2019-2020年高中數(shù)學(xué)第2章統(tǒng)計(jì)2.1抽樣方法2.1.2系統(tǒng)抽樣教案蘇教版必修.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué)第2章統(tǒng)計(jì)2.1抽樣方法2.1.2系統(tǒng)抽樣教案蘇教版必修 教材分析 當(dāng)總體中個(gè)體比較多，抽簽法和隨機(jī)數(shù)表法用于選取樣本就比較煩瑣，而且也不能保證樣本的代表性，所以本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的又一種新的抽樣方法——系統(tǒng)抽樣. 在教學(xué)時(shí)教師不僅要讓學(xué)生了解系統(tǒng)抽樣的概念，而且還要讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行系統(tǒng)抽樣，以及在進(jìn)行系統(tǒng)抽樣時(shí)所要注意的一些事項(xiàng)，如怎樣進(jìn)行分段，應(yīng)該分成多少段，分段時(shí)如總體個(gè)數(shù)不能被樣本容量整除怎么辦等等.在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生會(huì)比較各種方法的適用范圍和各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)某闃臃椒?，且在講解系統(tǒng)抽樣時(shí)必須緊扣“每個(gè)個(gè)體被抽取的概率是相等的”的理論依據(jù). 黑格爾說(shuō)：“教師是學(xué)生心目中的‘權(quán)威人物’，是兒童心目中最神圣的偶像.”因此，我們教師在教學(xué)中要建立民主的師生關(guān)系，要有意突破常規(guī)，讓學(xué)生敢于在課堂上表現(xiàn)自己，老師也要善于表?yè)P(yáng)他們.教學(xué)時(shí)，老師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)他們會(huì)對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)獨(dú)立鉆研的創(chuàng)新精神，并培養(yǎng)他們會(huì)用現(xiàn)有知識(shí)合理輻射的數(shù)學(xué)思維，得出一些具有個(gè)人特色的正確結(jié)論. 三維目標(biāo) 了解系統(tǒng)抽樣的概念及抽樣的步驟，會(huì)用系統(tǒng)抽樣從總體中抽取樣本，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷、分析和選擇抽取樣本的方法.能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想表達(dá)思考和解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值在于鮮活的實(shí)際應(yīng)用，立志于學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)，最大限度地用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)自身也能獲得最佳生存環(huán)境. 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)抽樣的應(yīng)用. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)系統(tǒng)抽樣中的“系統(tǒng)”的思想的理解；對(duì)樣本隨機(jī)性的理解. 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)比較多時(shí)，采用抽簽法或隨機(jī)數(shù)表法則比較煩瑣，那么該如何抽樣？ 如：某校高一年級(jí)共有20個(gè)班，每班有50名學(xué)生.為了了解高一學(xué)生的視力狀況，從這1 000人中抽取一個(gè)容量為100的樣本進(jìn)行檢查，應(yīng)該怎樣抽??？ 學(xué)生思考，交流討論，然后代表發(fā)言，教師修改總結(jié). 推進(jìn)新課 新知探究 1.將總體平均分成幾個(gè)部分，然后按照一定的規(guī)則，從每個(gè)部分中抽取一個(gè)個(gè)體作為樣本，這樣的抽樣方法稱為系統(tǒng)抽樣（systematic sampling）. 2.