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1、義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實(shí) 驗(yàn) 教 科 書(shū) （ 人 教 版 ）小 學(xué) 數(shù) 學(xué) (一 年 級(jí) 上 冊(cè) )“ 5以 內(nèi) 的 減 法 ” 教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)P25、26。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。2使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的減法.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)
2、程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1在水果店的柜臺(tái)里，放著如圖一些不同的袋裝橙子，如果要買(mǎi)5個(gè)橙子，可以怎樣買(mǎi)？請(qǐng)你用畫(huà)圖或者寫(xiě)算式的方式表示出來(lái)。（見(jiàn)課件）2、學(xué)生畫(huà)完或者寫(xiě)完后，教師進(jìn)行反饋。3、師生對(duì)口令。4、同桌對(duì)口令。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1老師用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地嬉戲，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（見(jiàn)課件）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊顯示課件：3-12。2、學(xué)生用自己的學(xué)具擺一擺，體
3、驗(yàn)減法的含義。3、學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-12表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。 3 =- 1 2 三、例題出示1、操場(chǎng)上原來(lái)有5個(gè)小朋友，有2個(gè)去打乒乓球了，還剩下幾人？怎樣列式？（見(jiàn)課件）2教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？3、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)用點(diǎn)數(shù)法，可能會(huì)用看圖的方法來(lái)計(jì)算。4、師提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-23。5、請(qǐng)學(xué)生比較這幾種方法哪種比較簡(jiǎn)單，你最喜歡哪一種？ 5 - 2 = ？ 5 - 2 = 3 四、鞏固練習(xí)1出示
4、（課件）：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示（課件），學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3、出示（課件）：同桌說(shuō)說(shuō)圖意,有4個(gè)小朋友，三個(gè)人拉起橡皮筋，還剩下幾個(gè)小朋友跳？4、出示（課件）：小紅本來(lái)有5只氣球，飛走了2只，還剩下幾只？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并且列式計(jì)算。5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5個(gè)小圓片，你能用這5個(gè)小圓片，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。 6、送信游戲：5個(gè)同學(xué)拿著信箱，其他同學(xué)每人一封信，信封上的得數(shù)就是要送進(jìn)的郵箱上的數(shù)，送完后，郵遞員檢查信 是否送得正確，送錯(cuò)
5、信的同學(xué)給大家表演節(jié)目。 4 - 1 = 3 四、鞏固練習(xí)1出示（課件）：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示（課件），學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3、出示（課件）：同桌說(shuō)說(shuō)圖意,有4個(gè)小朋友，三個(gè)人拉起了橡皮筋的游戲，還剩下幾個(gè)小朋友跳。4、出示（課件）：小紅本來(lái)有5這氣球，飛走了2只，還剩下幾只？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并且列式計(jì)算。5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5個(gè)小圓片，你能用這5個(gè)小圓片，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。 6、送信游戲游戲：5個(gè)同學(xué)拿著信箱，其他同學(xué)每人一封信，
6、信封上的得數(shù)就是要送進(jìn)的郵箱上的數(shù)，送完后，郵遞員檢查 信是否送得正確，送錯(cuò)信同學(xué)給大家表演節(jié)目。 4 - 2 = 2 四、鞏固練習(xí)1出示（課件）：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示（課件），學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3、出示（課件）：同桌說(shuō)說(shuō)圖意,有4個(gè)小朋友，三個(gè)人拉起了橡皮筋的游戲，還剩下幾個(gè)小朋友跳。4、出示（課件）：小紅本來(lái)有5這氣球，飛走了2只，還剩下幾只？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并且列式計(jì)算。5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5個(gè)小圓片，你能用這5個(gè)小圓片，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試
7、試，看誰(shuí)擺的多。 6、送信游戲游戲：5個(gè)同學(xué)拿著信箱，其他同學(xué)每人一封信，信封上的得數(shù)就是要送進(jìn)的郵箱上的數(shù)，送完后，郵遞員檢查 信是否送得正確，送錯(cuò)信同學(xué)給大家表演節(jié)目。 4 - 3 = 1 四、鞏固練習(xí)1出示（課件）：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示（課件），學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3、出示（課件）：同桌說(shuō)說(shuō)圖意,有4個(gè)小朋友，三個(gè)人拉起了橡皮筋的游戲，還剩下幾個(gè)小朋友跳。4、出示（課件）：小紅本來(lái)有5這氣球，飛走了2只，還剩下幾只？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并且列式計(jì)算。5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5個(gè)小圓片，你能用這5個(gè)小圓片，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。 6、送信游戲游戲：5個(gè)同學(xué)拿著信箱，其他同學(xué)每人一封信，信封上的得數(shù)就是要送進(jìn)的郵箱上的數(shù)，送完后，郵遞員檢查 信是否送得正確，送錯(cuò)信同學(xué)給大家表演節(jié)目。 5 - 3 = 2 五、總結(jié)評(píng)價(jià)1這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？學(xué)到了哪些知識(shí)呢？還有什么問(wèn)題呢？2教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)；3、回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
5以內(nèi)的減法 (2)
