2019-2020年高一化學(xué)第一章 第一節(jié)元素周期表教案 新課標(biāo) 人教版 必修2.doc

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2019-2020年高一化學(xué)第一章 第一節(jié)元素周期表教案 新課標(biāo) 人教版 必修2 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。元素周期表在初中化學(xué)中已有簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生已經(jīng)知道了元素周期表的大體結(jié)構(gòu)，并會(huì)用元素周期表查找常見(jiàn)元素的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)元素與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系還沒(méi)有更深的理解。因此，本節(jié)教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生能夠從原子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素周期表的實(shí)質(zhì)，為學(xué)習(xí)元素周期律打下基礎(chǔ)。 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)；元素在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：元素在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。 為了落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，根據(jù)各學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能采用開(kāi)放式和探究式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 1.關(guān)于元素周期表結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 教學(xué)流程： 查找資料（關(guān)于元素周期表的發(fā)展史）→ 實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)→講授元素周期表的結(jié)構(gòu)→ 學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的元素周期表→ 小結(jié)。 說(shuō)明： 實(shí)踐活動(dòng)（課前預(yù)習(xí)）──分小組查找關(guān)于元素周期表發(fā)展史的相關(guān)資料，制作成幻燈片或資料卡片等。 講授──可采取制成Flash動(dòng)畫(huà)形式，每一版塊點(diǎn)擊出現(xiàn)，增加周期表結(jié)構(gòu)的動(dòng)感，加深記憶。 課堂開(kāi)放性訓(xùn)練──以小組為單位競(jìng)賽，從不同的角度設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的元素周期表（如從密度、放射性等角度）。 評(píng)價(jià)方式──優(yōu)秀成果以墻報(bào)形式展出，進(jìn)行相互交流并評(píng)價(jià)。 2.關(guān)于元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） 教學(xué)流程： 提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)探究方案→理論探究（堿金屬及鹵素原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、規(guī)律）→實(shí)驗(yàn)探究（堿金屬及鹵素元素性質(zhì)遞變規(guī)律）→得出結(jié)論。 說(shuō)明： 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)──（1）元素周期表中為什么把鋰、鈉、鉀等元素編在一個(gè)族呢？它們的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有什么聯(lián)系呢？ （2）元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)有什么關(guān)系呢？ 堿金屬及鹵素的原子結(jié)構(gòu)有關(guān)資料以學(xué)案形式下發(fā)或課上以投影形式呈現(xiàn)。 理論探究──比較、歸納、抽象。 實(shí)驗(yàn)探究──事先可下發(fā)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)提綱，實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)成學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，具體見(jiàn)活動(dòng)建議。 3.關(guān)于核素內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)） 教學(xué)流程： 介紹前沿科學(xué)→提出問(wèn)題→事例分析→得出概念→概念辨析→應(yīng)用→課堂練習(xí)→開(kāi)放性作業(yè)。 說(shuō)明： 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)──考古(146C）、氫彈(21H，31H）的制造等。 內(nèi)容呈現(xiàn)──氫、碳、鈾同位素資料卡片、幻燈。 方法手段──比較、類(lèi)比、抽象。 評(píng)價(jià)反饋──多媒體呈現(xiàn)形成性練習(xí)題、同步測(cè)試等； 查閱同位素在能源、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、考古等方面的應(yīng)用，以讀書(shū)報(bào)告會(huì)形式進(jìn)行交流。 二、活動(dòng)建議 【科學(xué)探究】 鉀在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而鉀與水的反應(yīng)，鉀塊不要取太大，以免發(fā)生危險(xiǎn)，此實(shí)驗(yàn)最好由教師在實(shí)物投影儀上演示。 【實(shí)驗(yàn)1-1】 教材中此實(shí)驗(yàn)是分步進(jìn)行，飽和氯水會(huì)揮發(fā)出氯氣造成污染?？蓢L試改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，操作方便，對(duì)比性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，且無(wú)有毒氣體逸出。 （1） 實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1-1）。 （2） 實(shí)驗(yàn)操作： ① 向U形管中加入約2 g高錳酸鉀粉末；取一根5 mm150 mm的玻璃管，插入橡皮塞中，在圖1-1所示實(shí)驗(yàn)裝置中的“4、5、6”處貼上濾紙小旗，分別滴3滴淀粉KI溶液、飽和KI溶液、溴化鈉溶液（從上到下）。另取一同樣的玻璃管，兩端各塞入一小團(tuán)脫脂棉，在1和2處脫脂棉上分別滴入淀粉KI溶液和飽和NaBr溶液，并在兩端分別接一橡皮管（帶夾子）；在3處裝入吸有NaOH溶液的脫脂棉。按圖1-1的裝置連接。② 滴加濃鹽酸，即可看到有黃綠色的氯氣產(chǎn)生，與小旗接觸后，由下至上依次出現(xiàn)：藍(lán)色、紫黑色、紅棕色。打開(kāi)1、2處的夾子，當(dāng)氯氣恰好上升到2位置，保持一會(huì)兒即夾住2處，不使氯氣上升。③ 取下上節(jié)玻璃管，在2處微微加熱，即看到紅棕色的溴上升到1處，此時(shí)有藍(lán)色出現(xiàn)。 三、問(wèn)題交流 【思考與交流】 教材中關(guān)于元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，主要是通過(guò)探究堿金屬和鹵族元素的性質(zhì)得出同一主族元素得失電子的能力、金屬性和非金屬性遞變的趨勢(shì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中要注意教給學(xué)生思考問(wèn)題的思路和方法，為學(xué)習(xí)下一節(jié)元素周期律奠定基礎(chǔ)。 四、習(xí)題參考 4.（1） 元素 甲 乙 丙 丁 原子序數(shù) 6 8 11 13 元素符號(hào) C O Na Al 周期 二 二 三 三 族 ⅣA ⅥA ⅠA ⅢA (2)甲與乙：C+O2CO2 乙與丙：2Na+O2Na2O2 乙與丁：4Al+3O22Al2O3 5.不可以，113種元素并不等于只有113種原子，原子的種類(lèi)實(shí)際上多于113種。