2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 7*失街亭(第二課時)大綱人教版第一冊.doc
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2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 7*失街亭(第二課時)大綱人教版第一冊 [教學(xué)要點] 1.分析人物形象諸葛亮。 2.體會本文通過對比手法描寫人物的方法,學(xué)習(xí)通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3.研究性閱讀:失街亭誰之過。 [教學(xué)過程] 一、分析人物形象諸葛亮 提問:本文是如何刻畫諸葛亮這一人物形象的? 學(xué)生結(jié)合課前的思考回答問題,師生共同梳理。 明確:節(jié)選部分人物眾多,主要人物有諸葛亮、馬謖、司馬懿,而事實上馬謖和司馬懿都是作為陪襯來烘托諸葛亮的。作品成功地塑造了深謀遠(yuǎn)慮、料敵如神、賞罰分明而又嚴(yán)于自責(zé)的諸葛亮形象。 (1)課文開頭寫諸葛亮分析敵情,調(diào)兵遣將把守街亭,集中表現(xiàn)了他的精細(xì)謹(jǐn)慎和深謀遠(yuǎn)慮。他根據(jù)探細(xì)提供的情報,洞察“今司馬懿出關(guān),必取街亭,斷吾咽喉之路”,于是決定派人把守街亭。他在分派軍務(wù)時,再三強調(diào)指出街亭地理位置的重要和防守困難的條件,他說:“倘街亭有失,吾大軍皆休矣?!瘪R謖一再請纓,諸葛亮雖答應(yīng)了他的請求,但他深恐馬謖不能戰(zhàn)勝司馬懿、張郃,深知魏軍主將的厲害,所以他派出平時謹(jǐn)慎的上將王平為輔佐,囑咐“下寨必當(dāng)要道之處,使賊兵急切不能偷過”,又囑咐“安營既畢,便畫四至八道地理形狀圖本來我看。凡事商議停當(dāng)而行,不可輕易”,這些都說明他處理軍務(wù)精明仔細(xì)過人。盡管后來馬謖剛愎自用,不聽勸諫而失守街亭,也不能苛責(zé)諸葛亮。諸葛亮的高明之處還在于對敵方了如指掌。他深知司馬懿的老謀深算,了解張郃的勇猛善戰(zhàn),估計到戰(zhàn)爭總是有勝有敗的,主帥不僅應(yīng)有取勝的安排,還應(yīng)有應(yīng)付失敗的準(zhǔn)備。這又是他的謀略高人一等之處。因此,他分派高翔到街亭東北的列柳城去屯兵扎寨,準(zhǔn)備引兵援救街亭。又派魏延屯扎軍隊于街亭之后,總守漢中咽喉,又派趙云、鄧芝出疑兵,驚擾魏兵軍心。準(zhǔn)備自統(tǒng)大軍去取郿城,命姜維做先鋒,兵出斜谷,以打開進(jìn)攻長安之路。這個計劃比較周嚴(yán),戰(zhàn)爭形勢順利,則可進(jìn)兵長安;形勢不利,萬一街亭失守,陷于被動,仍可保存實力,退回漢中。通過作者所寫的諸葛亮調(diào)兵遣將的場面,足以初見他的深謀遠(yuǎn)慮了。 (2)用側(cè)面襯托的寫法,寫諸葛亮料敵如神。主帥在戰(zhàn)前的計劃、部署,必經(jīng)戰(zhàn)爭實踐的檢驗。這里的側(cè)面襯托有:①是用司馬懿之口來贊揚諸葛亮。司馬懿早估計到蜀兵必從漢中咽喉之地街亭,列柳城進(jìn)軍,于是令司馬昭探路,果然見街亭有蜀兵把守。他慨嘆地說:“諸葛亮真神人,吾不如也!”②是用馬謖的失敗來襯托。馬謖失守街亭,在于不聽諸葛亮的軍令。諸葛亮曾說“司馬懿非等閑之輩”,而馬謖狂妄自大,不以為然。諸葛亮指示他在要道之處下寨,阻擋魏兵,他卻在山上屯軍,犯了兵家的忌諱,讓司馬懿鉆了空子。本來司馬懿晚到街亭是難以取勝的。但偏又僥幸取勝,更證明了諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識。