《會計電算化》PPT課件

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1、 內(nèi) 容 提 要o 課 程 設(shè) 置o 教 學(xué) 內(nèi) 容o 教 學(xué) 方 法 與 手 段o 教 學(xué) 隊 伍o 實 訓(xùn) 條 件o 教 學(xué) 效 果o 課 程 特 色 與 創(chuàng) 新o 政 策 支 持 與 措 施 一 、 課 程 設(shè) 置 1、 課 程 性 質(zhì) 與 作 用 o 課 程 性 質(zhì) ： 會 計 電 算 化 課 程 是 會 計 電 算 化 專 業(yè) 的 一門 專 業(yè) 主 干 課 程 ， 也 是 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 實 際 操 作 能 力 為 主 的職 業(yè) 技 能 課 程 。 該 課 程 是 一 門 實 踐 性 很 強(qiáng) 的 應(yīng) 用 型 課 程 ，是 為 培 養(yǎng) 適 應(yīng) 信 息 化 需 要 、 符 合 市 場

2、 經(jīng) 濟(jì) 要 求 、 既 具 有會 計 電 算 化 理 論 知 識 又 具 有 較 強(qiáng) 會 計 軟 件 操 作 技 能 的 復(fù)合 型 人 才 服 務(wù) 的 一 門 主 要 課 程 。o 課 程 作 用 ： 使 學(xué) 生 掌 握 會 計 電 算 化 的 基 礎(chǔ) 知 識 和 基 本 技能 ， 熟 悉 單 位 實 施 會 計 電 算 化 的 基 本 程 序 和 管 理 制 度 ，掌 握 通 用 會 計 軟 件 主 要 功 能 模 塊 的 操 作 方 法 和 技 巧 ， 學(xué)會 運(yùn) 用 計 算 機(jī) 來 記 賬 、 算 賬 和 報 賬 ， 具 備 實 際 工 作 所 需的 會 計 電 算 能 力 。 2、 課

3、 程 設(shè) 計 的 理 念 與 思 路 課 程 設(shè) 計 理 念o 以 滿 足 中 小 企 業(yè) 會 計 電 算 工 作 崗 位 （ 如 電 算 主 管 、 電 算操 作 員 、 電 算 審 查 等 ） 所 需 的 會 計 電 算 知 識 和 會 計 電 算技 能 為 目 標(biāo) ， 采 用 工 作 過 程 導(dǎo) 向 的 課 程 教 學(xué) 理 念 ， 以 會計 電 算 工 作 過 程 為 主 線 ， 以 項 目 為 載 體 ， 通 過 任 務(wù) 引 領(lǐng)的 項 目 教 學(xué) 活 動 ， 使 學(xué) 生 具 備 本 專 業(yè) 的 高 素 質(zhì) 勞 動 者 所必 需 的 會 計 電 算 化 基 本 知 識 、 基 本 技 能

4、 和 職 業(yè) 素 養(yǎng) ， 從而 為 學(xué) 生 的 就 業(yè) 和 從 業(yè) 后 的 發(fā) 展 奠 定 基 礎(chǔ) 。 課 程 設(shè) 計 思 路o 按 照 “ 以 能 力 為 本 位 ， 以 職 業(yè) 實 踐 為 主 線 ， 以 項 目 課 程 為 主 體 的模 塊 化 專 業(yè) 課 程 體 系 ” 的 總 體 設(shè) 計 要 求 ， 以 形 成 掌 握 會 計 電 算 化的 基 本 技 術(shù) 和 操 作 技 能 為 基 本 目 標(biāo) ， 緊 緊 圍 繞 工 作 任 務(wù) 完 成 的 需要 來 選 擇 和 組 織 課 程 內(nèi) 容 ， 突 出 工 作 任 務(wù) 與 知 識 的 聯(lián) 系 ， 讓 學(xué) 生在 完 成 職 業(yè) 任 務(wù) 的

