《認(rèn)位置》第1課時(shí)教案

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1、 蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上： 《認(rèn)位置》第 1 課時(shí) 教 案 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)上下、前后（教科書第 9 頁的例題，第 9～ 10 頁“想想做做” 的習(xí)題。） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、 前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上 下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。 2、 在用上下、 前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。 3、 讓學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)過程中了解課堂常規(guī)， 學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。 先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。 提問：誰來說一說

3、，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌 互相說說，再指名說說） 2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手） 哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸 右耳，右手摸左耳。 教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。 4、現(xiàn)在知道哪邊是左， 哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、 左右后， 就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

4、 二、討論交流，感悟新知 1、出示主題圖——教室。 ? 提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告訴學(xué)生 圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。 2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練 習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊， 數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。 ） 3、 中人和人及物和物的位置。 ? （1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名 交流）小明在小 的左面，小 在

5、小明的右面；小 在小芳的前面，小芳在小 的后面。 （2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小 交流）國旗在黑板的什么位置 ?小明在小 的什么位置 ??? （3 ） ：國旗在黑板的上面， 可以怎么 ?小明在小 的前面，又可以 怎 ? ? 4、提 ：你 能找出 中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?? 后 ：地球 在 臺(tái)的上面， 臺(tái)在地球 的下面。 ? 小 在的前面，在小 的后面。 ? ??? 5、 系教

6、室真 景，感悟位置關(guān)系。 指定一位同學(xué) 一 自己前、后、左、右坐的各是 ？ 再指定一位坐在 上的學(xué)生 一 。（及 集體 正） 再指定一位從在角落里的學(xué)生 一 。（及 集體 正） 小 內(nèi)互相 一 。互相 正。 三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第 3 。 ? （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪 些食品？（指名回答） （2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

7、 （3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？ （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交 流） 2、“想想做做”第 4 題。 按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。 要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間， 把文具盒擺在書的后面， 把學(xué)具盒擺在書 的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。 3、“想想做做”第 5 題。 請(qǐng)一組小朋友（ 6 人）起立。請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后

8、 面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。 4、“想想做做”第 6 題。 光盤出示第 6 題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵 花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前 后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家） 2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 認(rèn)位置課后反思： 學(xué)生雖然在生活中接觸過上、下、前、后、左、右這些方位詞，但經(jīng)常是說 （ ）的（ ）面是（ ）。這節(jié)課不僅要讓小朋友更熟練分清這些方位，而且要 能述說（ ）在（ ）的（ ）面。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)小朋友在說自己在（ ）的左面， 在（ ）的右面時(shí)，困難并不大，但根據(jù)圖畫不能準(zhǔn)確熟練的敘述。因此還需要 抽時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生在這方面的能力。 不過，教學(xué)中的兩個(gè)游戲活動(dòng)還是很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 所以在平時(shí)可以 與學(xué)生個(gè)別進(jìn)行活動(dòng)，使他們有興趣地學(xué)習(xí)。