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1、1、 記 得 有 一 次 ， 爸 爸 很 生 氣 ， 就 開 始 打 人 、 罵人 ， 就 在 那 天 ， 少 年 無 知 的 我 被 爸 爸 打 了 。 她罵他懦夫。 她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言） 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作） 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)） 其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理） 細 節(jié) 描 寫 細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像
2、、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。 細 節(jié) 之 妙 “ 唯 有 細 節(jié) 將 組 成 作 品 的 價 值 。 ” （ 巴 爾 扎 克 ）l一個典型的細節(jié)描寫，作用勝過一大片籠統(tǒng)的敘述。l細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)的，因此要挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所有人物獨有的細小動作。l好的記敘文是離不開傳神的細節(jié)描寫的，因此要想寫出好的文章，需要我們在刻畫細節(jié)時多下些功夫。 細 節(jié) 描 寫 的 作 用如 聞 其 聲 如 見 其 形 鮮 明 生 動 感 染 力 強 細 節(jié) 描 寫 能 使文 章 生 動 起 來 經(jīng) 典 導(dǎo) 航 本區(qū)的教士來給葛
3、郎臺做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。 巴爾扎克守財奴 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 朱自清背影 細節(jié)描寫的分類人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌
4、、語言、動作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物情節(jié)、事件的細節(jié)描寫（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫） 母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 （1）人物描寫 陳然立即明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉上門窗，隨手拿起準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上。 （ 在烈火中永生 ） 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。 景物描寫 那 醉 人 的 綠 呀 ,仿 佛 一 張 極 大 極 大 的 荷 葉鋪 者 ,滿 是 奇
5、異 的 綠 呀 。 這 平 鋪 著 ,厚 積 著的 綠 ,著 實 可 愛 。 她 松 松 的 皺 纈 著 ,像 少 婦 拖 著的 裙 幅 ;她 滑 滑 的 明 亮 著 ,像 涂 了 “ 明 油 ” 一 般 ，有 雞 蛋 清 那 么 軟 ， 那 么 嫩 ， 令 人 想 著 所 曾 觸 過的 最 嫩 的 皮 膚 ； 她 又 不 雜 些 兒 塵 滓 ， 宛 然 一 塊溫 潤 的 碧 玉 ， 只 清 清 的 一 色 但 你 卻 看 不 透她 ！ 綠 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？”他就把頭
6、搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。 儒林外史 嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭，妻子明白了他的意思,挑掉一莖燈草,他就斷氣了。情節(jié)、事件、人物的細節(jié)描寫(人物) 如 何 寫 好 細 節(jié) 在關(guān)鍵處
7、駐足，“慢”說細微之處 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。方法一：細化動作、延長過程 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜
8、開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻 我的初中語文老師講課有一個習(xí)慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，方法三：變換角度，增加層次 我的初中語文老
9、師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 寫好細節(jié)要注意的幾個問題：（1）不能面面俱到。所選細節(jié)必須是那些富有表現(xiàn)作用的細節(jié)，而并非是越細致、越周到、越全面越好，不要堆疊對表達主題刻畫人物作用不大甚至不起作用的細節(jié)，因為“充
10、塞著次要細節(jié)的作品，總是沉悶而枯燥的”（ 屠格涅夫）（2）要注意觀察。要認真觀察事件過程中的某一個環(huán)節(jié)，或人物活動的一顰一笑，一舉一動，攝取那些有意義的細部著意描摹，努力追求“于細微處見精神”。（3）故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細節(jié)描寫必須真實。 細化動作、延長過程運用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵五、學(xué)以致用 課堂小作文 ： 下面這段文字顯得干癟乏味，缺少感染力。請你用生動具體、細致入微的細節(jié)描寫重新寫作。（200字左右） “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?語文課開始了，老師把批好的
11、試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。 教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，79分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 我的試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 文題：我從沒有這樣過要求：、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。、只寫一件事，記事要完整、具體，要有真情實感。、至少要有兩處人物細節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來,并在旁邊空白處寫出所用方法（至少用兩種方法）。、不少于800字。
寫作《細節(jié)描寫》