5、 過 程 中 ， 掌 握 相 關(guān) 知 識 和 技 能 ， 養(yǎng) 成 適 應(yīng) 中 小企 業(yè) 會 計 電 算 工 作 要 求 的 職 業(yè) 素 養(yǎng) 。o 密 切 結(jié) 合 現(xiàn) 代 中 小 企 業(yè) 的 電 算 主 管 、 電 算 操 作 員 、 電 算 審 查 等 崗位 群 的 典 型 工 作 任 務(wù) ， 以 項 目 為 載 體 實 施 教 學(xué) 。 項 目 中 的 技 能 訓(xùn)練 參 照 標(biāo) 準(zhǔn) 財 務(wù) 軟 件 的 功 能 和 操 作 流 程 ， 綜 合 項 目 以 完 成 一 般 中小 企 業(yè) 整 個 會 計 電 算 工 作 為 目 標(biāo) 成 果 。 o 將 課 程 學(xué) 習(xí) 和 初 級 會 計 電 算 化

6、和 會 計 從 業(yè) 資 格 等 職 業(yè) 資 格 認(rèn) 證 結(jié)合 ， 使 學(xué) 生 在 獲 得 學(xué) 歷 證 書 的 同 時 ， 獲 得 相 關(guān) 的 職 業(yè) 資 格 證 書 。 實 踐 教 學(xué) 的 設(shè) 計 思 想 o 以 培 養(yǎng) 會 計 信 息 化 領(lǐng) 域 高 技 能 人 才 為 導(dǎo) 向 ， 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 實 踐 動 手能 力 為 目 標(biāo) ， “ 借 助 兩 個 基 地 ， 實 現(xiàn) 三 階 段 三 結(jié) 合 ” ， 以 校 內(nèi) 外基 地 為 依 托 ， 以 高 仿 真 實 訓(xùn) 室 （ 模 擬 軟 件 ） 為 載 體 ， 兼 顧 職 業(yè) 資格 證 書 考 試 ， 深 度 融 合 工 學(xué) 結(jié) 合 ，

7、實 現(xiàn) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 與 職 業(yè) 崗 位 “ 零距 離 ” ， 畢 業(yè) 生 “ 零 庫 存 ” 。實 踐 教 學(xué) 校 內(nèi) 實 訓(xùn) 室 /校 外 實 訓(xùn) 基 地 畢 業(yè) 實 習(xí)工 學(xué) 結(jié) 合 ， 社 會 實 踐校 內(nèi) 模 擬 實 訓(xùn) 校 內(nèi) 實 訓(xùn) 與 校 外 實 訓(xùn)課 內(nèi) 實 訓(xùn) 與 自 主 實 訓(xùn)手 工 操 作 與 會 計 電 算 二 、 教 學(xué) 內(nèi) 容 典 型 工 作 任 務(wù)系 統(tǒng) 管 理基 礎(chǔ) 檔 案 設(shè) 置賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 初 始 設(shè) 置賬 務(wù) 系 統(tǒng) 日 常 業(yè) 務(wù) 處 理賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 出 納 管 理 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 賬 簿 管 理賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 期 末 處 理UF

8、O 報 表 管 理工 資 管 理固 定 資 產(chǎn) 管 理目 標(biāo) 崗 位電 算 主 管電 算 操 作審 核 記 賬電 算 審 查電 算 維 護(hù)數(shù) 據(jù) 分 析1、 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 針 對 性 與 適 用 性 項 目 名 稱會 計 電 算 化 概 述會 計 軟 件 的 初 始 化 設(shè)賬 務(wù) 處 理 系 統(tǒng)UFO報 表 管 理工 資 管 理固 定 資 產(chǎn) 管 理金 蝶 K3軟 件 操 作綜 合 實 訓(xùn) （ 用 友 平 臺 ）綜 合 實 訓(xùn) （ 金 蝶 平 臺 ） 企 業(yè) 調(diào)研確 定 本 專 業(yè) 從 業(yè) 崗 位 群職 業(yè) 分 析 ， 確 定 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)教 材 編 寫實 訓(xùn) 項 目 開 發(fā) 專 家