假設(shè)要從容量為N的總體中抽取容量為n的樣本，系統(tǒng)抽樣的步驟為: （1）采用隨機(jī)的方式將總體中的N個(gè)個(gè)體編號(hào)； （2）將編號(hào)按間隔k分段，當(dāng)是整數(shù)時(shí)，取k=；當(dāng)不是整數(shù)時(shí)，從總體中剔除一些個(gè)體，使剩下的總體中個(gè)體的個(gè)數(shù)N′能被n整除，這時(shí)取k=，并將剩下的總體重新編號(hào)； 系統(tǒng)抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的聯(lián)系：將總體均分后的每一部分進(jìn)行抽樣時(shí)，采用的是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣. 系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，當(dāng)對(duì)總體結(jié)構(gòu)有一定了解時(shí)，充分利用已有信息對(duì)總體中的個(gè)體進(jìn)行排隊(duì)再抽樣，可提高抽樣的效率；當(dāng)總體中的個(gè)體存在一種自然編號(hào)時(shí)，便于施行系統(tǒng)抽樣法.系統(tǒng)抽樣的缺點(diǎn)是在不了解樣本總體的情況下，所抽出的樣本具有一定的偏差. （3）在第一段中用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣確定起始的個(gè)體編號(hào)l； （4）按照一定的規(guī)則抽取樣本，通常將編號(hào)為l,l+k,l+2k,…,l+(n－1)k的個(gè)體抽出. 應(yīng)用示例 （多媒體出示題目，學(xué)生思考） 例1 一條流水線生產(chǎn)某種產(chǎn)品，每天都可生產(chǎn)128件這種產(chǎn)品，我們要對(duì)一周內(nèi)生產(chǎn)的這種產(chǎn)品作抽樣檢驗(yàn)，方法是抽取這一周內(nèi)每天下午2點(diǎn)到2點(diǎn)半之間下線的8件產(chǎn)品作檢驗(yàn).這里采用了哪種抽取樣本的方法? 分析：此抽樣選用了“等時(shí)”抽樣，與“等間距”類似而作出判斷. 解：系統(tǒng)抽樣. 點(diǎn)評(píng)：解決此題要弄清楚目前所學(xué)兩種抽樣的概念和特點(diǎn). 例2 某校為了了解全校住校生對(duì)學(xué)校食堂的意見(jiàn)，打算從全校1 000名住校生中抽取50名進(jìn)行調(diào)查，用系統(tǒng)抽樣法進(jìn)行抽取，并寫出過(guò)程. 分析：根據(jù)系統(tǒng)抽樣的步驟可解此題. 解：首先將這1 000名學(xué)生從1開(kāi)始進(jìn)行編號(hào)，然后按號(hào)碼順序均分成50段，每段個(gè)體數(shù)為=20，再?gòu)奶?hào)碼1～20的第一段中用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣抽取一個(gè)號(hào)碼，假如抽到的是9號(hào)，然后從9 開(kāi)始，每隔20個(gè)號(hào)碼抽取一個(gè)，這樣就得到容量為50的樣本編號(hào)：9、29、49、…、989,這樣，我們就得到一個(gè)容量為50的樣本，這種抽樣方法就是系統(tǒng)抽樣. 點(diǎn)評(píng)：本題的“分段”比較方便，因?yàn)榉侄蔚拈g隔k=是整數(shù). 例3 某單位在崗職工共624人，為了調(diào)查工人用于上班途中所用的時(shí)間，決定抽取10％的工人進(jìn)行調(diào)查，如何采用系統(tǒng)抽樣方法完成這一抽樣？ 分析：總體中的每一個(gè)個(gè)體，都必須等可能地入樣.為了實(shí)現(xiàn)“等距”入樣，且又等概率，應(yīng)先剔除，再“分段”，后定起始數(shù). 解：抽樣過(guò)程如下： （1）先將在崗的工人624人，用隨機(jī)方式編號(hào)（如按出生年月日編號(hào)）：000，001，002，…，623. （2）由題知應(yīng)抽取62人作為樣本，因?yàn)?24不能被62整除，所以應(yīng)從總體中剔除4個(gè)，將余下的620人按編號(hào)順序補(bǔ)齊000，001，002，…，619，并分成62個(gè)段，每段10人. （3）在第一段000，001，002，…，009這十個(gè)編號(hào)中，隨機(jī)定一個(gè)起始號(hào)l（如006）. （4）最后編號(hào)為006，016，026，…，596的10名工人就為所要抽取的樣本. 點(diǎn)評(píng)：1.