2019-2020年高中政治《認(rèn)識運(yùn)動 把握規(guī)律》教案6 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《認(rèn)識運(yùn)動 把握規(guī)律》教案6 新人教版必修4 一、【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識目標(biāo) ◇識記 ： (1)運(yùn)動的含義；(2)靜止的含義；(3)規(guī)律的含義；(4)運(yùn)動是有規(guī)律的；(5)規(guī)律是客觀的 ◇理解 (1)物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系；（2)運(yùn)動和靜止的關(guān)系；(3)規(guī)律的客觀性 ◇分析 結(jié)合落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、科學(xué)執(zhí)政等社會熱點(diǎn)說明事物運(yùn)動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的 2、能力目標(biāo) (1)通過學(xué)習(xí)，體會如何去理解一個哲學(xué)觀點(diǎn)，如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法 (2)通過學(xué)習(xí)、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力 (3)通過收集和分析材料，培養(yǎng)收集材料和整理材料的能力 (4)培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律的能力 3、情感、態(tài)度、值觀目標(biāo) 在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎(chǔ)上樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀 二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】： （1）物質(zhì)的運(yùn)動是絕對的；（2）準(zhǔn)確把握規(guī)律的含義 三、【整體感知】： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。 四、【教學(xué)方法】： 情景導(dǎo)析 合作探究 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目的 教學(xué)導(dǎo)入 問題：世界是物質(zhì)的，那么我們這個物質(zhì)世界以什么樣的形式存在著呢？ 發(fā)表自己的見解 激發(fā)思維 引入本課 總結(jié)：世界是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的 板書：認(rèn)識運(yùn)動 把握規(guī)律 運(yùn) 動 是 物 質(zhì) 的 根 本 屬 性 出示問題：1、什么是運(yùn)動 2、運(yùn)動和物質(zhì)什么關(guān)系？ 閱讀課文，探究歸納內(nèi)容 自主學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)深化：播放香港回歸交接儀式 和展示春夏秋冬的變化。 問題：這是不是運(yùn)動 學(xué)生結(jié)合對運(yùn)動的了解，判斷 知識糾錯 鞏固應(yīng)用 總結(jié)：宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程就是運(yùn)動。 任務(wù)：請同學(xué)們舉出運(yùn)動的例子 學(xué)生舉例，深化理解 展示《刻舟求劍》的故事 問題：故事中的人物犯了什么樣的錯誤， 從中我們得出什么結(jié)論？ 學(xué)生觀看故事，分組合作探討問題 明確物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系 總結(jié)：運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，世界上不存在脫離運(yùn)動的物質(zhì)。離開運(yùn)動談物質(zhì)會導(dǎo)致形而上學(xué)。 展示各種運(yùn)動的圖片 問題：請同學(xué)們找出各種運(yùn)動的主體， 學(xué)生討論概括 總結(jié)：各種運(yùn)動的主體有什么共同的特征？從中得出什么結(jié)論？ 學(xué)生討論回答：物質(zhì) 運(yùn)動離不開物質(zhì)，物質(zhì)是運(yùn)動的載體 認(rèn)識深化 出示問題：慧能的論述 問題：1、能不能把世界萬物的運(yùn)動歸結(jié)為人的“心”，概念或者精神的運(yùn)動？ 2、有沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動？ 學(xué)生分組討論，回答問題 強(qiáng)化認(rèn)識物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系 總結(jié)：運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，離開物質(zhì)談運(yùn)動會導(dǎo)致唯心主義 階段總結(jié) 物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系 ①物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式 ②運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是運(yùn)動的主體 ③離開物質(zhì)談運(yùn)動，或者離開運(yùn)動談物質(zhì)，都是錯誤的 過渡 整個世界是個運(yùn)動的世界，那么在我們這個世界中有沒有靜止不動的物體呢？ 學(xué)生討論、回答 引入下一問題 運(yùn)動和靜止 展示：王夫之的名言： 靜者靜動、非不動也。