9、論 證課 程 實 施 信 息 反 饋工學(xué)結(jié)合、校企合作 以職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向 2、 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 組 織 與 安 排 知 識 模 塊 教 學(xué) 內(nèi) 容 理 論 學(xué) 時 實 踐 學(xué) 時 備 注 一 會 計 電 算 化 概 述 4 每 章 結(jié) 束 均進(jìn) 行 單 元 實訓(xùn) 考 核 ， 學(xué)期 結(jié) 束 前 進(jìn)行 綜 合 實 訓(xùn)考 核 要 求 學(xué) 生 在課 后 通 過 校園 網(wǎng) 上 的 實 訓(xùn) 教 學(xué) 平 臺有 針 對 性 地進(jìn) 行 自 主 實訓(xùn) 二 會 計 軟 件 的 初 始 化 設(shè) 置 2 6三 賬 務(wù) 處 理 系 統(tǒng) 4 10四 UFO報 表 管 理 2 4五 工 資 管 理 2 4六 固 定

10、資 產(chǎn) 管 理 2 4七 金 蝶 K3軟 件 操 作 2 4會 計 電 算 化 綜 合 實 訓(xùn) （ 用 友 平 臺 ） 8會 計 電 算 化 綜 合 實 訓(xùn) （ 金 蝶 平 臺 ） 6合 計 18 46 序 號 實 訓(xùn) 項 目 實 訓(xùn) 學(xué) 時實 訓(xùn) 一 系 統(tǒng) 管 理 2實 訓(xùn) 二 基 礎(chǔ) 檔 案 設(shè) 置 4實 訓(xùn) 三 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 初 始 設(shè) 置 2實 訓(xùn) 四 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 日 常 業(yè) 務(wù) 處 理 4實 訓(xùn) 五 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 出 納 管 理 1實 訓(xùn) 六 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 賬 簿 管 理 1實 訓(xùn) 七 賬 務(wù) 系 統(tǒng) 的 期 末 處 理 2實 訓(xùn) 八 UFO報 表 管 理

11、 4實 訓(xùn) 九 工 資 管 理 系 統(tǒng) 4實 訓(xùn) 十 固 定 資 產(chǎn) 管 理 系 統(tǒng) 4 實 訓(xùn) 十 一 金 蝶 K3軟 件 操 作 4會 計 電 算 化 綜 合 實 訓(xùn) （ 用 友 平 臺 ） 8會 計 電 算 化 綜 合 實 訓(xùn) （ 金 蝶 平 臺 ） 6合 計 46 實 訓(xùn) 學(xué) 時 分 配 表 課 程 考 核 3、 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 具 體 表 現(xiàn) 形 式o 教 材 的 使 用 與 建 設(shè) 主教材資格考試教材 主 編 的 精 品 課 程 教 材 促 進(jìn) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 的 教 學(xué) 資 源o 精 品 課 程 網(wǎng) 頁 上 為 學(xué) 生 提 供 了 立 體 化 教 學(xué) 資 源 庫 ，

12、包 括 教 學(xué) 大 綱 、教 學(xué) 計 劃 、 電 子 教 案 、 電 子 課 件 、 教 學(xué) 錄 像 、 案 例 分 析 、 實 踐 操作 示 范 、 作 業(yè) 系 統(tǒng) 、 網(wǎng) 上 社 區(qū) 、 實 訓(xùn) 平 臺 等 資 源 。 三 、 教 學(xué) 方 法 與 手 段 1、 教 學(xué) 模 式 的 設(shè) 計 與 創(chuàng) 新 o 實 行 “ 專 業(yè) 知 識 +實 踐 技 能 +職 業(yè) 資 格 證 書 ” 的 教 學(xué) 模 式 。 理 論 教學(xué) 中 融 合 模 塊 式 實 訓(xùn) 教 學(xué) ， 并 將 課 程 內(nèi) 容 與 職 業(yè) 資 格 考 試 的 應(yīng) 知應(yīng) 會 內(nèi) 容 接 軌 ， 從 而 真 正 實 現(xiàn) 了 “ 課 程 教

13、 學(xué) 、 職 業(yè) 認(rèn) 證 、 零 距離 上 崗 ” 三 者 的 完 美 結(jié) 合 。o 采 用 任 務(wù) 驅(qū) 動 、 項 目 導(dǎo) 向 、 工 學(xué) 交 替 等 行 為 導(dǎo) 向 的 教 學(xué) 方 式 。 課堂 教 學(xué) 活 動 根 據(jù) 實 際 崗 位 工 作 任 務(wù) 組 織 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 以 完 成 項 目 任務(wù) 的 過 程 為 中 心 ,學(xué) 生 在 教 師 的 啟 發(fā) 引 導(dǎo) 下 ,通 過 參 與 任 務(wù) 解 決 的 過程 ,發(fā) 現(xiàn) 問 題 、 提 出 問 題 ,激 發(fā) 自 主 學(xué) 習(xí) 的 熱 情 。o 實 行 仿 真 職 業(yè) 環(huán) 境 下 的 漸 進(jìn) 式 全 程 實 踐 教 學(xué) 。 以 工 學(xué) 結(jié)