系統(tǒng)抽樣的步驟可概括為： （1）編號(hào)（采用隨機(jī)的方式將總體中的個(gè)體編號(hào)，為簡(jiǎn)便起見(jiàn)，有時(shí)可直接利用個(gè)體所帶的號(hào)碼，如考生的準(zhǔn)考證號(hào)、街道上各戶的門牌號(hào)，等等）. （2）分段（將整個(gè)的編號(hào)進(jìn)行分段（即分成幾個(gè)部分），要確定分段的間隔k.當(dāng)（N為總體中的個(gè)體數(shù)，n為樣本容量）是整數(shù)時(shí)， k=；當(dāng)不是整數(shù)時(shí)，通過(guò)從總體中剔除一些個(gè)體，使剩下的個(gè)體數(shù)N′能被n整除，這時(shí)k=）. （3）確定起始個(gè)體編號(hào)l（在第一段用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣確定起始的個(gè)體編號(hào)l）. （4）按照事先確定的規(guī)則抽取樣本（通常是將l加上間隔k，得第二個(gè)編號(hào)l+k，再將（l+k）加上k，得第三個(gè)編號(hào)l+2k，這樣繼續(xù)下去，直至獲取整個(gè)樣本）. “事先確定的規(guī)則”說(shuō)明不一定按“通常”的方法（即將l加上間隔k，得第二個(gè)編號(hào)l+k，再將（l+k）加上k，得第三個(gè)編號(hào)l+2k，這樣繼續(xù)下去，直至獲取整個(gè)樣本）來(lái)抽取樣本. 2.學(xué)生解答，歸納步驟后由學(xué)生修改整理，老師巡視點(diǎn)撥，對(duì)整理較好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自信. 思考：在用系統(tǒng)抽樣方法抽樣的過(guò)程中，會(huì)用怎樣的“規(guī)則”來(lái)取除起始號(hào)以外的其他的編號(hào)的呢？看例4. 例4 一個(gè)總體中有100個(gè)個(gè)體，隨機(jī)編號(hào)為0、1、2、…、99，依編號(hào)順序平均分成10個(gè)小組，組號(hào)依次為1、2、3、…、10，現(xiàn)用系統(tǒng)抽樣方法抽取一個(gè)容量為10的樣本，規(guī)定如果在第1組隨機(jī)抽取的號(hào)碼為m，那么在第k(k≥2)組中抽取的號(hào)碼個(gè)位數(shù)字與m+k的個(gè)位數(shù)字相同.若m=6,則第7組中抽取的號(hào)碼為_(kāi)_________________. 分析：此題與課本中總結(jié)的“通?！钡姆椒ǎ疵扛?0抽出一個(gè)號(hào)碼）有所不同，挖掘點(diǎn)在于條件“第一個(gè)號(hào)碼m之后，在第k組中抽取的號(hào)碼個(gè)位數(shù)字與m+k的個(gè)位數(shù)字相同”. 解：因?yàn)?，?組號(hào)碼0～9；第2組號(hào)碼10～19；第3組號(hào)碼20～29；依次下去第7組中抽取的號(hào)碼的十位數(shù)字是6.此題要求“在抽取了第一個(gè)號(hào)碼m之后，在第k組中抽取的號(hào)碼個(gè)位數(shù)字與m+k的個(gè)位數(shù)字相同”限制了各組抽出的號(hào)碼的個(gè)位數(shù).利用m及k的值，求出m+k的個(gè)位數(shù)字，即本題中由m=6，k=7得m+k=13，顯然，m+k=13的個(gè)位數(shù)字是3，故從第7組中抽取的號(hào)碼是63.所有被抽出的號(hào)碼依次為：6，18，29，30，41，52，63，74，85，96.它們“不等距”. 點(diǎn)評(píng)：此題是福建xx年高考卷第15（文）題，如果按照系統(tǒng)抽樣的經(jīng)驗(yàn)做法“等間距”做此題的話，則不達(dá).一位教育專家曾指出：學(xué)習(xí)如果過(guò)分地依賴學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)或感情世界，即通過(guò)純粹的經(jīng)驗(yàn)積累，而不是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，那么學(xué)習(xí)將會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，因此必須重視人的思維教育.所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要留足夠的時(shí)間給學(xué)生探究，充分暴露學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己打破思維中的過(guò)多的“經(jīng)驗(yàn)”的束縛，展示學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)過(guò)程. 