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1、1編寫時間
執(zhí)行時間 2. 20
主備人
王政華
執(zhí)教者 王政華
課
共 1
課時
科幻故事中的藝術(shù)形象
課型
欣賞 評述
題
第
課時
教
知識與技能
認識科幻故事中的人物形象， 了解他們的造型特點和服飾特征。 能用簡單的
線條描繪喜歡的科幻人物形象。
學
目
過程與方法
了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。
標
情感與態(tài)度
辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
重
認識
2、著名科幻人物中的形象，了解他們的造型特點和服飾特征。
點
難
分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。
點
教
學
欣賞、體驗、探究
策
略
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
課
為展開教學
前
課件 PPT
課件
準
做準備
備
創(chuàng)
設(shè)
情
境
課
堂
導
入
設(shè)問導入： 1 提問學生：你知道電
3、影《帝國反擊戰(zhàn)》
1 學生思
的內(nèi)容嗎 2 播放電影中的經(jīng)典片段 3 啟發(fā)：這部 直接引出
考回答， 2
電影給你怎樣的感覺你對電影中的哪個角色印象 課題，銜
學生觀看
最深說出他有哪些特征他與你了解熟悉的形象有 接課時內(nèi)
3 學生分
哪些區(qū)別。 4 引導：還有更多關(guān)于科幻的知識，讓 容。
析表達。
我們進入課中來深入了解。板書課題：（略）
1 學生欣賞
閱讀，感受作
1 讓學生欣賞閱讀教材圖片
4、， 同時引導學生思考與發(fā)
品的內(nèi)涵，分
析藝術(shù)形象。
現(xiàn)；這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上；大概分為
2 結(jié)合現(xiàn)實
哪幾種類型其藝術(shù)形象功能、 特點、結(jié)構(gòu)如何 2 引導
生活，思考科
課
學生思考書中的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在
幻與生活的
聯(lián)系。3 根據(jù)
的要素哪些又是未來想象中的要素
3 教師舉例把任
提供的樣品
堂
意四樣東西給予學生想象， 舉例：蘋果、鳥兒的嘴巴、 發(fā)揮想象并
發(fā)
燈泡、輪子，讓學生大膽想象及構(gòu)思。 4 講述有
5、關(guān)的
描述自己所
感受到的藝
科學知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進
術(shù)形象。4 掌
展
行設(shè)計表現(xiàn)，使學生掌握設(shè)計的要點及方法，啟發(fā)學
握科學與設(shè)
生利用地球生物虛實對比與組合， 拼接的方法構(gòu)成新
計的關(guān)系。了
的造型。
解設(shè)計的創(chuàng)
作手法。
著眼課本，
理解藝
6、術(shù)與
生活、科技
的關(guān)系。有
利于學生全
面的看待問
題。
與
評
1 設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點 2 作品的功能
提升學生的
展
價
自信心，語
示
是否清晰、明顯合理 3 作品的外觀設(shè)計是否美
與
觀
4 能為所設(shè)計的作品取名嗎 5 能把所設(shè)計的
互評或自評
評
言交流表達
價
作品編成一個科幻故事嗎教師引導
的能力。
拓展學生的
7、
課
視野，增強
后
收集相關(guān)的科幻作品，閱讀關(guān)于科幻中的人物故事的發(fā)展情節(jié)
延
學習的樂
伸
趣，
板
科幻故事中的藝術(shù)形象
1 感受科幻藝術(shù)形象的特點
2 思考科幻藝術(shù)作品中
書
設(shè)
計 形象的角色、感受發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美等。
課中學生觀看視頻紀律較好，能對故事情節(jié)做較整體的表述，能分析人物形象特
課
后 點，在科幻作品欣賞感受中，能把握畫面內(nèi)容，同時能用自己的語言為畫面添加
反
思
故事情節(jié)。想象能力較強。
2 版面要求，在 Word形式下， A4 版面縱向，頁邊距：上下左右邊距各 2CM；標題（課題）為 4 號黑體（居中）；正文小 4 號、宋體字，固定行距 20 磅。
《科幻故事中的藝術(shù)形象》教案
