2019-2020年高中化學(xué) 有機(jī)合成的關(guān)鍵教案1 魯科版選修5.doc

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2019-2020年高中化學(xué) 有機(jī)合成的關(guān)鍵教案1 魯科版選修5 課題 有機(jī)合成的關(guān)鍵 課型：新授課 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 技能 知識： 1、 了解烴類物質(zhì)在有機(jī)合成中和有機(jī)化工中的重要作用 2、 認(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化以及性質(zhì)、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件 3、 掌握順推法合成有機(jī)物的一般步驟和關(guān)鍵 技能： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力以及信息的遷移能力。 科學(xué)思想 1、 認(rèn)識化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，我們可以利用簡單的有機(jī)物，通過各種方法合成人們需要的物質(zhì)，使知識為人類服務(wù) 2、 達(dá)到對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的教育 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)興趣和科學(xué)情感；培養(yǎng)求實(shí)、創(chuàng)新、探索的精神與品質(zhì)。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：有機(jī)合成的關(guān)鍵 難點(diǎn) ：利用有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)尋找合成路線的最佳方式。 教學(xué) 方法 探究式教學(xué) 教學(xué)程序 教 學(xué) 過 程 教學(xué)思考 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 引入新課 回顧 探究一 探究二 總結(jié)結(jié)論 進(jìn)一步分析 探究三： 分析總結(jié) 練習(xí) 總結(jié) 探究四 練習(xí) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 升華 引入： 投影展示神六宇航員照片，由宇航服的材料以及生活中各個(gè)領(lǐng)域常見的有機(jī)合成材料引入新課 有機(jī)合成發(fā)展過程中影響力大的人和事件： 有機(jī)合成的開端：德國科學(xué)家維勒合成尿素、 有機(jī)合成的突破：中國科學(xué)家合成人工牛胰島素 有機(jī)合成對社會的貢獻(xiàn)：三大合成材料 探討學(xué)習(xí)1： 列舉各種類型有機(jī)合成過程，分析目標(biāo)產(chǎn)物與原材料的結(jié)構(gòu)變化，其中包括碳鏈增長、縮短、成環(huán)、各種官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化。 探討學(xué)習(xí)2： 通過對以上有機(jī)合成過程的分析，思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化，歸納得出有機(jī)合成中合成路線的合理設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？ 展開討論： 從原料到產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生兩種變化： ① 從碳鏈發(fā)生變化 ②官能團(tuán)發(fā)生變化。 有機(jī)合成的關(guān)鍵：1、碳骨架的構(gòu)建 2、官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化 在進(jìn)行有機(jī)合成時(shí)首先將原料與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)從以下兩方面加以對照分析：一、碳干有何變化，二、官能團(tuán)有何變更。然后在熟知物質(zhì)性能的基礎(chǔ)上尋找解決問題的途徑即合成路線。 一般碳干的變化有幾種情況？ 討論后得出：3種。 （1）碳鏈增長；（2）碳鏈縮短；（3）碳鏈與碳環(huán)的互變。 探討學(xué)習(xí)3： 碳鏈增長和縮短的途徑 碳鏈增長的途徑：烯烴、炔烴的加聚、共聚、與HCN加成;羥醛縮合、醛酮與格氏試劑加成 1、通過對伍爾茲反應(yīng)信息的分析，寫出簡單的方程式，了解增長碳鏈的其它方法。 衡量一個(gè)國家的石油化工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志是什么？ 分析乙烯、鹵代乙烷、乙醇、乙酸、乙醛之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。 