧師回來； ④ 兩個牧師過河，一個野人回來； ⑤ 兩個野人過河，一個野人回來； ⑥ 兩個野人過河。 【Flash動畫展示】 【教師】通過上面的討論，特別是【問題三】的動畫展示，我們可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。 【課件展示】算法的概念： 我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路并正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法。 【教師】根據我們以上所討論的問題的思路，看一下以下的問題如何解決，并且試著用我們前面學的Visual Basic語言實現出來。 【問題四】有兩個杯子A和B，分別放有酒精和純凈水，試著將兩個杯子中的液體進行互換。 【問題五】試著讓計算機求解一元二次方程ax2+bx+c=0。 【思考題】解決完上面兩個問題以后，我們在來看一下【問題三】，如果題目中的牧師和野人的數目不是3，而是4、5、6、7……的話，我們來描述他們的過河步驟方便嗎？還有沒有其他的描述方法？ 【教學總結】 本節(jié)課通過一些生活中的具體問題解決方法和步驟，使學生比較輕松的接受了生活算法的概念，進一步理解了計算機算法的概念，通過后面的兩個練習題目和思考題，鞏固了本節(jié)課的內容，并且引出學生對下一節(jié)課的內容的思考，比較成功的完成了本節(jié)課的教學任務。