2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內的加法》（連加）教案 （新版）冀教版.doc

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《連加》教學設計 教學內容： 冀教版數(shù)學一年級上冊第75、76頁。 教學目標： 1、結合問題情境，經(jīng)歷嘗試計算三個數(shù)相加、認識連加算式的過程。 2、能夠用不同方法計算三個數(shù)相加，會進行連加計算。 3、了解可以用不同方法解決問題，獲得數(shù)學學習的成功體驗。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、通過動物比賽小故事引出90頁情景圖。 從學生喜歡的故事導入，激發(fā)學生對情境圖的好奇心。 師：動物王國要舉行長跑比賽，鹿王要舉行選拔賽，你們瞧，長頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來參加選拔了。（課件呈現(xiàn)情景圖） 2、觀察情境圖。鼓勵學生交流圖中的數(shù)學信息，教師適時板書。 觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，和語言表達能力。同時為下面問題的提出與解決做好鋪墊。 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息呢？ 生可能會發(fā)現(xiàn)有三只長頸鹿，五只馴鹿，七只梅花鹿。師要適時板書對應的數(shù)字。 二、自主學習 1、教師提出問題“一共有多少只鹿？鼓勵學生用自己的方法計算”。 在充分了解信息的基礎上，讓學生自主嘗試解答問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 師：你們觀察的真細致！發(fā)現(xiàn)了這么多信息，鹿王想知道參加選拔的一共有多少只鹿？你能幫助它算出來嗎？ 師：老師相信你們一定會有好辦法的。試一試！ 教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)不同的算法，為下面的交流做好準備。 2、交流學生個性的算法，要給學生充分展示不同算法的機會。 給學生提供交流、展示個性化算法的機會并在交流中互相學習。 師：哪名同學愿意把自己的算法和結果給大家介紹一下？ 在肯定學生不同的想法的同時引導學生關注紅紅的想法。如果學生沒有用連加計算的，教師介紹連加的算式。 師：三個數(shù)相加可以寫成一個算式3＋5＋7，這樣的算式叫做連加。計算連加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是說，怎樣計算簡便就怎樣算。 三、嘗試應用 1、觀察金魚圖，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，提出問題和列出連加算式進行自主計算的要求。讓學生自主嘗試。 給學生提供嘗試進行連加計算的素材的機會。 師：同學們剛才算得非常棒！請你們再認真地觀察金魚圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生會發(fā)現(xiàn)，三個魚缸金魚的條數(shù)分別是：8條、6條、5條。 師：請你試著列出一個連加算式，并算一算一共有多少條魚？ 教師在巡視的過程中關注學生是否列出連加算式。 2、交流列出的算式和計算的結果。給學生充分交流不同算式和算法的機會。對學生個性的算法進行激勵性評價。 既是自主嘗試成果的交流，又是考查學生對于連加計算方法的掌握。 師：誰來說說你列出的算式和計算的結果？ 此圖可列出六種算式。要鼓勵學生說出不同算式和計算過程。 四、課堂練習 1、練一練第1題，先讓學生觀察圖意，自己提出問題，再和大家進行交流并計算。 培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光多方位的觀察生活中的事物，多角度的思考問題，靈活運用所學的知識解決問題。同時讓學生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。 師：同學們計算掌握的不錯，下面我們看圖提問題，仔細看第1題的圖，你看到了什么？你能提出哪些問題呢？ 學生可能會提出的問題： ●現(xiàn)在一共有多少人參加晨練？ ●一共應該有多少人參加晨練？ ●一共有多少棵大樹？ 對于學生提出的問題，只要學生能說明道理就給予肯定。鼓勵學生試著列式解答。 2、練一練第2題，學生自主完成后，全班交流，重點關注學生是否會用簡便算法。 其中四道題可以采用湊十的簡單算法，有利于培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。 師：同學們對于連加的計算掌握的不錯，現(xiàn)在我們就來做一些練習，請同學們完成第2題。 交流時有目的的讓學生說一下算法，鼓勵學生用湊十法進行簡便計算，會提高計算速度。 3、練一練第2題，采取送信游戲的形式進行練習。 以游戲的形式進行20以內加法的有關練習，激發(fā)學生參與的積極性和競爭意識。 師：接下來讓我們進行一場送信比賽吧！請你按照信封的算式將信連到相應的郵筒內，連對一封得一分，比一比，誰得分最多？