③是寫高翔輕敵,想依靠夜間劫寨輕而易舉地奪回街亭,結(jié)果被司馬懿偷襲了列柳城,失去了咽喉重地。街亭、列柳城均已失陷,蜀軍只有退往陽平關(guān)。這又證明了諸葛亮對列柳城、陽平關(guān)兩地在戰(zhàn)爭中地位重要的估計正確和調(diào)兵遣將的恰當(dāng)。街亭失守造成了蜀軍的極大被動,幸虧魏延守住陽平關(guān),不然處境更為困難。以上從三方面襯托出了諸葛亮的料事如神。 (3)諸葛亮面對逆境能審時度勢,干練從容,達(dá)到保存實力的預(yù)期目的。勝敗乃兵家常事。當(dāng)他聽到“街亭、列柳城盡皆失了”以后,首先是自責(zé)“此吾之過也”,他并沒有氣急敗壞、怨天尤人,緊接著便有計劃地安排撤退。撤退的目的是保存實力,以便再出祁山,北定中原。首先是命令關(guān)興、張苞各引三千精兵,投武功山小路為疑兵,掠擾魏兵,這一步使魏兵不能立即追擊蜀軍。其次是命令張翼引軍修理劍閣,使蜀軍能順利退回漢中,可見諸葛亮面臨危險而方寸不亂。再次是密令大軍收拾行裝,以備啟程,又命令馬岱、姜維斷后。戰(zhàn)爭的進(jìn)程證明,魏將曹真聞聽蜀兵撤退,急忙率兵追趕。馬岱、姜維領(lǐng)伏兵殺來,立斬魏軍先鋒陳造,曹真引兵逃竄。他們斷后獲勝,為蜀軍贏得了從容退卻的時間,能夠連夜皆奔回漢中。最后是有計劃地撤退天水、南安、安定三郡官吏軍民和姜維老母。由此可以看出諸葛亮軍勝能取、軍敗能退的從容干練,在撤退時力爭主動,更見其謀略超人。 (4)寫諸葛亮賞罰分明,嚴(yán)于責(zé)己。他在《出師表》中就曾陳述過賞罰嚴(yán)明的治軍方針。他的這種思想在本文中依然有體現(xiàn)。趙云、鄧芝英勇挫敗追敵,不折一人一騎歸來,諸葛亮親率諸將出迎,給趙云、鄧芝極大的榮譽,可見他治軍有道?!皳]淚斬馬謖”說明他秉公辦事,不徇私情。 二、賞析小說的藝術(shù)手法 1.提問:本文是如何用對比的手法,通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物的? 師生共同探討問題。 明確:本文是通過諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”的對比來突出人物形象的,又是通過“三哭”和“三笑”來體現(xiàn)文章生動的情節(jié)和極富個性的語言的。 作者通過馬謖的“三笑”突出地表現(xiàn)了他的性格特點。他一笑孔明“多心”?!柏┫嗪喂识嘈囊??量此山僻之處,魏兵如何敢來!”在他看來,諸葛亮嚴(yán)密的布置是多慮的,諸葛亮也是庸人自擾。既然在他眼里丞相都是可笑的,對副將王平更是不屑一顧了。所以他二笑王平無能。當(dāng)王平給他指出屯兵當(dāng)?shù)赖暮侠硇约巴捅秸谋锥藭r,他大笑曰:“汝真女子之見!兵法云:憑高視下,勢如破竹。若魏兵到來,吾教他片甲不回!”他對王平的態(tài)度輕蔑到無以復(fù)加的程度。他三笑司馬懿膽小。當(dāng)司馬懿親自日夜巡哨街亭,馬謖在山上見了大笑曰:“彼若有命,不來圍山!”言下之意是,如若來圍山,定叫他“片甲不回”。他的口出狂言,他的自鳴得意,他的盲目自大通過他的“三笑”暴露殆盡,也只有這樣一位狂妄自大之人才會有如此的語言和神態(tài)。 故事“斬馬謖”中諸葛亮有三次不同的哭。第一次馬謖悔罪后,諸葛亮“揮淚”道:“吾與汝義同兄弟,汝之子即吾之子也,不必多囑。”反映了諸葛亮當(dāng)時復(fù)雜的心情。第二次是蔣琬為馬謖求情后他“流涕”說“今四方分爭,兵戈方始,若復(fù)廢法,何以討賊耶”,他的欲罷不能的心態(tài)顯露無遺。第三次是當(dāng)武士獻(xiàn)上馬謖首級后他“大哭不已”。結(jié)合課文內(nèi)容我們知道這是他悔恨、內(nèi)疚、痛惜、哀思之情的總爆發(fā)。