14、 合 為 有 效途 徑 ， 將 課 內(nèi) 單 項 實 訓(xùn) 、 課 內(nèi) 綜 合 實 訓(xùn) 、 課 后 學(xué) 生 自 主 實 訓(xùn) 、 會計 崗 位 模 擬 實 訓(xùn) 、 畢 業(yè) 實 習(xí) 有 機(jī) 結(jié) 合 ， 體 現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 的 實 踐 性 、 開 放 性 和 職 業(yè) 性 。o 考 核 方 式 及 考 核 內(nèi) 容 作 了 較 大 的 修 訂 。 2、 多 種 教 學(xué) 方 法 的 運(yùn) 用 o 實 施 “ 三 結(jié) 合 ， 四 階 段 ” 的 教 學(xué) 方 式 課 堂 演 示 教 學(xué) 實 訓(xùn) 室 操 作 課 后 自 主 實 訓(xùn) 課 堂 講 授 自 主 實 訓(xùn) 演 示 教 學(xué) 實 訓(xùn) 教 學(xué) 多 種 教 學(xué) 方

15、 法 的 運(yùn) 用 多 種 教 學(xué) 方 法 的 運(yùn) 用o 推 廣 “ 行 為 引 導(dǎo) 型 ” 教 學(xué) 方 法o 理 論 教 學(xué) 與 “ 案 例 教 學(xué) 法 ” 相 結(jié) 合 3、 現(xiàn) 代 教 學(xué) 技 術(shù) 手 段 的 應(yīng) 用o 利 用 多 媒 體 課 件 進(jìn) 行 課堂 教 學(xué) o 充 分 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 這 一 平 臺開 展 教 學(xué) 活 動 4、 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 和 硬 件 環(huán) 境 o 學(xué) 院 投 資 上 百 萬 元 建 成 了 帶 寬 1000M、 擁 有 上 千 節(jié) 點的 校 園 網(wǎng) ， 有 多 媒 體 教 室 33個 ；o 圖 書 館 開 通 了 超 星 數(shù) 字 圖 書 館 和 維 普

16、 期 刊 等 網(wǎng) 絡(luò) 圖 書 資源 ， 開 通 了 “ 超 星 名 師 講 壇 數(shù) 據(jù) 庫 ” 等 信 息 資 源 ；o 精 品 課 網(wǎng) 頁 教 學(xué) 資 源 豐 富 ， 相 關(guān) 的 課 程 介 紹 、 教 學(xué) 大 綱 、教 案 、 教 學(xué) 課 件 、 實 訓(xùn) 指 導(dǎo) 、 習(xí) 題 、 實 訓(xùn) 操 作 演 示 、 模擬 試 卷 、 會 計 資 格 考 試 、 相 關(guān) 法 規(guī) 等 內(nèi) 容 都 可 以 在 課 程網(wǎng) 站 找 到 并 下 載 ， 并 且 可 進(jìn) 行 網(wǎng) 絡(luò) 答 疑 、 在 線 測 試 等 教學(xué) 活 動 。o 購 置 了 正 版 財 務(wù) 軟 件 ， 建 立 了 網(wǎng) 絡(luò) 實 訓(xùn) 平 臺 。

17、四 、 教 學(xué) 隊 伍 1、 學(xué) 歷 結(jié) 構(gòu) ： 研 究 生 6人 ， 占 50%， 本 科 6名 ， 占 50%。2、 年 齡 結(jié) 構(gòu) ： 中 年 教 師 6名 ， 占 50%， 青 年 教 師 6人 ， 占 50%。3、 師 資 配 置 情 況 ： 雙 師 素 質(zhì) 教 師 11名 ， 占 92%， 師 生 比 1 16； 高級 職 稱 8名 ， 占 67%， 中 級 職 稱 1名 ， 占 8%， 初 級 職 稱 3名 ， 占 25%。4、 輔 導(dǎo) 教 師 與 學(xué) 生 的 比 例 ： 輔 導(dǎo) 教 師 4人 ， 師 生 比 1 108 學(xué) 歷 結(jié) 構(gòu) 年 齡 結(jié) 構(gòu) 職 稱 結(jié) 構(gòu) 社 會 培