知能訓(xùn)練 課本本節(jié)練習(xí). 解答： 1.系統(tǒng)抽樣中總體與樣本的比必須是整數(shù)，而1 252被50整除余2，因此必須隨機(jī)剔除2人.故選A. 2.具體步驟為： 第一步，將1 003名學(xué)生，用隨機(jī)方式編號(hào)（如按出生年月日編號(hào)）：0000,0001,0002,…,1 002. 第二步，由題知：應(yīng)抽取20名學(xué)生作為樣本，因?yàn)? 003不能被20整除，所以應(yīng)從總體中隨機(jī)剔除3名學(xué)生，將余下的1 000名學(xué)生按編號(hào)順序補(bǔ)齊為0000,0001,0002,…,0999，并分成20個(gè)段，每段50名學(xué)生. 第三步，在第一段0000,0001,0002,…,0049這50個(gè)編號(hào)中，隨機(jī)定一個(gè)起始號(hào)l（如0006）. 第四步，編號(hào)為0006,0056,0106,…,0956的20名學(xué)生就是所要抽取的樣本. 3.可選擇在某個(gè)年級(jí)進(jìn)行，如選擇高一年級(jí).先將所有學(xué)生隨機(jī)地進(jìn)行編號(hào)；然后將他們分成m段，每段n人（如總?cè)藬?shù)不能被均分，可隨機(jī)地剔除幾個(gè)人再分）；再?gòu)牡谝欢坞S機(jī)抽取一個(gè)號(hào)碼（如l）；則編號(hào)為l,l+n,l+2n,…，l+(m－1)n的學(xué)生就是需要的.最后測(cè)量這些學(xué)生的兩臂平展的長(zhǎng)度及身高，再分別計(jì)算兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù). 課堂小結(jié) （先讓一位同學(xué)總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師完善，并用多媒體展示出來(lái)） (1)系統(tǒng)抽樣適用于總體中的個(gè)數(shù)較多的情況，因?yàn)檫@時(shí)采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣顯得不方便. (2)系統(tǒng)抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣之間存在著密切聯(lián)系，即在將總體中的個(gè)體均分后的每一段進(jìn)行抽樣時(shí)，采用的是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣. (3)與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣一樣，系統(tǒng)抽樣也屬于等概率抽樣. 作業(yè) 為了了解某地參加英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試的5 027名學(xué)生的成績(jī)，從中抽取了200名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)寫出運(yùn)用系統(tǒng)抽樣抽取樣本的步驟. 解：具體步驟為： 第一步，將參加計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的5 027名學(xué)生用隨機(jī)方式編號(hào)（如按準(zhǔn)考證編號(hào)）0000，0001，…，5026. 第二步，由題知：應(yīng)抽取200人作為樣本，因?yàn)? 027不能被200整除，所以應(yīng)從總體中剔除27個(gè)，將余下的5 000人按編號(hào)順序補(bǔ)齊0000，0001，…，4999,分成200個(gè)段，每段25人. 第三步，在第一段0000，0001，…，0024這25個(gè)編號(hào)中，隨機(jī)定一個(gè)起始號(hào)l（如0022）. 第四步，編號(hào)為0022，0047，…，4997的工人就為所要抽取的樣本. 設(shè)計(jì)感想 由于這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以整節(jié)課以學(xué)生為主，尤其是基礎(chǔ)在中下游的學(xué)生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都全身心投入，動(dòng)腦、舉例.