五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)及應用教案 蘇教版.doc

《五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)及應用教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學上冊 三 認識小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì)及應用教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小數(shù)的性質(zhì)和應用 教學內(nèi)容： 小數(shù)的性質(zhì)。 P34-35 頁例 4 和例 5 及相應的試一試和練一練，練習六 1---5 題。 教材簡析： 小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學小數(shù)的性質(zhì)，能使學生進一步理解小數(shù)的意義，又為教學小數(shù)四則計算作必要的知識準備。教材分兩段教學小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應用性質(zhì)改寫小數(shù)。 教學目標： 1、知識與技能：通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。 3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于探索的精神。 教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、復習引入： 1、準備題（1）1 元 =（）角=（）分 （2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。 3 角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米 （3）0.4 里面有（）個 0.1 0.40 里面有（）個 0.01 2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。 二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。 1、課件出示例 4： （1） 讀題 （2） 分組準備，討論。 （3） 說出結(jié)果。 0.3 元=0.30 元 （4） 為什么？ 學生闡明自己的觀點。 A、0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元=0.30 元。 B、畫圖理解。 C、從小數(shù)的意義解釋。0.3 是 3 個 0.1，也就是 30 個 0.01，0.30 也是 30 個 0.01，所以 0.3=0.30。 （5） 這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？ 提問：小數(shù)部分末尾的 0 添上或去掉，什么變了，什么沒變？ （小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。 2、課本試一試：先看圖填一填，再比較 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。 （1） 學生自主填空。 （2） 交流自己的看法，并闡明觀點。 （3） 匯報自己的結(jié)果。 由 1 分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。 （4）觀察板書： 你得到什么結(jié)論？學生自由發(fā)言。 總結(jié)：小數(shù)的末尾填上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。 三、理解內(nèi)涵，學會應用。 1、 課件出示例 5： 學生自主填空。 提問：這些小數(shù)中，哪些 0 可以去掉？指名回答。 （著力于對小數(shù)"末尾"的理解。） 結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的"0"，把小數(shù)化簡。 學生嘗試做"練一練"第 1 題。獨立完成，集體訂正。 2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 學生自主改寫。 交流：（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？ （2）為什么給三個數(shù)添上的"0"的個數(shù)不同？ （3）"10"是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上"0"？ 給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。 3、練一練第 2 題。 學生自主比較，得到結(jié)果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。 四、鞏固練習。 練習六的 1-5 題。 第 1、2 兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上"0"必須是小數(shù)末尾的 0。 第 3、4、5 題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾"0"化簡小數(shù)，也有在末尾添"0"增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。 這些練習題使學生在應用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。 家庭作業(yè)： 1、 同步學習與探究中的相應練習。 2、 預習比較小數(shù)的大小。 課后反思：