18、 訓(xùn) 與 服 務(wù) 教 學(xué) 及 科 研 成 果 五 、 實 訓(xùn) 條 件1、 校 內(nèi) 實 訓(xùn) 環(huán) 境 會 計 電 算 化 實 訓(xùn) 室 會 計 手 工 操 作 實 訓(xùn) 室 2、 校 外 實 習(xí) 基 地 序 號 基 地 名 稱 建 立 時 間 所 在 位 置 法 人 代 表1 香 港 利 奧 集 團(tuán) 2004年 11月 廣 東 省 鶴 山 市 梁 鎮(zhèn) 華 2 南 充 六 合 集 團(tuán) 2006年 6月 南 充 市 高 坪 區(qū) 任 立 榮3 萬 泰 大 酒 店 2006年 6月 南 充 市 順 慶 區(qū) 賈 鑫4 東 方 花 園 酒 店 2005年 8月 南 充 市 高 坪 區(qū) 楊 麗 平5 四 川 省 勝

19、 達(dá) 會 計 事 務(wù) 所 2007年 10月 南 充 市 順 慶 區(qū) 肖 光 勝6 閬 中 電 力 總 公 司 2007年 8月 閬 中 市 楊 貴南 充 六 合 集 團(tuán) 四 川 省 勝 達(dá) 會 計 事 務(wù) 所 萬 泰 大 酒 店 簽 訂 的 合 作 協(xié) 議 學(xué) 生 校 外 實 習(xí) 六 、 教 學(xué) 效 果1、 教 學(xué) 評 價 教 學(xué) 效 果o 學(xué) 生 評 價 2、 社 會 認(rèn) 可 度o 畢 業(yè) 生 就 業(yè) 情 況 2007屆 和 2008屆 畢 業(yè)生 就 業(yè) 率 均 為 100%， 高于 學(xué) 院 平 均 水 平 。 畢 業(yè) 生的 綜 合 素 質(zhì) 、 責(zé) 任 心 、 動手 能 力 、 服 務(wù) 意

20、 識 、 團(tuán) 隊意 識 、 可 塑 性 等 方 面 受 到用 人 單 位 的 高 度 評 價 。 社 會 認(rèn) 可 度o 用 人 單 位 對 畢 業(yè) 生 素 質(zhì) 評 價 情 況 評 價 結(jié) 果評 價 項 目 優(yōu) 秀 （ ） 良 好 （ ） 一 般 （ ） 較 差 （ ）2007年 2008年 2007年 2008年 2007年 2008年 2007年 2008年職 業(yè) 道 德 65 66.7 25 30 10 3.3 0 0專 業(yè) 技 能 55 73.4 35 23.3 5 3.3 5 0 工 作 業(yè) 績 35 40 45 46.7 10 10 10 3.3吃 苦 耐 勞 65 70 30 26

21、.7 5 0 0 3.3適 應(yīng) 能 力 60 76.7 25 13.3 15 10 0 0合 作 能 力 65 76.7 15 30 10 3.3 10 0協(xié) 調(diào) 能 力 45 43.3 35 46.7 15 10 5 0創(chuàng) 新 能 力 30 33.3 50 50 10 10 10 6.7 社 會 認(rèn) 可 度o 職 業(yè) 資 格 證 的 獲 取 率 年 級 應(yīng) 考 人 數(shù) 通 過 率 （ %） 證 書 名 稱 備 注2004級 40 100 會 計 從 業(yè) 資 格 證2004級 40 100 會 計 電 算 化 證2005級 64 100 會 計 從 業(yè) 資 格 證2005級 64 100 會

