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1、說和做-蔡文書-新開口初中 各位評委老師：你們好。今天我說課的內(nèi)容是說和做。接下來我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思幾個方面進行說課。 一、說教材 一、說教材1、單元地位和作用說和做是人教版七年級下冊第一單元第2課。本單元主人公都是歷史上杰出人物，他們事跡感人。通過學習可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀。 一、說教材2、聞一多的故事和人物形象本篇圍繞著“學者”和“革命家”兩個方面評價聞一多先生的說和做，最后指出他是“口的巨人，行的高標。 一、說教材3、教學目標的確立在課程標準中提到：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；而且在閱讀教學中要珍視學生獨特的理解和感受。由此，我的
2、教學目標確定如下： 一、說教材（1）知識與能力 積累重點詞語，整體感悟文意。（2）過程與方法 熟讀精思，自主閱讀，合作探討人物形象、文章主旨。（3）情感態(tài)度價值觀 體會聞一多嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚品質(zhì)，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。 一、說教材4、教學重難點教學重點：理解聞一多“說和做”的特點，品讀聞一多形象特點。教學難點：理解敘述過程中描寫的運用及其作用。 二、說教法、學法 二、說教法、學法1、學情分析七年級的學生，基礎知識掌握不佳，在閱讀實踐方面能力欠佳，不會鉆研文本，對于思想感情的理解不到位。因此在教學過程中要多給學生閱讀思考的空間，并及時引導。 二、說教
3、法、學法2、說教法本篇課文教學要以閱讀教學為主，讓學生與文本進行對話。因此教法設計如下：（1）采用朗讀、小組討論、問題探究等形式，鍛煉學生閱讀能力（2）設計有啟發(fā)性、針對性的問題，引導學生思考（3）恰當運用板書、多媒體，幫助教學 二、說教法、學法3、說學法閱讀是獲得信息的有效途徑，本節(jié)課按照“熟讀精思”方法，讓學生反復閱讀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到讀與品完美結(jié)合。 三、說教學過程 三、說教學過程1、創(chuàng)設情境、導入新課由西南聯(lián)大的建校、發(fā)展歷史，引出主人公聞一多，聞一多曾在西南聯(lián)大教書，由此導入新課。 三、說教學過程2、介紹作者，了解寫作背景簡單介紹作者及聞一多先生，為學生講解當時的寫作背景，簡
4、單了解當時國內(nèi)政治局勢。設計目的：簡介作者、主人公方便學生更好理解課文；背景介紹有助于學生更好理解文章主旨。 三、說教學過程3、檢查預習、落實字詞檢查字詞的讀音和重點詞語的解釋，幫助學生更好地理解課文。設計目的：通過預習檢查，既可以夯實基礎，又可以了解學生預習情況。 三、說教學過程4、初讀課文，整體感知初讀課文，找出文中是從那兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”，可以將文章分成幾大部分？設計目的：明確寫作角度，準確把握課文信息，有利于學生進一步探究課文。 三、說教學過程5、再讀課文，感知形象為了更好地突出本節(jié)課重點，我設計了以下問題?！締栴}1 】身為學者的聞一多，都做了些什么事情？他又是如何“說
5、和做”的？身為學者的他有什么性格特點？設計目的：考察學生歸納概括能力，以及對課文的理解 三、說教學過程【問題2 】身為革命家的聞一多又做了那些事情，他又是如何“說和做”的？身為革命家的他又有什么樣的性格特點呢？設計目的：考察學生歸納概括能力，以及對課文的理解 三、說教學過程【問題3】文章的7、8、9自然段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分別有什么作用？設計目的：考察學生關于文章的理解，及文章中間段的作用。 三、說教學過程6、小組合作，深入探究這里將以小組討論的形式完成下列問題。【問題1】課文中有多處是關于人物描寫的，每小組請找出任意兩處，并分析該處描寫的作用。設計目的：分析人物描寫作用，是學生現(xiàn)階段應具備的一
6、種能力，借助描寫手法，進一步分析人物形象。 三、說教學過程【問題2】文中關于聞一多的評價是什么？他身上有那些精神品質(zhì)仍值得現(xiàn)在的我們?nèi)W習？本文的主旨又是什么？設計目的：考察學生歸納概括能力，引導學生學習聞一多先生的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。 三、說教學過程7、布置作業(yè)完成本課配套練習冊。設計目的：鞏固、復習本節(jié)課內(nèi)容。 四、說板書設計 四、說板書設計 唐詩雜論 學者 楚辭校補 口的巨人 古典新義說和 起稿政治傳單做 革命家 群眾大會演說 行的高標 參加游行示威 五、說教學反思 五、說教學反思本篇課文在教學過程中難度不大，學生在閱讀過程中都能準確概括信息，但在人物形象分析上，依然存在較大問題，在以后的教學過程中我將重點講解此類問題。 謝謝觀賞
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