通過諸葛亮的“三哭”我們可以看到一個深明大義、紀(jì)律嚴(yán)明、敢于自責(zé)的人物形象。 諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”形成了強烈的對比,體現(xiàn)了兩個性格截然相反的人物形象,由此可看出作者構(gòu)思的獨特,語言運用的精練。 (解說:此問題原本是兩個題,通過“三哭”和“三笑”可以把二者結(jié)合起來理解,如果學(xué)生理解有難度,也可分成兩個問題。) 2.在本課中,諸葛亮有三囑、三哭,司馬懿有三探,馬謖有三笑,街亭鏖戰(zhàn)有三折三起,試體會《失街亭》中“三”的妙用。 學(xué)生思考,教師引導(dǎo): 不管是人物形象的刻繪,還是故事情節(jié)的安排,《失街亭》都匠心獨運地安置了許多個“三”,或言語,或表情,或行為,或波折。敏銳地抓住這些“三”,可以高層建瓴,綱舉目張,迅速而全面地把握全旨,了解人物,加深對小說藝術(shù)特色的理解。 三、研究性閱讀 1.失街亭誰之過 ①提問:關(guān)于失街亭,有人認(rèn)為責(zé)任在馬謖,也有人認(rèn)為責(zé)任應(yīng)歸諸葛亮,你們對這一問題是如何看待的呢? ②學(xué)生分小組討論后自由發(fā)言。 學(xué)生甲:失街亭是馬謖的過失,他應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。諸葛亮“言未畢”,他便搶著說“某愿往”,并且置諸葛亮強調(diào)的“街亭雖小,干系甚重。倘街亭有失,吾大軍皆休矣”于不顧,口出狂言:“豈一街亭不能守耶?”“休道司馬懿,張郃,便是曹睿親來,有何懼哉!”顯示出他的剛愎自用,驕傲自大,不自量力。俗話說“驕兵必敗”,他如此驕傲狂妄,目空一切,焉能不敗。到了街亭之后,又目中無人,笑諸葛亮“多心”,笑王平“真女子之見”?又笑司馬懿“彼若有命,不來圍山”。當(dāng)自己軍隊失敗之時,卻不能壓住陣勢竟然臨陣脫逃,這樣一個人,責(zé)任自然在他。 學(xué)生乙:我認(rèn)為街亭之失,責(zé)任在諸葛亮,因為他不能知人善任,不能重才而用,明知街亭乃“吾軍之咽喉”,知“街亭雖小,干系甚重”,卻未能有效地阻止急于爭功的馬謖。并且,他用人而疑,派王平相助馬謖,恐二人有失再派高翔接應(yīng),又派出魏延去街亭之后屯扎,再又派趙云、鄧芝以為疑兵,明知派一個人又派一個人都不能勝任,何不慎思深慮再作決策。因此街亭之失,諸葛亮當(dāng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 學(xué)生丙:我認(rèn)為諸葛亮派馬謖守街亭,不是草率行事,而是謹(jǐn)慎抉擇。這可以從以下兩個事例中看出: (1)馬謖在諸葛亮南征孟獲時,曾發(fā)表過較高明的軍事見解。他說:“南蠻恃其地遠(yuǎn)山險,不服久矣;雖今日破之,明日復(fù)叛。丞相大軍到彼,必然平服;但班師之日,必用北伐曹丕,蠻兵若知內(nèi)虛,其反必速。夫用兵之道:‘攻心為上,攻城為下;心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下?!肛┫嗟湫淖阋印!? (2)諸葛亮顧慮司馬懿深有謀略,認(rèn)為他是“蜀中之大患”。馬謖曾為他出反間計,密派心腹人往洛陽、鄴郡等處,散布流言,說司馬懿欲反,更偽作司馬懿告示天下的榜文,遍貼各處,促使魏主曹睿心疑想殺掉他。結(jié)果,反間計取勝,司馬懿被削去兵權(quán)放歸田里。 根據(jù)以上的兩件事,可以看出馬謖并非庸才,他的“攻心為上,攻城為下,心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下”的建議被諸葛亮采納,他的反間計也收到了效果,因此諸葛亮對馬謖是賞識的。