總結(jié)： 合成過程應(yīng)考慮引入新的官能團(tuán)，能否直接引入，間接引入的方法是什么？這些問題的解決就需要我們熟練掌握有機(jī)物的特征反應(yīng)。 探討學(xué)習(xí)4：課本109頁[交流研討] 在碳鏈上引入鹵原子的途徑 在碳鏈上引入羥基的途徑 在碳鏈上引入羰基的途徑 在碳鏈上引入羧基的途徑 2、丙烯合成甘油的過程 3、分析乙醇合成香豆素的過程中碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化 有機(jī)物合成流程示意圖 明確目標(biāo)產(chǎn)物設(shè)計(jì)合成路線合成目標(biāo)化合物對樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)測定試驗(yàn)其性質(zhì)或功能大量合成 有機(jī)合成領(lǐng)域的諾貝爾化學(xué)獎 研究性課題：身邊的有機(jī)合成材料 期待有越來越多熱愛化學(xué)的人投入到化學(xué)科研隊(duì)伍中來，讓化學(xué)為人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 認(rèn)識有機(jī)合成材料對社會的貢獻(xiàn) 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對知識、科學(xué)的向往 喚起學(xué)生對已有知識的回憶 培養(yǎng)綜合分析問題能力 初步探究 從增長和縮短碳鏈的視角對學(xué)過的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合 幫助學(xué)生整理有機(jī)合成反應(yīng)中官能團(tuán)引入和轉(zhuǎn)化的方法 從官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識和應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng) 體會科學(xué)研究方法 激發(fā)學(xué)習(xí)和熱愛化學(xué)的熱情 板書設(shè)計(jì)： 有機(jī)合成的關(guān)鍵 1、 碳骨架的構(gòu)建 2、官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化 碳鏈增長 引入鹵原子 碳鏈縮短 引入羥基 碳鏈與碳環(huán)互變 引入羰基 引入羧基 附1：探討學(xué)習(xí)提綱 探討學(xué)習(xí)1、完成下列有機(jī)合成過程： ①CH≡CH為原料合成[CH2 CH]n Cl HCl 引發(fā)劑 CH≡CH（ ） [CH2- CH]n Cl 此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（ ） ②CH3C CCH3為原料制取CH3CHCH3 CH3 CH3 OH KMnO4 ( ) CH3C CCH3( ) CH3CHCH3 CH3 CH3 OH ③ CH2=CH2為原料合成CH2=CHCOOH ( ) ( ) ( ) CH2=CH2CH3CH2OHCH3CHOCH3 CHOH CN H2O，H+ CH3CHCOOH CH2 =CHCOOH OH 反應(yīng)過程涉及到的類型有（ ） ④CH3CHO 和HCHO為原料合成CH2 =CHCHO OH一 CH3CHO+HCHO( ) CH2 =CHCHO 此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（ ） ⑤由乙烯和其它無機(jī)原料合成環(huán)狀化合物E,請?jiān)谙铝蟹娇騼?nèi)填入合適的化合物的結(jié)構(gòu)簡式。 探討學(xué)習(xí)2：通過對以上有機(jī)合成過程的分析，同學(xué)們思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化？有機(jī)合成中合成路線的合理設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？ 探討學(xué)習(xí)3：通過對以上有機(jī)合成路線的分析，總結(jié)以下問題 1、 碳鏈增長的途徑： 2、 碳鏈縮短的途徑： 探討學(xué)習(xí)4：課本109頁[交流研討] 附2：練習(xí) 1、反應(yīng)2 CH3I+2Na CH3 CH3+ 2NaI在有機(jī)合成上叫伍爾茲反應(yīng)?，F(xiàn)將CH3Br、 CH3CH2I的混合物跟金屬鈉反應(yīng)，有關(guān)化學(xué)方程式為： 2、從丙醇合成丙三醇，可采用下列四步反應(yīng)： 500℃-600℃ CH3CH=CH2 CH２ClCH=CH2 1，2，3-三氯丙烷丙三醇 寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明反應(yīng)類型： 3、香豆素是一種用途廣泛的香料，可用于配制香精以及制造日用化妝品和香皂等。某同學(xué)設(shè)計(jì)的香豆素的合成路線為： —OH —CHO —OH —CH=CHCHO —CHCH2CHO CH3CH2OHCH3CHO OH CH=CHCOOH —OH 請你指出：在合成過程中，①碳骨架是通過何種反應(yīng)構(gòu)建的？