22、計 電 算 化 證2006級 132 98.5 會 計 從 業(yè) 資 格 證 畢 業(yè) 前 還 有 1次 機(jī) 會2006級 132 98.5 會 計 電 算 化 證 畢 業(yè) 前 還 有 1次 機(jī) 會2007級 201 87.5 會 計 從 業(yè) 資 格 證 畢 業(yè) 前 還 有 3次 機(jī) 會2007級 201 87.5 會 計 電 算 化 證 畢 業(yè) 前 還 有 3次 機(jī) 會 學(xué) 生 參 加 職 業(yè) 技 能 比 賽 七 、 課 程 特 色 與 創(chuàng) 新1、 課 程 特 色o 實 行 “ 專 業(yè) 知 識 +實 踐 技 能 +職 業(yè) 資 格 證 書 ” 的 教 學(xué) 模 式 。 理 論 教學(xué) 中 融 合 模

23、塊 式 實 訓(xùn) 教 學(xué) ， 并 強(qiáng) 化 職 業(yè) 資 格 考 試 ， 將 課 程 內(nèi) 容 與國 家 職 業(yè) 資 格 考 試 的 應(yīng) 知 應(yīng) 會 內(nèi) 容 接 軌 。o 融 合 工 學(xué) 結(jié) 合 ， 實 行 仿 真 職 業(yè) 環(huán) 境 下 的 漸 進(jìn) 式 全 程 實 踐 教 學(xué) 。 以工 學(xué) 結(jié) 合 為 有 效 途 徑 ， 將 課 內(nèi) 單 項 實 訓(xùn) 、 課 內(nèi) 綜 合 實 訓(xùn) 、 課 后 學(xué)生 自 主 實 訓(xùn) 、 會 計 崗 位 模 擬 實 訓(xùn) 、 畢 業(yè) 實 習(xí) 有 機(jī) 結(jié) 合 ， 體 現(xiàn) 教 學(xué)過 程 的 實 踐 性 、 開 放 性 和 職 業(yè) 性 。o 任 務(wù) 驅(qū) 動 ， 采 用 “ 三 結(jié) 合

24、， 四 階 段 ” 的 教 學(xué) 方 式 。 在 教 學(xué) 過 程 中 ，根 據(jù) 實 際 崗 位 工 作 任 務(wù) 組 織 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 堅 持 理 論 與 實 踐 相 結(jié) 合 、 工 學(xué) 結(jié) 合 、 專 兼 結(jié) 合 ， 按 照 “ 課 堂 講 授 演 示 教 學(xué) 指 導(dǎo) 實 訓(xùn) 自 主 實 訓(xùn) ” 四 個 步 驟 開 展 教 學(xué) 。 課 程 特 色 與 創(chuàng) 新2、 創(chuàng) 新 點o 充 分 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 ， 加 強(qiáng) 師 生 之 間 和 學(xué) 生 之 間 的 互 動 。 我 們 開 辟了 網(wǎng) 上 社 區(qū) ， 教 師 和 學(xué) 生 之 間 可 打 破 時 空 限 制 ， 實 現(xiàn) 教 與 學(xué) 的

25、 充分 互 動 ， 師 生 之 間 、 同 學(xué) 之 間 能 及 時 開 展 學(xué) 習(xí) 交 流 ， 解 決 疑 難 問題 ， 共 享 知 識 和 經(jīng) 驗 ， 同 時 還 能 了 解 行 業(yè) 新 聞 和 產(chǎn) 品 動 態(tài) 。o 開 辟 了 校 內(nèi) 網(wǎng) 上 實 訓(xùn) 操 作 平 臺 ， 實 施 學(xué) 生 自 主 實 訓(xùn) 。 學(xué) 生 可 在 校園 網(wǎng) 中 各 個 結(jié) 點 登 錄 訪 問 實 訓(xùn) 軟 件 ， 進(jìn) 行 自 主 練 習(xí) ， 既 提 高 了 學(xué)生 的 實 踐 操 作 技 能 ， 又 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 的 能 力 。o 采 用 案 例 教 學(xué) 法 ， 提 高 學(xué) 生 分 析 和 解 決

26、 問 題 的 能 力 。 以 典 型 企 業(yè)的 業(yè) 務(wù) 資 料 為 例 ， 將 基 本 理 論 寓 于 案 例 教 學(xué) 之 中 ， 調(diào) 動 了 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 積 極 性 。 既 加 深 了 對 理 論 的 理 解 ， 又 提 高 了 分 析 問 題 和 解 決問 題 的 能 力 。 八 、 政 策 支 持 與 措 施 1、 領(lǐng) 導(dǎo) 重 視o 學(xué) 院 成 立 了 精 品 課 程 建 設(shè) 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 ， 實 行 “ 一 把 手 ” 工 程 ， 院 長親 自 掛 帥 任 組 長 ， 分 管 副 院 長 為 副 組 長 ， 教 務(wù) 處 長 、 實 驗 實 訓(xùn) 中心 主 任 、 現(xiàn) 代 教 育