街亭失守完全是馬謖剛愎自用、一意孤行、狂妄輕敵的結(jié)果。因此,不能因為街亭失守就認(rèn)為諸葛亮用人不當(dāng)。 2.《失街亭》可借鑒之處 學(xué)生思考后,把自己的看法寫在黑板上,教師整理。 ①凡事要從實際出發(fā),不可死搬教條。 ②處理事務(wù)要善于納言,不可狂妄自大。 ③在矛盾面前要知己知彼,深思熟慮。 ④賞罰要嚴(yán)明,執(zhí)法要嚴(yán)肅。 ⑤用人時要盡可能做到全面而準(zhǔn)確地考慮。 四、課文總結(jié) 《失街亭》是《三國演義》眾多精彩故事中的一個。通過學(xué)習(xí)本文,可以窺一斑而見全貌。它“文不甚深,言不甚俗”,雅俗共賞,描寫精湛,人物傳神,善寫戰(zhàn)爭,結(jié)構(gòu)宏大?!度龂萘x》是一部值得一讀的好書。 五、布置作業(yè) 課下閱讀中國古典小說名著《三國演義》。 ●板書設(shè)計 ●延伸閱讀 賞析《三國演義》第九十五回“空城計”。 孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到,說:“司馬懿引大軍十五萬,望西城蜂擁而來!”時孔明身邊別無大將,只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息,盡皆失色??酌鞯浅峭?,果然塵土沖天,魏兵分兩路望西城縣殺來??酌鱾髁?,教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時,不可擅動,吾自有計?!笨酌骷芭Q氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。 卻說司馬懿前軍哨到城下,見了如此模樣,皆不敢進(jìn),急報與司馬懿。懿笑而不信,遂止住三軍,自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手奉寶劍;右有一童子,手執(zhí)鏖尾。城門內(nèi)外,有二十余百姓,低頭灑掃,旁若無人。懿看畢大疑,便到軍中,教后軍作前軍,前軍作后軍,望北山路而退。次子司馬昭曰:“莫非諸葛亮無軍,故作此態(tài)?父親何故便退兵?”懿曰:“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計也。汝輩豈知?宜速退?!庇谑莾陕繁M皆退去??酌饕娢很娺h(yuǎn)去,撫掌而笑,眾官無不駭然,乃問孔明曰:“司馬懿乃魏之名將,今統(tǒng)十五萬精兵到此,見了丞相,便速退去,何也?”孔明曰:“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險;見如此模樣,疑有伏兵,所以退去。吾非行險,蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?!北娊泽@服曰:“丞相之機,神鬼莫測。若某等之見,必棄城而走矣。”孔明曰:“吾兵止有二千五百,若棄城而走,必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?” 賞析思路:孔明一生謹(jǐn)慎,這次忽然用了極冒險的計策,似乎不合常理,而他就是用這種不合常理迷惑了司馬懿。司馬懿多次敗于孔明的計策,所以對孔明的每一個計策都抱著懷疑的態(tài)度進(jìn)行推測,這一次空城計的成功孔明正是利用了司馬懿的多疑。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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