靜即含動，動不舍靜 問題：1、什么是運(yùn)動和靜止 2、運(yùn)動和靜止是什么關(guān)系 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討運(yùn)動和靜止 自我解疑 總結(jié)歸納 講授 深化鞏固 問題：名言對比 人一次也不能踏進(jìn)同一條河流 人不能兩次踏進(jìn)同一條河流 問題：他們所說的是否正確，為什么 學(xué)生分組討論、發(fā)言 深化認(rèn)識運(yùn)動與靜止的關(guān)系 案例判斷 張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍?？h官聽了覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運(yùn)動變化的，此時的我已經(jīng)不是打他時候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。 問題：你怎么判斷此案，縣官的錯誤在什么地方？ 學(xué)生分組討論 總結(jié) 世界是絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一，只承認(rèn)靜止否認(rèn)運(yùn)動是形而上學(xué)的不變論，如果只承認(rèn)運(yùn)動而否認(rèn)相對靜止，那么就會導(dǎo)致相對主義或者詭辯論。 過渡 世界是運(yùn)動的，那么運(yùn)動是否有規(guī)律可循？ 學(xué)生回答 引入下一問題 規(guī)律的含義 問題：1、什么是規(guī)律 2、為什么說整個世界是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的？ 學(xué)生分組探討問題，交流發(fā)言 自主學(xué)習(xí) 問題：判斷下列現(xiàn)象是否是規(guī)律 地球繞著太陽走 水往低處流 西瓜是甜的 種瓜得瓜種豆得豆 生老病死 烏鴉叫喪 喜鵲報喜 學(xué)生判斷，深化認(rèn)識規(guī)律 深化對規(guī)律的認(rèn)識 展示；規(guī)律：哲學(xué)上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共性的概括、抽象和總結(jié)。 他們是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關(guān)系，是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。 學(xué)生記憶背誦規(guī)律：事物運(yùn)動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。 展示：圖片 人類社會、自然界、人的認(rèn)識都是有規(guī)律的 學(xué)生感知和自己發(fā)言對比 對比教學(xué)，深化認(rèn)識 規(guī)律的深化認(rèn)識 問題：既然世界是有規(guī)律的，那么規(guī)律能否被認(rèn)識，規(guī)律能否被主觀創(chuàng)造？ 學(xué)生自主閱讀課文，探討問題 自我認(rèn)識 總結(jié) 規(guī)律具有普遍性和客觀性，同時規(guī)律可以被認(rèn)識的 深化認(rèn)識規(guī)律 問題：1、印度洋海嘯的發(fā)生，對人類的巨大危害，說明了什么？ 2、大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象，白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學(xué)家曾將耳機(jī)套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂。結(jié)果番茄長到達(dá)公斤重。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音量放出，易被動植物吸收轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動植物的生長 和發(fā)育。 這則故事體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？ 學(xué)生依據(jù)材料討論問題，交流發(fā)言 總結(jié)深化 規(guī)律具有客觀性和普遍性要求我們按規(guī)律辦事，違背規(guī)律要受規(guī)律的懲罰。 人具有主觀能動性，可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界為人類造福 問題：請同學(xué)舉出，違背規(guī)律受規(guī)律懲罰的例子和人類利用規(guī)律造福的例子 學(xué)生舉例 知識遷移 本課小結(jié) 課堂練習(xí) 1、古希臘的赫拉克利特說過：“人不能兩次 踏進(jìn)同一條河流”。他的學(xué)生克拉底魯認(rèn)為： “人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流?！?“人 不能兩次踏進(jìn)同一條河流”的觀點(diǎn) A、否認(rèn)了世界的物質(zhì)性 B、承認(rèn)意識能夠正確地反映客觀事物 C、肯定了物質(zhì)運(yùn)動的絕對性 D、夸大了物質(zhì)的運(yùn)動 答案：C 2、 “人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流” 觀點(diǎn) A、正確反映的物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系 B、否認(rèn)了事物的相對靜止，將會導(dǎo)致 不可知論 C、夸大了事物的相對靜止，否認(rèn)了運(yùn) 動的絕對性 D、否認(rèn)了物質(zhì)是運(yùn)動的主體 答案:B 3、物質(zhì)、運(yùn)動、規(guī)律三者間的聯(lián)系是 A、物質(zhì)是運(yùn)動的主體 B、運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性 C、世界是物質(zhì)的，運(yùn)動是絕對的，規(guī) 律是客觀的 D、物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的， 規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動過程中本身固有的本質(zhì) 的必然的聯(lián)系 答案：D 作業(yè) “沒有運(yùn)動的物質(zhì)和沒有物質(zhì)的運(yùn)動是同樣不可想象的。”如何理解恩格斯這一論斷？ 課后反思