27、 技 術(shù) 中 心 主 任 及 各 系 的 系 主 任 為 精 品 課 程 建 設(shè)成 員 。 在 系 上 系 主 任 親 自 抓 精 品 課 程 建 設(shè) ， 成 立 了 以 課 程 負(fù) 責(zé) 人 、主 講 教 師 及 實 驗 實 訓(xùn) 教 師 等 人 員 組 成 的 課 程 組 ， 為 課 程 建 設(shè) 提 供人 力 、 物 力 和 資 金 保 障 ， 努 力 把 精 品 課 程 建 設(shè) 成 為 具 有 一 流 教 師隊 伍 、 一 流 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 一 流 教 學(xué) 方 法 、 一 流 教 材 、 一 流 教 學(xué) 管 理 、一 流 教 學(xué) 效 果 、 特 色 鮮 明 的 優(yōu) 秀 課 程 。2、

28、制 度 規(guī) 范o 學(xué) 院 出 臺 了 精 品 課 程 建 設(shè) 管 理 辦 法 ， 辦 法 中 對 精 品 課 程 建 設(shè)的 目 標(biāo) 與 組 織 機(jī) 構(gòu) 、 精 品 課 程 建 設(shè) 內(nèi) 容 、 精 品 課 程 申 報 和 評 選 方 式 、 精 品 課 程 建 設(shè) 運(yùn) 行 管 理 辦 法 和 精 品 課 程 建 設(shè) 獎 勵 辦 法 等 都 作了 明 確 規(guī) 定 ， 使 學(xué) 院 精 品 課 程 建 設(shè) 做 到 有 章 可 循 。 政 策 支 持 與 措 施3、 資 金 到 位o 學(xué) 院 規(guī) 定 ： （ 1） 啟 動 費 ： 院 級 精 品 課 程 、 省 級 精 品 課 程 和 國 家 級精 品

29、課 程 啟 動 經(jīng) 費 均 為 3000元 ； （ 2） 維 護(hù) 費 ： 院 級 精 品 課 程 、省 級 精 品 課 程 和 國 家 級 精 品 課 程 分 別 為 1000元 、 3000元 、5000元 /門 .年 ； （ 3） 獎 勵 ： 申 報 院 級 精 品 課 程 、 省 級 精 品 課 程和 國 家 級 精 品 課 程 成 功 后 ， 分 別 獎 勵 3000元 ， 10000元 和50000元 。o 對 項 目 所 需 的 實 驗 室 建 設(shè) 、 教 材 出 版 等 ， 學(xué) 院 將 給 予 積 極 扶 持 并優(yōu) 先 安 排 。o 會 計 電 算 化 課 程 建 設(shè) 得 到 了

30、 學(xué) 院 、 系 兩 級 領(lǐng) 導(dǎo) 的 高 度 重 視 ，投 入 了 一 定 的 人 力 、 物 力 、 財 力 ， 保 證 了 精 品 課 程 的 順 利 建 成 。4、 實 施 情 況o 目 前 ， 我 院 已 經(jīng) 已 建 成 3門 省 級 精 品 課 程 ， 11門 院 級 精 品 課 程 ， 并 有 10余 門 課 程 正 在 建 設(shè) 中 。 會 計 電 算 化 課 程 按 照 省 級 精 品課 程 建 設(shè) 的 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行 全 方 位 、 全 環(huán) 節(jié) 、 全 過 程 的 建 設(shè) 投 入 ， 各 建設(shè) 項 目 基 本 符 合 省 上 對 精 品 課 程 建 設(shè) 要 求 ， 并 以 不 間 斷 努 力 的 思路 ， 實 行 動 態(tài) 化 更 新 ， 保 證 該 課 程 不 斷 的 充 實 和 完 善 。 請各位專家批評指正謝 謝 ！會計電算化課程組